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【摘要】本文通过问卷调查方式，了解和掌握当前我国应用型本科高校的师资建设现状，发现师资团队建设中出现的问题，提出建设目标以及建设思路，并且根据高校定位明确师资建设结构，确定岗位以及考核标准，希望给与教育行业以参考和借鉴。
【关键词】应用型 本科院校 应用型人才 师资团队建设
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0024-02
随着我国教育行业不断深化改革，应用型本科院校也得到快速的发展，其在教学目标、教学体系、教学模式以及学校定位等方面对于传统的研究以及学术性大学有所区别，但是当前，在学校发展中，没有成熟的经验可以借鉴，虽然应用型院校在教学定位方面比较清晰，但是如何通过定位，建设一支综合能力强、教学水平高的师资团队，是当前教育行业面临的关键问题。
一、师资建设对于应用型本科院校的重要性
师资团队是我国高等院校确保教学质量的保证和基础，在一定程度决定了院校的发展和经营，因此，无论是世界名校还是普通高校，都对师资建设十分重视。高校开展师资建设具有学科建设和专业建设两种截然不同的思路，一些研究型大学比较重视学科建设，研究能力是开展师资建设的关键，而应用型本科院校更加重视师资团队的应用能力，因此，学科建设和专业建设充分结合的思路是当前应用型本科院校开展师资建设的主要方向。
二、对当前应用型本科院校师资建设情况的分析调查
1.问卷统计
为了充分了解当前我国应用型院校的师资建设情况，采取了问卷式调查，从分配研究和教学时间、研究课题、学术论文、实践课程、教学工作等方面进行调查，在此次调查中，教授十二人、副教授五十人、讲师七十人，其中具有高级职称的人员占到百分之五十，具有硕士学位的教师占到百分之二十。
2.问卷分析
通过问卷分析，受访教师中绝大多数人都感到科研任务重以及教学压力大，这反映了当前院校在师资管理和建设中存在问题，需要进行调整和改进，对现有教师资源分配不合理的现象十分严重，影响了院校教学水平的提高。当前，现有师资团队只能满足教学的需要，院校没有给与学科建设以充分的重视，只是停留在普通的本科教学层面，而对学生的教学也局限与课堂中，没有和社会发展充分结合。
三、学科建设和专业建设结合的相应对策
1.明确师资建设目标
高校要充分重视师资团队建设，在思想上认识到高素质的师资团队对实现教育目标的重要性，要通过外部引进和内部培养的形式，在能力、水平、职称、年龄以及学历等方面构建一只教学水平高、综合能力强的师资团队。从总体分析，良好的师资团队不仅可以适应当前高校科研工作以及教学工作的需求，而且一支结构合理的师资团队还具有巨大的发展潜力，对学校教育水平的提高有重要的推进作用。
2.规划师资建设思路
高校要树立“教师为本”的建设观念，充分发挥教师在科研以及教学方面的关键作用，高校一定要明确两点：第一，社会所需要的应用型人才要具备哪些相关能力；第二，要如何将培养人才和教师能力紧密结合到一起。
根据当前社会的需求分析，应用型人才一定要具备三项基本能力：解决问题能力、分析判断能力以及专业操作能力。同时，师资团队也要相应的具备专业操作能力、整合问题能力、经验传播能力、科研能力以及教学能力，高校要通过课题研究、理论教学以及实践教学，将人才培养和师资团队能力充分结合。
当前，由于应用型院校师资团队是由不同能力、兴趣、学历、经验、职称的教师组成，其中只有少部分教师具有上述三种能力，因此，高校的管理人员一定要认识到师资建设的重要性，对教师团队进行科学的管理和培训。
3.师资建设具体措施
首先，高校要根据招生规模和学校实际情况，科学制定师资团队建设的年度计划和总体规模，按照教育部规定的教师水平建设方案的要求进行教师团队的配备工作，教师团队中具有博士以及硕士学位的教师要占到百分之五十以上；
其次，院校要科学定位师资团队的结构，以教授为教学龙头，起到带头作用，以副教授为开展科研工作的基础，以讲师为教学的学科以及专业团队。科学的师资团队结构不仅要充分体现在职称方面，还要在能力上进行体现。应用型院校进行师资建设一定要根据人才培养的目标和需求，对教师开展教学型、研究型以及研究教学型三个层次的科学定位，让有能力、有条件可以带领学生产生科研成果的教师负责课题研究，让具有丰富教学经验的教师负责教学工作，其他教师可以从事普通的理论教学以及教学研究，将教师的能力和兴趣与人才培养充分结合，发挥教师在某个领域的优势，形成科学的师资团队。
最后，要根据教师能力确定工作岗位，并且制定合理的考核标准。培养实用型人才的目标决定了师资管理和建设的特殊性。因此，为了有效避免教师陷入科研以及教学的压力中，院校在科学确定岗位的同时，还要对现有师资资源进行合理分配和整合，将其分为三个层次，并且针对不同层次的教师制定不同的考核评价标准和工作内容。
四、结语
总而言之，当前社会对人才的要求逐渐提高，应用型本科院校的职责是为社会输送需要的实用型人才，将学科建设和专业建设充分结合，加强对师资团队的建设，对我国教育行业的发展具有关键意义。
参考文献：
[1]赵亚平，崔玮.学科建设与专业建设相结合的思路及对策研究——基于应用型本科院校师资队伍建设视角[J].研究与发展管理，2011，23（4）：119-122.
[2]陆军，宋筱平，陆叔云等.关于学科、学科建设等相关概念的讨论[J].清华大学教育研究，2004，25（6）：12-15.
[3]李小年，方学礼.地方高水平大学专业建设和学科建设协同发展研究[J].国家教育行政学院学报，2015，（6）：13-16.
[4]刘伟冬，夏燕靖，王谦等.2013年度艺术学理论类专业建设热点与难点调查报告[J].艺术百家，2014，（1）：15-23.
【关键词】应用型 本科院校 应用型人才 师资团队建设
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0024-02
随着我国教育行业不断深化改革，应用型本科院校也得到快速的发展，其在教学目标、教学体系、教学模式以及学校定位等方面对于传统的研究以及学术性大学有所区别，但是当前，在学校发展中，没有成熟的经验可以借鉴，虽然应用型院校在教学定位方面比较清晰，但是如何通过定位，建设一支综合能力强、教学水平高的师资团队，是当前教育行业面临的关键问题。
一、师资建设对于应用型本科院校的重要性
师资团队是我国高等院校确保教学质量的保证和基础，在一定程度决定了院校的发展和经营，因此，无论是世界名校还是普通高校，都对师资建设十分重视。高校开展师资建设具有学科建设和专业建设两种截然不同的思路，一些研究型大学比较重视学科建设，研究能力是开展师资建设的关键，而应用型本科院校更加重视师资团队的应用能力，因此，学科建设和专业建设充分结合的思路是当前应用型本科院校开展师资建设的主要方向。
二、对当前应用型本科院校师资建设情况的分析调查
1.问卷统计
为了充分了解当前我国应用型院校的师资建设情况，采取了问卷式调查，从分配研究和教学时间、研究课题、学术论文、实践课程、教学工作等方面进行调查，在此次调查中，教授十二人、副教授五十人、讲师七十人，其中具有高级职称的人员占到百分之五十，具有硕士学位的教师占到百分之二十。
2.问卷分析
通过问卷分析，受访教师中绝大多数人都感到科研任务重以及教学压力大，这反映了当前院校在师资管理和建设中存在问题，需要进行调整和改进，对现有教师资源分配不合理的现象十分严重，影响了院校教学水平的提高。当前，现有师资团队只能满足教学的需要，院校没有给与学科建设以充分的重视，只是停留在普通的本科教学层面，而对学生的教学也局限与课堂中，没有和社会发展充分结合。
三、学科建设和专业建设结合的相应对策
1.明确师资建设目标
高校要充分重视师资团队建设，在思想上认识到高素质的师资团队对实现教育目标的重要性，要通过外部引进和内部培养的形式，在能力、水平、职称、年龄以及学历等方面构建一只教学水平高、综合能力强的师资团队。从总体分析，良好的师资团队不仅可以适应当前高校科研工作以及教学工作的需求，而且一支结构合理的师资团队还具有巨大的发展潜力，对学校教育水平的提高有重要的推进作用。
2.规划师资建设思路
高校要树立“教师为本”的建设观念，充分发挥教师在科研以及教学方面的关键作用，高校一定要明确两点：第一，社会所需要的应用型人才要具备哪些相关能力；第二，要如何将培养人才和教师能力紧密结合到一起。
根据当前社会的需求分析，应用型人才一定要具备三项基本能力：解决问题能力、分析判断能力以及专业操作能力。同时，师资团队也要相应的具备专业操作能力、整合问题能力、经验传播能力、科研能力以及教学能力，高校要通过课题研究、理论教学以及实践教学，将人才培养和师资团队能力充分结合。
当前，由于应用型院校师资团队是由不同能力、兴趣、学历、经验、职称的教师组成，其中只有少部分教师具有上述三种能力，因此，高校的管理人员一定要认识到师资建设的重要性，对教师团队进行科学的管理和培训。
3.师资建设具体措施
首先，高校要根据招生规模和学校实际情况，科学制定师资团队建设的年度计划和总体规模，按照教育部规定的教师水平建设方案的要求进行教师团队的配备工作，教师团队中具有博士以及硕士学位的教师要占到百分之五十以上；
其次，院校要科学定位师资团队的结构，以教授为教学龙头，起到带头作用，以副教授为开展科研工作的基础，以讲师为教学的学科以及专业团队。科学的师资团队结构不仅要充分体现在职称方面，还要在能力上进行体现。应用型院校进行师资建设一定要根据人才培养的目标和需求，对教师开展教学型、研究型以及研究教学型三个层次的科学定位，让有能力、有条件可以带领学生产生科研成果的教师负责课题研究，让具有丰富教学经验的教师负责教学工作，其他教师可以从事普通的理论教学以及教学研究，将教师的能力和兴趣与人才培养充分结合，发挥教师在某个领域的优势，形成科学的师资团队。
最后，要根据教师能力确定工作岗位，并且制定合理的考核标准。培养实用型人才的目标决定了师资管理和建设的特殊性。因此，为了有效避免教师陷入科研以及教学的压力中，院校在科学确定岗位的同时，还要对现有师资资源进行合理分配和整合，将其分为三个层次，并且针对不同层次的教师制定不同的考核评价标准和工作内容。
四、结语
总而言之，当前社会对人才的要求逐渐提高，应用型本科院校的职责是为社会输送需要的实用型人才，将学科建设和专业建设充分结合，加强对师资团队的建设，对我国教育行业的发展具有关键意义。
参考文献：
[1]赵亚平，崔玮.学科建设与专业建设相结合的思路及对策研究——基于应用型本科院校师资队伍建设视角[J].研究与发展管理，2011，23（4）：119-122.
[2]陆军，宋筱平，陆叔云等.关于学科、学科建设等相关概念的讨论[J].清华大学教育研究，2004，25（6）：12-15.
[3]李小年，方学礼.地方高水平大学专业建设和学科建设协同发展研究[J].国家教育行政学院学报，2015，（6）：13-16.
[4]刘伟冬，夏燕靖，王谦等.2013年度艺术学理论类专业建设热点与难点调查报告[J].艺术百家，2014，（1）：15-23.