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【内容摘要】随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。语文课程是我国初中教育体系下的重要组成部分，其对于深化学生的语文思想以及语言应用能力方面的重要性不言而喻，在新课改推行之后，其对于我国初中语文的要求更高，如何利用有效地教学工具升华课堂氛围成为了广大教师重点探究的课题之一，新媒体技术作为信息时代的产物之一，不仅仅能够被应用于商务生产之中，更能被广泛应用于初中阅读课堂之中。下面，本文就初中教师如何应用新媒体来丰富初中语文阅读氛围做出了简单探析。
【关键词】新媒体;初中语文;阅读课程
初中语文阅读课程主要作用为激发学生的阅读兴趣以及审美意识，让学生的情感认知能力获得有效成长。但是就传统的语文阅读教学形态来看，完全无法有效贴合当前的时代发展，更无法有效地接合学生需要，因此广大语文教师有必要转变教学形态，正确应用新媒体技术，只有这样才能深化学生成长，帮助学生形成更为完整的情感认知能力。
一、利用新媒体来激发学生的阅读热情
正所谓兴趣是最好的老师，只有学生对阅读内容产生充足的兴趣之后，其才会不由自主地渗透到文章之中，品味书本之中的艳丽色彩，阅读热情才会被有效激发，涌现出心灵深处的渴望。所以，教师应该尽可能地激发学生的学习热情，以此来培养其良好的阅读兴趣，让学生在兴趣的引领之下自主阅读书籍。现阶段，大部分学生在课余时间选择的读物并非是中外名著，而是选择漫画书或者玄幻、言情小说，这些书籍的表达通常夸张，语言苍白无力，根本不能给予学生良好的教育帮助。
介于此，教师有必要帮助学生渗透到文章的内层之中，将书面语言做成内部语言的转化。为了有效达成这一目标，教师有必要正确应用新媒体手段，为学生创设出良好的教学氛围，介于此，教师可以改变阅读课的课程形态，改变点评、作品背景、故事简介、作者介绍的方式，而是要将名著作影视化，把我国四大名著以及教育部所推进的名著内容囊括到课程体系之中，利用新媒体的声音、图像、动画等效果创设教学情景，把静态的书面文字转化成为动态的动画效果，为学生呈现出更为直观的教学感受，利用新媒体手段来让学生理解名著，激发学生的学习兴趣，使其产生阅读名著的欲望，而后进一步地激发学生的学习热情，让学生从教师的指引下一步步走入经典，这样必然可以有效强化学生的阅读水准。
二、利用新媒体来创设教学情景
新课程改革标准强调语文教学必须尽可能地挖掘课程资源，全方位地扩大学生的阅读视野。作为展现新课程标准的课堂，教师以及学生群体之间开展相应的交流互动，教师将自己的激情充分融入到教学进程之中，如此一来，讲台就会成为教师以及学生之间交流互通的桥梁，成为引领学生走入文学殿堂的途径之一。
介于此，阅读教学有必要更为灵活，摆脱传统的教学形态的限制，以此来尽可能地提高教学效率。也就是说教师带领学生，引导其通过自己的生活经验来品读教材，渗透到教材之中，与文章产生对话，从而产生一种身临其境之感，在这样的教学环境之下，学生的阅读水准必然会有效提高，其对于相关知识内容的理解必然会更为深刻。在这样的教学环境之下，学生的审美意识以及学习兴趣都将会被有效激发，书面语言会自动变成图像呈现在学生面前，枯燥乏味的文字知识逐渐变成了趣味化的互动内容。
例如，在教师为学生讲解部编版《新闻两则》的时候，两则新闻均表现出了充足的豪情壮志，充分体现出了无产阶级革命家的英勇奋战的精神。为了切实有效地让学生感受到当时的英勇无畏气氛，教师可以利用多媒体课件播放相应的电视纪录片或者电视剧，让学生从图像之中领略我国工农红军为了解放新中国所做出的不懈努力，而后教师利用深情饱满的语言来解说两则新闻内容，让学生充分领会到爱国情怀，使其充分體现民族伟大复兴的重要作用，从而实现学生精神文明上的飞跃，帮助其塑造完整的性格。在新媒体做引导下的教学环境更为丰富充实，能够有效深化学生的精神文明建设，为其形成良好的审美意识以及阅读能力提供推进作用。
三、借用新媒体来组织阅读，强化学生的审美意识
学生在阅读文章的过程中，实际上就是动用自身的审美意识的过程，教师尽可能地应用新媒体技术，让学生充分感受到文字的魅力所在，而后帮助学生形成更为完整的主体意识以及生命感，帮助其形成更为完整的审美意识。
之所以要求学生进行阅读，其本质目的就是为了让学生领略到阅读过程中的意义。意义来自于多方因素，所有因素相互融合同时相互碰撞，最终将阅读对象带入到文章的具体时期，使其心灵以及情感均能获得有效成长。例如，在教师为学生教授部编版《行路难》这首诗的时候，尚未完全成熟的学生恐难理解李白因为求仕无望而产生的悲愤之感，为保证学生能够有效地渗透到诗词之中，教师应该着重于营造良好的音乐氛围，利用相应的配乐来激发学生的心灵感慨，而后要求学生在音乐的影响之下阅读文章，让学生充分体会到词所渗透出的悲愤之情，以此来升华学生的品鉴意识以及审美能力。
结束语
总而言之，借用新媒体等教学手段能够有效深化学生的感知能力，充分活跃学生的思维，从而促进学生的感知能力、记忆能力以及实践应用能力的成长。在执行阅读教学的过程中，广大初中语文教师有必要正确应用多媒体教学手段，只有这样才能为学生的成长提供推进力量，促使学生渗透到文章之中，领悟更多的语文知识内容。
【参考文献】
[1]唐兴兵.初中语文教学中审美情感的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：81.
[2]黄莺.新媒体视域下初中生语文阅读迁移能力研究[D].重庆三峡学院，2017.
[3]林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2016.
（作者单位：淄博市张店区第七中学）
【关键词】新媒体;初中语文;阅读课程
初中语文阅读课程主要作用为激发学生的阅读兴趣以及审美意识，让学生的情感认知能力获得有效成长。但是就传统的语文阅读教学形态来看，完全无法有效贴合当前的时代发展，更无法有效地接合学生需要，因此广大语文教师有必要转变教学形态，正确应用新媒体技术，只有这样才能深化学生成长，帮助学生形成更为完整的情感认知能力。
一、利用新媒体来激发学生的阅读热情
正所谓兴趣是最好的老师，只有学生对阅读内容产生充足的兴趣之后，其才会不由自主地渗透到文章之中，品味书本之中的艳丽色彩，阅读热情才会被有效激发，涌现出心灵深处的渴望。所以，教师应该尽可能地激发学生的学习热情，以此来培养其良好的阅读兴趣，让学生在兴趣的引领之下自主阅读书籍。现阶段，大部分学生在课余时间选择的读物并非是中外名著，而是选择漫画书或者玄幻、言情小说，这些书籍的表达通常夸张，语言苍白无力，根本不能给予学生良好的教育帮助。
介于此，教师有必要帮助学生渗透到文章的内层之中，将书面语言做成内部语言的转化。为了有效达成这一目标，教师有必要正确应用新媒体手段，为学生创设出良好的教学氛围，介于此，教师可以改变阅读课的课程形态，改变点评、作品背景、故事简介、作者介绍的方式，而是要将名著作影视化，把我国四大名著以及教育部所推进的名著内容囊括到课程体系之中，利用新媒体的声音、图像、动画等效果创设教学情景，把静态的书面文字转化成为动态的动画效果，为学生呈现出更为直观的教学感受，利用新媒体手段来让学生理解名著，激发学生的学习兴趣，使其产生阅读名著的欲望，而后进一步地激发学生的学习热情，让学生从教师的指引下一步步走入经典，这样必然可以有效强化学生的阅读水准。
二、利用新媒体来创设教学情景
新课程改革标准强调语文教学必须尽可能地挖掘课程资源，全方位地扩大学生的阅读视野。作为展现新课程标准的课堂，教师以及学生群体之间开展相应的交流互动，教师将自己的激情充分融入到教学进程之中，如此一来，讲台就会成为教师以及学生之间交流互通的桥梁，成为引领学生走入文学殿堂的途径之一。
介于此，阅读教学有必要更为灵活，摆脱传统的教学形态的限制，以此来尽可能地提高教学效率。也就是说教师带领学生，引导其通过自己的生活经验来品读教材，渗透到教材之中，与文章产生对话，从而产生一种身临其境之感，在这样的教学环境之下，学生的阅读水准必然会有效提高，其对于相关知识内容的理解必然会更为深刻。在这样的教学环境之下，学生的审美意识以及学习兴趣都将会被有效激发，书面语言会自动变成图像呈现在学生面前，枯燥乏味的文字知识逐渐变成了趣味化的互动内容。
例如，在教师为学生讲解部编版《新闻两则》的时候，两则新闻均表现出了充足的豪情壮志，充分体现出了无产阶级革命家的英勇奋战的精神。为了切实有效地让学生感受到当时的英勇无畏气氛，教师可以利用多媒体课件播放相应的电视纪录片或者电视剧，让学生从图像之中领略我国工农红军为了解放新中国所做出的不懈努力，而后教师利用深情饱满的语言来解说两则新闻内容，让学生充分领会到爱国情怀，使其充分體现民族伟大复兴的重要作用，从而实现学生精神文明上的飞跃，帮助其塑造完整的性格。在新媒体做引导下的教学环境更为丰富充实，能够有效深化学生的精神文明建设，为其形成良好的审美意识以及阅读能力提供推进作用。
三、借用新媒体来组织阅读，强化学生的审美意识
学生在阅读文章的过程中，实际上就是动用自身的审美意识的过程，教师尽可能地应用新媒体技术，让学生充分感受到文字的魅力所在，而后帮助学生形成更为完整的主体意识以及生命感，帮助其形成更为完整的审美意识。
之所以要求学生进行阅读，其本质目的就是为了让学生领略到阅读过程中的意义。意义来自于多方因素，所有因素相互融合同时相互碰撞，最终将阅读对象带入到文章的具体时期，使其心灵以及情感均能获得有效成长。例如，在教师为学生教授部编版《行路难》这首诗的时候，尚未完全成熟的学生恐难理解李白因为求仕无望而产生的悲愤之感，为保证学生能够有效地渗透到诗词之中，教师应该着重于营造良好的音乐氛围，利用相应的配乐来激发学生的心灵感慨，而后要求学生在音乐的影响之下阅读文章，让学生充分体会到词所渗透出的悲愤之情，以此来升华学生的品鉴意识以及审美能力。
结束语
总而言之，借用新媒体等教学手段能够有效深化学生的感知能力，充分活跃学生的思维，从而促进学生的感知能力、记忆能力以及实践应用能力的成长。在执行阅读教学的过程中，广大初中语文教师有必要正确应用多媒体教学手段，只有这样才能为学生的成长提供推进力量，促使学生渗透到文章之中，领悟更多的语文知识内容。
【参考文献】
[1]唐兴兵.初中语文教学中审美情感的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：81.
[2]黄莺.新媒体视域下初中生语文阅读迁移能力研究[D].重庆三峡学院，2017.
[3]林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2016.
（作者单位：淄博市张店区第七中学）