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[摘 要] 思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道，如何发挥思想政治理论课主渠道的作用，增强思想政治理论课的教學时效性显得尤为重要，从增强高职院校思想政治理论课教学时效性的意义、必要性和思考三个方面进行了分析和思考。
[关 键 词] 高职；思想政治理论课；实效性；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0102-02
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，其在培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题上发挥着至关重要的作用。实效性是思想政治理论课教学追求的目标，没有实效性，就发挥不了思想政治理论课是高校思想政治工作主渠道的作用，课程教学也就失去了存在的价值和意义。高職院校作为高等教育重要组成部分，因此分析研究高职院校思想政治理论课实效性问题也尤其必要和关键。
一、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的意义
（一）有利于培养社会主义事业的建设者和接班人
全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，明确要求必须遵循思想政治教育客观规律，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
而思想政治理论课是着重意识形态的教育，课程设置的目的就是大学生提高思想政治觉悟，使他们成为有理想有道德有纪律的社会主义接班人，不断增强对中国特色社会主义道路的自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念，对社会主义制度、文化高度认同，坚定并对其社会道路及未来发展充满信心。
（二）有利于大学生的成长成才
大学阶段是人生的重要阶段，是人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在这个成长阶段大学生社会经验少、精力充沛、思维活跃、通过互联网接触各种信息，难免有思想的困惑、人生的困扰等各类成长问题，在这一时期积极正确的引导尤其必要。
思想政治理论课在高校课程居于中居于重要的地位，是引导大学生解决人生困惑，帮助树立正确的人生观、价值观和世界观的一门必修课程，对于大学生的成长成才起到不可忽视的作用。高职院校是以培养“技能+素质”的高技能人才为目标，在突出职业性教育之外，更重视学生道德素质的培养和提升，重视大学生的成长成才。
二、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的必要性
思想政治理论课特殊的性质和使命，使其有完整的理论体系和丰富的科学内涵，具有很强的理论性和政治性，同时它的育人效果更多的是一种潜移默化的影响，不容易见到立竿见影的效果，学生因此对课堂学习缺乏兴趣，不喜欢上或者在课堂上混时间做自己的事情。学生不爱上，上课“抬头率”不高，一直是思想政治理论课老大难问题，加之高职院校突出专业设置和职业性教育对思想政治理论课不够重视，学生抱着无所谓或者熬时间的心态进入课堂，甚至有的专业课教师对思想政治理论课也有排斥，给学生传递出上大学是学专业的，向学生宣传公共课不重要等思想，专业课是为未来找工作做准备的，专业课才最重要。甚至个别教师对思想政治理论课所宣传的理论不重视、看不起，以自身狭隘的经验和主观片面的理解，引导学生如何应付思想政治课。面临着这些严峻形势，增强思想政治理论课实效性尤其必要。
三、增强高职院校思想政治理论课实效性的思考
如何去增强思想政治理论课的实效性，使学生真正入眼、入脑、入心，并成为大学生真正喜欢、终身受益的课程，是我们需要亟待思考和解决的问题。
（一）创新“因势施教、因群施教、因业施教、因材施教”的教育方式
要因势施教，网络互联网技术的迅速发展，大学生获取信息的渠道和途径更加多元和便利，他们在网上可以接触各种信息，但也可能容易受黑客、垃圾信息、色情网站、暴力新闻的影响，使思想政治理论课的环境变得更加复杂、更具挑战，我们面临更为复杂的环境和挑战，同时网络技术也为我们创新思想政治理论课的教学方法、教学模式和载体提供了更多可能，例如，近两年各高校兴起的“慕课”即大规模在线开放课程，受到广大学生的欢迎。我们应积极主动地把把握互联网时代下新的环境，因势施教。
要因群施教，读懂学生。现在的大学生呈现出新特征，他们大多是“网络一族”，处于“网络化生存”状态之中，即高校学生群体的网络化生存主要指学生学习、生活等各方面都离不开网络，对网络世界存在着心理依赖和行为依赖的状态。他们是“95后”，自我意识觉醒的早，有自己坚持的个性和判断且勇敢表达自我，因此在教学内容、教学方法、教学模式等方面要考虑到他们的心理发展规律、成长成才规律和接受机制，提高实效性和亲和力。
要因业施教。每个大学生都有自己的专业，有着对未来发展的不同职业规划。高职学院是培养高素质的技能人才。思想政治理论课是公共课，着重道德修养、价值观的塑造，专业课着重的是专业技能的培养，都对大学生有着举足轻重的影响，缺一不可，因此作为立德育人教育的思想政治理论课应该结合每个班级的专业特性，有针对性地选择教学内容和教学模式。同时思想政治理论课的教师应发挥高职院校校企合作的办学优势，多去企业调研、走访，了解企业一线的情况，把企业对职员的职业道德要求和职业技能要求融入课堂教学中，提高教学内容的针对性。
（二）建立科学的教师评价体系和科研激励机制
科研能力、教学能力和教学水平和质量、对增强思想政治理论课教学实效性都发挥着重要作用，两者是相互影响相互促进的关系。科研为提升教学效果提供理论支持并发挥重大价值，教学水平的提高有赖于科研成果的指导，因此作为一名高校理论宣传的工作者，应重视科学研究，把课堂教学的经验进行理论升华，因而指导课堂教学，提高课堂教学水平，增强实效性。 高职院校普遍存在的重教学轻科研的现象，有些是因为师生比偏低，教学任务重没时间和精力搞科学研究，也有教师觉得科研枯燥，难出成果，因此逃避，不愿意做科学研究，也有是学校资金不足、政策不到位的原因等，导致高职学院科研是薄弱环节，而科研能力会影响到课堂教学效果，因此针对高职学院这种状况应建立科学的教师评价和激励机制，鼓励教师多做科研，把科研作為一项重要的优秀教师评价因素，同时提供政策和资金支持，多方面激励教师积极主动做科研，进而把科研成果转化为提高教学水平和能力，进而提高课堂的教学实效性。
（三）树立大思政理念，协同配合，形成合力
全国高校思想政治工作会议上指出思想政治工作要贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人理念，建立良好的思想政治工作环境，良好的思想政治教育环境有助于提高思想政治理论课的课教学效果，因为立德树人和意识形态教育工作是复杂的，仅仅依靠思想政治理论课的课堂教学是远远不够的，因此要树立大思政理念，协同配合，形成合力。
1.思想政治理论课和其他课程的配合
提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此要积极引导思想政治理论课和其他课程配合，发挥合力作用。
2.建立思想政治理论课教师和辅导员的配合机制
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，他们是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其最终目的和思想政治理论课教师作用一致，都是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强对社会主义制度、道路的认同，因此思想政治理论课教师应积极联系辅导员，形成育人合力。
3.学校組织开展积极向上的校园文化活动
学校应重视文化育人的功能，充分发挥文化在育人方面的作用，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、积极向上、充满正能量的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，让学生参与进来，在参与中成长、进步，形成良好健康积极向上的立德育人的环境，为思想政治理论课助力。
4.学校各级各部门要协同配合，为立德树人提供支持
校党委、学生处、教务处等部门要统筹调度，协同配合，建立各部门协同育人席会议制度，定期研讨、沟通育人工作。
参考文献：
[1]黄一玲，焦连志.“网络化生存”状态下高校意识形态建设的挑战与应对[J].现代教育科学，2011（5）.
[2]李淑敏.高校思想政治理论课教学实效性的制约因素及其对策[J].郑州航空工业管理学院学报，2013，32（3）.
[关 键 词] 高职；思想政治理论课；实效性；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0102-02
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，其在培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题上发挥着至关重要的作用。实效性是思想政治理论课教学追求的目标，没有实效性，就发挥不了思想政治理论课是高校思想政治工作主渠道的作用，课程教学也就失去了存在的价值和意义。高職院校作为高等教育重要组成部分，因此分析研究高职院校思想政治理论课实效性问题也尤其必要和关键。
一、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的意义
（一）有利于培养社会主义事业的建设者和接班人
全国高校思想政治工作会议上指出，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，明确要求必须遵循思想政治教育客观规律，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
而思想政治理论课是着重意识形态的教育，课程设置的目的就是大学生提高思想政治觉悟，使他们成为有理想有道德有纪律的社会主义接班人，不断增强对中国特色社会主义道路的自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念，对社会主义制度、文化高度认同，坚定并对其社会道路及未来发展充满信心。
（二）有利于大学生的成长成才
大学阶段是人生的重要阶段，是人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在这个成长阶段大学生社会经验少、精力充沛、思维活跃、通过互联网接触各种信息，难免有思想的困惑、人生的困扰等各类成长问题，在这一时期积极正确的引导尤其必要。
思想政治理论课在高校课程居于中居于重要的地位，是引导大学生解决人生困惑，帮助树立正确的人生观、价值观和世界观的一门必修课程，对于大学生的成长成才起到不可忽视的作用。高职院校是以培养“技能+素质”的高技能人才为目标，在突出职业性教育之外，更重视学生道德素质的培养和提升，重视大学生的成长成才。
二、增强高职院校思想政治理论课教学实效性的必要性
思想政治理论课特殊的性质和使命，使其有完整的理论体系和丰富的科学内涵，具有很强的理论性和政治性，同时它的育人效果更多的是一种潜移默化的影响，不容易见到立竿见影的效果，学生因此对课堂学习缺乏兴趣，不喜欢上或者在课堂上混时间做自己的事情。学生不爱上，上课“抬头率”不高，一直是思想政治理论课老大难问题，加之高职院校突出专业设置和职业性教育对思想政治理论课不够重视，学生抱着无所谓或者熬时间的心态进入课堂，甚至有的专业课教师对思想政治理论课也有排斥，给学生传递出上大学是学专业的，向学生宣传公共课不重要等思想，专业课是为未来找工作做准备的，专业课才最重要。甚至个别教师对思想政治理论课所宣传的理论不重视、看不起，以自身狭隘的经验和主观片面的理解，引导学生如何应付思想政治课。面临着这些严峻形势，增强思想政治理论课实效性尤其必要。
三、增强高职院校思想政治理论课实效性的思考
如何去增强思想政治理论课的实效性，使学生真正入眼、入脑、入心，并成为大学生真正喜欢、终身受益的课程，是我们需要亟待思考和解决的问题。
（一）创新“因势施教、因群施教、因业施教、因材施教”的教育方式
要因势施教，网络互联网技术的迅速发展，大学生获取信息的渠道和途径更加多元和便利，他们在网上可以接触各种信息，但也可能容易受黑客、垃圾信息、色情网站、暴力新闻的影响，使思想政治理论课的环境变得更加复杂、更具挑战，我们面临更为复杂的环境和挑战，同时网络技术也为我们创新思想政治理论课的教学方法、教学模式和载体提供了更多可能，例如，近两年各高校兴起的“慕课”即大规模在线开放课程，受到广大学生的欢迎。我们应积极主动地把把握互联网时代下新的环境，因势施教。
要因群施教，读懂学生。现在的大学生呈现出新特征，他们大多是“网络一族”，处于“网络化生存”状态之中，即高校学生群体的网络化生存主要指学生学习、生活等各方面都离不开网络，对网络世界存在着心理依赖和行为依赖的状态。他们是“95后”，自我意识觉醒的早，有自己坚持的个性和判断且勇敢表达自我，因此在教学内容、教学方法、教学模式等方面要考虑到他们的心理发展规律、成长成才规律和接受机制，提高实效性和亲和力。
要因业施教。每个大学生都有自己的专业，有着对未来发展的不同职业规划。高职学院是培养高素质的技能人才。思想政治理论课是公共课，着重道德修养、价值观的塑造，专业课着重的是专业技能的培养，都对大学生有着举足轻重的影响，缺一不可，因此作为立德育人教育的思想政治理论课应该结合每个班级的专业特性，有针对性地选择教学内容和教学模式。同时思想政治理论课的教师应发挥高职院校校企合作的办学优势，多去企业调研、走访，了解企业一线的情况，把企业对职员的职业道德要求和职业技能要求融入课堂教学中，提高教学内容的针对性。
（二）建立科学的教师评价体系和科研激励机制
科研能力、教学能力和教学水平和质量、对增强思想政治理论课教学实效性都发挥着重要作用，两者是相互影响相互促进的关系。科研为提升教学效果提供理论支持并发挥重大价值，教学水平的提高有赖于科研成果的指导，因此作为一名高校理论宣传的工作者，应重视科学研究，把课堂教学的经验进行理论升华，因而指导课堂教学，提高课堂教学水平，增强实效性。 高职院校普遍存在的重教学轻科研的现象，有些是因为师生比偏低，教学任务重没时间和精力搞科学研究，也有教师觉得科研枯燥，难出成果，因此逃避，不愿意做科学研究，也有是学校资金不足、政策不到位的原因等，导致高职学院科研是薄弱环节，而科研能力会影响到课堂教学效果，因此针对高职学院这种状况应建立科学的教师评价和激励机制，鼓励教师多做科研，把科研作為一项重要的优秀教师评价因素，同时提供政策和资金支持，多方面激励教师积极主动做科研，进而把科研成果转化为提高教学水平和能力，进而提高课堂的教学实效性。
（三）树立大思政理念，协同配合，形成合力
全国高校思想政治工作会议上指出思想政治工作要贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人理念，建立良好的思想政治工作环境，良好的思想政治教育环境有助于提高思想政治理论课的课教学效果，因为立德树人和意识形态教育工作是复杂的，仅仅依靠思想政治理论课的课堂教学是远远不够的，因此要树立大思政理念，协同配合，形成合力。
1.思想政治理论课和其他课程的配合
提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此要积极引导思想政治理论课和其他课程配合，发挥合力作用。
2.建立思想政治理论课教师和辅导员的配合机制
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，他们是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，其最终目的和思想政治理论课教师作用一致，都是引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强对社会主义制度、道路的认同，因此思想政治理论课教师应积极联系辅导员，形成育人合力。
3.学校組织开展积极向上的校园文化活动
学校应重视文化育人的功能，充分发挥文化在育人方面的作用，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、积极向上、充满正能量的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，让学生参与进来，在参与中成长、进步，形成良好健康积极向上的立德育人的环境，为思想政治理论课助力。
4.学校各级各部门要协同配合，为立德树人提供支持
校党委、学生处、教务处等部门要统筹调度，协同配合，建立各部门协同育人席会议制度，定期研讨、沟通育人工作。
参考文献：
[1]黄一玲，焦连志.“网络化生存”状态下高校意识形态建设的挑战与应对[J].现代教育科学，2011（5）.
[2]李淑敏.高校思想政治理论课教学实效性的制约因素及其对策[J].郑州航空工业管理学院学报，2013，32（3）.