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笔者以单元整体教学和知识建构主义理论为指导，以学生自主学习和教师对学生进行学法指导为保障，借助多媒体和工具书，以任务为载体，进行了高中英语高效阅读教学的探索和尝试：教师先通过introduction、Speaking、Listening等活动至少一节课的铺垫，让学生借助多媒体和工具书该模块的一到两篇主题相近的阅读文章进行一到两节课的自主学习并完成教师课前布置的任务，再由教师归纳总结拔高，逐步培养学生扩大词汇量的能力和提高分析、概括、欣赏、评价语篇的能力，从而促进学生阅读理解能力的全面发展。