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【摘 要】 实施情境教学能够更好地推动英语教学工作的开展，而且情境教学也更符合初中阶段学生的认知情况，帮助学生在情境当中利用情境的诸多形象元素，引导学生更加深入地理解英语知识。所以本篇文章主要针对初中英语实施情境教学进行相应的探究，通过了解情境教学的优势和作用，在具体教学当中科学合理地构建英语教学情境，满足新时期背景下英语教学的需求和学生的学习需要。
【关键词】 初中英语 教学情境 教学策略 实施措施
由于英语是一门外来学科，和学生当前的语言环境有很大差别，但是通过构建英语教学情境，让学生在情境当中受到相关教学元素的影响，提高学生的学习体验，实现英语知识的实践，在各种教学情境当中帮助学生掌握英语，提高学生的英语学习效率。所以在新时期背景下，切实开展初中英语教学情境的构建，就显得尤为必要。
一、当前初中英语教学情境创设的现状分析
只有教学工作者了解到当前英语情境创设的现状，才能把握问题，立足于问题制定有效的策略，开展更好的情境教学。因此，了解英语教学现状是实施情境教学策略的必要理论基础。
教师作为课堂的组织者、参与者和践行者，在课堂教学当中扮演着非常重要的角色，也是学生学习的引领者。所以教师有责任、有义务根据自身的教学内容以及想要达到的预期教学目标设置相应的教学情境，以此提高教学效果。但是就目前来说，很多教师在教学过程当中不能够根据具体的教学状况，主动地进行教学情境创设，仍旧使用传统的满堂灌的教学方式，让学生背诵课文，背单词、记语法知识点，以此满足应试的要求，从而导致当前初中英语教学情境的创设情况不容乐观。多媒体在教学领域的应用具有很多优势，很多老师利用多媒体开展教学情境能够有效地实现教学目标，但是在教学情境创设过程当中又过于依赖多媒体，这就使得英语情境的创设手段过于单一，久而久之学生也会感到厌倦。
二、初中英语实施情境教学的有效措施分析
在了解到当前初中英语情境创设存在的问题之后，必须要制定有效的措施，进一步加强对初中英语情境的创设，在情境当中进一步提高教学效果，引导学生加强对英语知识的实践。
（一）构建生活情境
英语知识归根到底是一种工具，学生学习英语知识是为自身的生活和今后的工作服务的，因此构建生活化的情境更有利于学生对英语知识的实践，让学生在生活当中认知英语，用英语服务于自身的生活。特别是在新时期课程改革背景下，要求教育工作要回归生活本质，尊重学生的学习规律。所以生活化的教学情境更能够引导学生对英语知识的认知，而且在生活情境当中，学生会联系到自身的生活，以此来进一步优化英语教学效果，突出英语情境的创设价值。比如在教学仁爱英语九年级上册Unit 2 Topic 3 Section A What kinds of things can we do to protect the environment？ 这一课文的时候，这篇文章是探究人与环境的问题，这个问题本来就是学生生活当中最常见的，是和学生的生活有丰富联系的话题，因此能够活跃学生的思维。通过设定问题的层层递进，让学生的思维从课堂当中转移到生活上来，将生活与这些问题进行联系，并且主动地去思考这些问题，加上自己的生活经验来解决这些问题，从而借助生活情境实现对课程内容的学习，提高英语教学效果。
（二）创设有效的多媒体教学情境
科学合理有效地应用多媒体会使得教学工作事半功倍，在新时期课程改革背景下，要求教学工作要实现教育的现代化和信息化，因此多媒体作为一种被推广的教学手段应当发挥其教学效果。教学工作者要立足于英语知识的教学重点和难点，利用多媒体的生动形象等特点，将这些英语知识展示出来，让学生的英语学习变得更加有效。比如同样是在教学What kinds of things can we do to protect the environment？ 这篇课文的时候，针对该单元当中所涉及到的污染問题，教师就可以在课前收集关于环境污染的相关报道影视资料图片，突出教学内容，制作成教学短片，让学生能够在这一情境当中深刻地感知到环境污染的严重性，然后将学生分为若干个小组，引导学生进行问题的探究探索，环境污染的根源影响以及治理方法，从自身的角度阐述自己的观点，培养学生的环境保护意识，也在多媒体情境当中引导学生实施英语实践。
（三）构建对话情境，加强学生英语知识的实践
英语归根到底是语言工具，学生学习英语的目的就是为了能够用英语来进行交流和学习，并且能够用英语来收集相关的信息。但是当前的英语教学更加注重学生语法知识、英语单词的学习。尽管这些知识对于学生能够正确地使用英语有非常重要的作用，但是缺乏英语知识的实践教学，学生无法正确有效地利用这些知识。所以教师在教学当中要根据教学内容构建有效的对话情境，通过英语对话让学生在浓厚的英语氛围当中加强英语知识的实践，而且在英语对话情境当中，能够提升学生的英语体验，加强对英语知识的认知。比如在教学What time is it now？这一内容的时候，教师就可以以询问时间为专题构建一个英语对话情境。让同桌之间、前后桌之间或者学生任意组合，对当前的时间点用英语进行询问，被询问的同学也用英语进行回答。通过这样的对话情境，能够让学生对这一节的内容掌握得更加深刻，而且通过对话结合当下的时间，能够提高学生的应变能力。这样的对话情境更有利于学生对该知识点知识的实践和应用，突出英语的工具性。
结语
总而言之，英语情境的创设能够进一步优化英语教学效果，提高教学有效性，所以教学工作者要针对当前英语情境创设存在的问题，制定有效的措施，创设有效的多媒体情境，以及构建生活情境等方法，突出情境构建教学价值，提高英语教学效果。
参考文献
[1] 朱璇.情境创设在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2020（08）：214-216+220.
[2] 何春梅.科学教学，精彩课堂——初中英语有效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2020（01）：107.
【关键词】 初中英语 教学情境 教学策略 实施措施
由于英语是一门外来学科，和学生当前的语言环境有很大差别，但是通过构建英语教学情境，让学生在情境当中受到相关教学元素的影响，提高学生的学习体验，实现英语知识的实践，在各种教学情境当中帮助学生掌握英语，提高学生的英语学习效率。所以在新时期背景下，切实开展初中英语教学情境的构建，就显得尤为必要。
一、当前初中英语教学情境创设的现状分析
只有教学工作者了解到当前英语情境创设的现状，才能把握问题，立足于问题制定有效的策略，开展更好的情境教学。因此，了解英语教学现状是实施情境教学策略的必要理论基础。
教师作为课堂的组织者、参与者和践行者，在课堂教学当中扮演着非常重要的角色，也是学生学习的引领者。所以教师有责任、有义务根据自身的教学内容以及想要达到的预期教学目标设置相应的教学情境，以此提高教学效果。但是就目前来说，很多教师在教学过程当中不能够根据具体的教学状况，主动地进行教学情境创设，仍旧使用传统的满堂灌的教学方式，让学生背诵课文，背单词、记语法知识点，以此满足应试的要求，从而导致当前初中英语教学情境的创设情况不容乐观。多媒体在教学领域的应用具有很多优势，很多老师利用多媒体开展教学情境能够有效地实现教学目标，但是在教学情境创设过程当中又过于依赖多媒体，这就使得英语情境的创设手段过于单一，久而久之学生也会感到厌倦。
二、初中英语实施情境教学的有效措施分析
在了解到当前初中英语情境创设存在的问题之后，必须要制定有效的措施，进一步加强对初中英语情境的创设，在情境当中进一步提高教学效果，引导学生加强对英语知识的实践。
（一）构建生活情境
英语知识归根到底是一种工具，学生学习英语知识是为自身的生活和今后的工作服务的，因此构建生活化的情境更有利于学生对英语知识的实践，让学生在生活当中认知英语，用英语服务于自身的生活。特别是在新时期课程改革背景下，要求教育工作要回归生活本质，尊重学生的学习规律。所以生活化的教学情境更能够引导学生对英语知识的认知，而且在生活情境当中，学生会联系到自身的生活，以此来进一步优化英语教学效果，突出英语情境的创设价值。比如在教学仁爱英语九年级上册Unit 2 Topic 3 Section A What kinds of things can we do to protect the environment？ 这一课文的时候，这篇文章是探究人与环境的问题，这个问题本来就是学生生活当中最常见的，是和学生的生活有丰富联系的话题，因此能够活跃学生的思维。通过设定问题的层层递进，让学生的思维从课堂当中转移到生活上来，将生活与这些问题进行联系，并且主动地去思考这些问题，加上自己的生活经验来解决这些问题，从而借助生活情境实现对课程内容的学习，提高英语教学效果。
（二）创设有效的多媒体教学情境
科学合理有效地应用多媒体会使得教学工作事半功倍，在新时期课程改革背景下，要求教学工作要实现教育的现代化和信息化，因此多媒体作为一种被推广的教学手段应当发挥其教学效果。教学工作者要立足于英语知识的教学重点和难点，利用多媒体的生动形象等特点，将这些英语知识展示出来，让学生的英语学习变得更加有效。比如同样是在教学What kinds of things can we do to protect the environment？ 这篇课文的时候，针对该单元当中所涉及到的污染問题，教师就可以在课前收集关于环境污染的相关报道影视资料图片，突出教学内容，制作成教学短片，让学生能够在这一情境当中深刻地感知到环境污染的严重性，然后将学生分为若干个小组，引导学生进行问题的探究探索，环境污染的根源影响以及治理方法，从自身的角度阐述自己的观点，培养学生的环境保护意识，也在多媒体情境当中引导学生实施英语实践。
（三）构建对话情境，加强学生英语知识的实践
英语归根到底是语言工具，学生学习英语的目的就是为了能够用英语来进行交流和学习，并且能够用英语来收集相关的信息。但是当前的英语教学更加注重学生语法知识、英语单词的学习。尽管这些知识对于学生能够正确地使用英语有非常重要的作用，但是缺乏英语知识的实践教学，学生无法正确有效地利用这些知识。所以教师在教学当中要根据教学内容构建有效的对话情境，通过英语对话让学生在浓厚的英语氛围当中加强英语知识的实践，而且在英语对话情境当中，能够提升学生的英语体验，加强对英语知识的认知。比如在教学What time is it now？这一内容的时候，教师就可以以询问时间为专题构建一个英语对话情境。让同桌之间、前后桌之间或者学生任意组合，对当前的时间点用英语进行询问，被询问的同学也用英语进行回答。通过这样的对话情境，能够让学生对这一节的内容掌握得更加深刻，而且通过对话结合当下的时间，能够提高学生的应变能力。这样的对话情境更有利于学生对该知识点知识的实践和应用，突出英语的工具性。
结语
总而言之，英语情境的创设能够进一步优化英语教学效果，提高教学有效性，所以教学工作者要针对当前英语情境创设存在的问题，制定有效的措施，创设有效的多媒体情境，以及构建生活情境等方法，突出情境构建教学价值，提高英语教学效果。
参考文献
[1] 朱璇.情境创设在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2020（08）：214-216+220.
[2] 何春梅.科学教学，精彩课堂——初中英语有效课堂的构建策略分析[J].课程教育研究，2020（01）：107.