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摘要：每一个智慧的教师总是想办法上好第一课，在学员心目中树立良好的形象，进而培养他们的学习兴趣和热情，给学员和自己一个良好的起点，为以后的教和学奠定一个坚实的基础。
关键词：巧备课；巧登台；巧授课；巧启发
俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。教师上课也一样，无论是新学期的第一课，还是新开培训班的第一课，第一课上的成功与否，既关系到教师在学员心中的形象，又直接影响学员今后的学习兴趣和热情，那么如何巧上第一课呢？一直以来都困扰着不少教师。其实想要上好第一课，也需要掌握一定的技巧。下面笔者结合自己教学过程中的亲身体验来谈谈这一话题。
一、巧备课
提前备课，知己知彼。为了上好第一节课，在接到培训任务后，教师应先从自身做起，提前进入工作状态，认真核对培训大纲和教学计划，把握要讲的内容，进而精心准备，严格做到“三备”（备教材、备教法、备学员）。领会大纲要求，吃透教材；合理运用恰当的教学方法，激发学员的学习热情，提高培训效果；了解学员们的知识层次、培训需求，才能做到有的放矢。
二、巧登台
闪亮登台，情绪引导。上好第一课，做好准备是前提，闪亮登台是关键。教师应梳理好自己的心情，焕发精神，抛弃烦恼。在情绪上调节好，可以让学员从您的脸上感受到“快乐”，从您的关爱中得到温暖，从您的耐心中激起感激，从您的语气里揣摩到“信心”，从您的教学中收到启迪。教师的亲和力提高了，学员愿意接受了，从而也为自己的后继教学创造了良好的条件。
笔者所在单位就有不少教师上课总是面带微笑，用慈祥的目光与学员交流，给人非常亲切的感觉，学员就非常乐于接受，这些教师无论上什么课效果都很好。大家都知道，在以往的学员评教中，同一门课，讲授相同的内容，不同的教师被学员评教的结果就不一样。这与教师的教学水平有一定的关系，但与教师在课堂上（尤其第一课）的情绪引导也是息息相关的。如果教师讲课死气沉沉，不注意与学员及时沟通，学员就会感觉听课很乏味、无趣，不愿意听。
三、巧授课
灵活授课，环环相扣。第一节课应该是轻松地、积极向上而又充满希望的，教学内容不易过多、太难。需重点注意以下几个环节：
1 自我介绍
课堂上第一次与学员见面，最好不要登上讲台就讲课。首先要欢迎学员的到来或有幸与学员们共同研究某门学科或内容，这样可以拉近师生间的心理距离。然后做简短的自我介绍，简要介绍自己的姓名和经历，帮助学员了解教师的过去，促进师生友谊的建立。
2 介绍学科特点和学习方法
不同学科有不同的特点，具体学习方法也是不一样的，第一节课就让学员明白学科特点和学习方法，有助于学员尽快适应听课要领，掌握学习方法。
比如某教师对县级领军人才讲《安全知识》这门课时，先通过一些典型的事故案例来说明安全生产的重要，进而让学员明白学习电力安全知识的必要性。培训学员都有一定的现场工作经验，安全理论知识容易理解，但在实际工作过程中不易把握，往往会因为一时疏忽而酿成大祸，造成人员伤亡、电网瓦解、设备损坏等严重后果。所以教师第一课就告诫他们只有理解、掌握了安全理论知识和基本技能，从心理上重视安全了，才能事事处处重视安全，逐步实现从“要我安全”到“我要安全”的转变。
3 介绍学习内容、目标和教学计划
学员了解了培训的内容、目标和教学计划后，才能纵观全局，心中有数，而不是盲从。介绍要讲求艺术，要能吸引学员听进去。
某教师在对变电站值班员培训学员介绍《变电站综合自动化》这门课时就说：“大家都知道，原来的常规变电站（没有实现综合自动化）都需要十几人或几十人轮流现场值班，而现在的变电站（实现了综合自动化）大多都无人值班或很少人值班，难道是现在的值班员水平比原来的值班员水平高了吗？”学员们听完都笑了，从学员的面部表情（笑）可以扑捉到他们在听讲，教师的话吸引了他们。接着又说：“不见得吧！那为什么现在的变电站就不用现场值班了呢？”“现在的变电站都实现综合自动化了！”学员们争着说。“那什么是变电站综合自动化？变电站综合自动化的优越性体现在哪里？变电站综合自动化的基本功能有哪些？变电站综合自动化怎样来实现现场监控呢？现场如何对变电站综合自动化进行维护、调试呢……”紧接着学员的回答教师又提出了这一连串的问题，并通过多媒体将这些问题展示出来，告诉学员这些问题就是《变电站综合自动化》这门课要学的内容。并进一步明确告诉学员学习的目标和教学计划。
四、巧启发
启发为主，兴趣先行。学习好比吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。兴趣是最好的老师，但教师们在教学的过程中发现一些课怎么都提不起学员们的兴趣，整体培训效果一直不好，困惑了不少教师。
比如《电工基础》这门课，现场的员工普遍认为难学、难懂，考试一见计算题就头疼。有了这样的整体印象，学员们在培训过程中对这门课和相应的授课教师就有抵触心理，上课无精打采、逃课、睡觉、看手机等不良现象时有发生。曾有一位电工教师课后气的直跺脚，自己苦口婆心地讲，学员几乎没人听，教室学员睡倒一片。要改变这种现象，教师的第一课就显得尤其重要了，要想办法激发学员们的学习兴趣，使学员们形成一种积极向上的心理状态，是我们作教师的责任。
总之，每一个智慧的教师都应该利用第一课的机会，给学员和自己一个良好的起点，为以后的教和学奠定一个坚实的基础。但是对整个教学过程而言，第一课固然重要，可仅仅上好第一课还远远不够。因为实现各门学科的教学目标绝不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸。还需要教师在以后的教学中不断调整教学策略、不断积累教学经验，逐渐实现对学员潜移默化的影响，才能收到好的培训效果。
关键词：巧备课；巧登台；巧授课；巧启发
俗话说：万事开头难，良好的开端是成功的一半。教师上课也一样，无论是新学期的第一课，还是新开培训班的第一课，第一课上的成功与否，既关系到教师在学员心中的形象，又直接影响学员今后的学习兴趣和热情，那么如何巧上第一课呢？一直以来都困扰着不少教师。其实想要上好第一课，也需要掌握一定的技巧。下面笔者结合自己教学过程中的亲身体验来谈谈这一话题。
一、巧备课
提前备课，知己知彼。为了上好第一节课，在接到培训任务后，教师应先从自身做起，提前进入工作状态，认真核对培训大纲和教学计划，把握要讲的内容，进而精心准备，严格做到“三备”（备教材、备教法、备学员）。领会大纲要求，吃透教材；合理运用恰当的教学方法，激发学员的学习热情，提高培训效果；了解学员们的知识层次、培训需求，才能做到有的放矢。
二、巧登台
闪亮登台，情绪引导。上好第一课，做好准备是前提，闪亮登台是关键。教师应梳理好自己的心情，焕发精神，抛弃烦恼。在情绪上调节好，可以让学员从您的脸上感受到“快乐”，从您的关爱中得到温暖，从您的耐心中激起感激，从您的语气里揣摩到“信心”，从您的教学中收到启迪。教师的亲和力提高了，学员愿意接受了，从而也为自己的后继教学创造了良好的条件。
笔者所在单位就有不少教师上课总是面带微笑，用慈祥的目光与学员交流，给人非常亲切的感觉，学员就非常乐于接受，这些教师无论上什么课效果都很好。大家都知道，在以往的学员评教中，同一门课，讲授相同的内容，不同的教师被学员评教的结果就不一样。这与教师的教学水平有一定的关系，但与教师在课堂上（尤其第一课）的情绪引导也是息息相关的。如果教师讲课死气沉沉，不注意与学员及时沟通，学员就会感觉听课很乏味、无趣，不愿意听。
三、巧授课
灵活授课，环环相扣。第一节课应该是轻松地、积极向上而又充满希望的，教学内容不易过多、太难。需重点注意以下几个环节：
1 自我介绍
课堂上第一次与学员见面，最好不要登上讲台就讲课。首先要欢迎学员的到来或有幸与学员们共同研究某门学科或内容，这样可以拉近师生间的心理距离。然后做简短的自我介绍，简要介绍自己的姓名和经历，帮助学员了解教师的过去，促进师生友谊的建立。
2 介绍学科特点和学习方法
不同学科有不同的特点，具体学习方法也是不一样的，第一节课就让学员明白学科特点和学习方法，有助于学员尽快适应听课要领，掌握学习方法。
比如某教师对县级领军人才讲《安全知识》这门课时，先通过一些典型的事故案例来说明安全生产的重要，进而让学员明白学习电力安全知识的必要性。培训学员都有一定的现场工作经验，安全理论知识容易理解，但在实际工作过程中不易把握，往往会因为一时疏忽而酿成大祸，造成人员伤亡、电网瓦解、设备损坏等严重后果。所以教师第一课就告诫他们只有理解、掌握了安全理论知识和基本技能，从心理上重视安全了，才能事事处处重视安全，逐步实现从“要我安全”到“我要安全”的转变。
3 介绍学习内容、目标和教学计划
学员了解了培训的内容、目标和教学计划后，才能纵观全局，心中有数，而不是盲从。介绍要讲求艺术，要能吸引学员听进去。
某教师在对变电站值班员培训学员介绍《变电站综合自动化》这门课时就说：“大家都知道，原来的常规变电站（没有实现综合自动化）都需要十几人或几十人轮流现场值班，而现在的变电站（实现了综合自动化）大多都无人值班或很少人值班，难道是现在的值班员水平比原来的值班员水平高了吗？”学员们听完都笑了，从学员的面部表情（笑）可以扑捉到他们在听讲，教师的话吸引了他们。接着又说：“不见得吧！那为什么现在的变电站就不用现场值班了呢？”“现在的变电站都实现综合自动化了！”学员们争着说。“那什么是变电站综合自动化？变电站综合自动化的优越性体现在哪里？变电站综合自动化的基本功能有哪些？变电站综合自动化怎样来实现现场监控呢？现场如何对变电站综合自动化进行维护、调试呢……”紧接着学员的回答教师又提出了这一连串的问题，并通过多媒体将这些问题展示出来，告诉学员这些问题就是《变电站综合自动化》这门课要学的内容。并进一步明确告诉学员学习的目标和教学计划。
四、巧启发
启发为主，兴趣先行。学习好比吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。兴趣是最好的老师，但教师们在教学的过程中发现一些课怎么都提不起学员们的兴趣，整体培训效果一直不好，困惑了不少教师。
比如《电工基础》这门课，现场的员工普遍认为难学、难懂，考试一见计算题就头疼。有了这样的整体印象，学员们在培训过程中对这门课和相应的授课教师就有抵触心理，上课无精打采、逃课、睡觉、看手机等不良现象时有发生。曾有一位电工教师课后气的直跺脚，自己苦口婆心地讲，学员几乎没人听，教室学员睡倒一片。要改变这种现象，教师的第一课就显得尤其重要了，要想办法激发学员们的学习兴趣，使学员们形成一种积极向上的心理状态，是我们作教师的责任。
总之，每一个智慧的教师都应该利用第一课的机会，给学员和自己一个良好的起点，为以后的教和学奠定一个坚实的基础。但是对整个教学过程而言，第一课固然重要，可仅仅上好第一课还远远不够。因为实现各门学科的教学目标绝不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸。还需要教师在以后的教学中不断调整教学策略、不断积累教学经验，逐渐实现对学员潜移默化的影响，才能收到好的培训效果。