【摘 要】
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智能技术与教师教育的融合促使教师研修向智能化、精准化、个性化方向转变。推动中小学加快实现这一转变，必须充分了解各地开展智能精准教研的需求。然而，当前研修活动的开展并未考虑教师的实际需求，导致研修活动难以真正做到精准性、个性化。依托中央电化教育馆智能研修平台应用试点工作，基于活动理论，从研修环境、研修目标、研修活动、研修资源、组织机制等五个方面，对26省47个区县和179所中小学开展了智能精准教研大
【机 构】
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华中师范大学湖北省教育信息化研究中心
【基金项目】
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华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目“智能教师研修教学团队建设”（项目编号：CCNUTEIII 2021-12）； 湖北省教育科学规划2020年度重点课题“构建线上线下融合的课堂新型教学模式创新实证研究”（项目编号：2020GA005）； 信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重点研究项目“中小学教师
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智能技术与教师教育的融合促使教师研修向智能化、精准化、个性化方向转变。推动中小学加快实现这一转变，必须充分了解各地开展智能精准教研的需求。然而，当前研修活动的开展并未考虑教师的实际需求，导致研修活动难以真正做到精准性、个性化。依托中央电化教育馆智能研修平台应用试点工作，基于活动理论，从研修环境、研修目标、研修活动、研修资源、组织机制等五个方面，对26省47个区县和179所中小学开展了智能精准教研大规模需求调研，并提出四条发展策略：完善智能精准教研技术环境，建设智能精准教研大数据体系；创新智能精准教研模式，探索智能精准教研发展路径；建立智能精准教研支持服务体系，保障智能精准教研常态化发展；形成教育行政部门—教研部门—企业—高校—中小学校多方协同的合作机制，构建智能精准教研新生态。
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