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[摘 要]教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻，松、欢乐的氛围中获取知识。在思想政治课教学中恰当地运用多媒体手段，能极大地促进教学改革，优化教学过程，创设生动活泼、多元化的学习环境，进一步减轻学生负担，增强教学效果。
[关键词]思想政治课教学 多媒体教学 教学手段
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐的氛围中获取知识。
教学目标的一个重要特点是具有外显性，即教学目标的表达方式常用外显行为动词，如“说出”、“划出”、“写出”、“说明”、“举例”等词语，表达了对学生的训练要求，必须引起足够注意。心理学家曾说过，新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能唤起人们的注意，更能引起人们的兴趣。运用多媒体教学手段改变了过去用彩色粉笔在黑板上书写外显行为动词提醒学生注意的状况，它可以将外显行为动词填充颜色，也可以加粗加重，设置动画效果和声音，为学生提供直观、生动的文字及动画、声音等感性刺激，充分调动视听器官功能，激发学生的学习兴趣和参与的积极性，创造性的实现了教学目标使用外显行为动词本身的要求，即从心理到行为、发自内而行于外的变化。如我在讲初二上册第五课第一框“世界文化之旅”时，制定了几个教学目标。
认知目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异。
能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性。
情感、态度价值观目标：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；学会用欣赏的眼光看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
运用多媒体手段在ppt平台上制作课件时，我将教学目标中的外显行为动词“懂得”、“知道”、“体验”、“感悟”、“认识”、“树立”、“学会”等用鼠标选中，下拉格式菜单，点击字体，出现对话框后填充为蓝色，加重，加粗，然后点幻灯片放映；点击自定义动化，在动画效果上调成螺旋式的动画效果，再设置声音。在课堂上展示教学目标时，将文字、动画、声音同步推出，调动了学生的视听器官，激发了学生的学习兴趣。学生在看、听、感觉中很快进入学习状态，积极主动地参与到教学中来，收到了良好的效果。因此运用多媒体教学手段能够化静为动，调·动多种感官去注意外显行为动词，以实现教学目标。
目标教学以导教导学为指南，以提出问题为引线，以激疑启思作诱导，一个目标就是一个问题，系列的目标就是一个问题系列，所以目标教学具有启发性，也就有了导思功能。运用多媒体教学手段制作课件，可以更好地实现目标问题化、问题训练化、训练系列化。运用多媒体教学手段，可以将来自报纸、杂志的文字、图像等多媒体信息有机地结合在一起，给学生提供更多更新的信息，以一个问题系列的形式启发学生思考。整个教学过程就是一个提出问题和解决问题的过程，从而保证了教师主导和学生主体相统一，教与学协调发展的目标教学的导思功能。如在讲人教版九年级第四课“科教兴国战略”时，教学目标的三个层次即认知目标、能力目标、情感、态度价值观目标。认知目标中若干子目标的提出都应该是问题，而不是结论。这些问题的设计既不要太简单，也不要太难，让学生感到“跳一跳，能摘到桃”。所以认知目标设计为：1，举例说明我国人口的特点。2，结合实例说明人口问题产生的原因。3，举例说明人口问题的危害。在导达目标2、3的教学中，充分发挥多媒体能增大信息密度的特点，将人才招聘市场的图片等制作在课件中，展示时提出一系列的问题：如何解决该问题、国家应该如何做?作为学生应该如何做7这样以一个问题系列的形式，启发学生积极思考，老师根据这些问题诱导，层层导达目标2、3的实现。
运用多媒体教学手段可以实现多种教学方法最佳组合来完成一堂课的教学，体现了素质教育的要求。多媒体手段辅助教学既可以加深学生的印象，有易于学生的理解和掌握。在教学中，由于多媒体创设的情境能吸引人，教学一开始就处于教师导的作用下，学生大都能积极参与全过程。教师创设的每一个情境，学生都认真观看，积极思考提出的问题，可以说多媒体创设情境，使学生的主体地位得到了真正的发挥。
但是在教学中运用多媒体，就其本质而言属于教学技术，它必然要从属于、服务于整个教学过程的需要，要为突出教学重点、难点服务，因而不能千篇一律地运用。使用多媒体教学不能过于频繁。过于频繁，容易让学生产生厌烦情绪，失去新鲜感，这反而不利于学生掌握知识。因此，辅助手段不能喧宾夺主，不可用得太多太滥，课件的内容不能太多，课件的制作也不能太花哨，否则学生只看画面而不看题目，这就失去了意义。因此课件的制作因根据实际的需要在“精”字上下工夫，起到画龙点睛的作用，特别是针对一些重点、难点的内容。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段具有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识。更能提高教师的综合教学水平。因此，在思想政治课教学中恰当的运用多媒体手段，并讲究方式、方法和原则，一定能极大的促进教学改革，优化教学过程，优化教学目标，创设生动活泼、多元化的学习环境，进一步减轻学生负担，增强教学效果，使政治课谱写出更加绚丽的乐章。
[关键词]思想政治课教学 多媒体教学 教学手段
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐的氛围中获取知识。
教学目标的一个重要特点是具有外显性，即教学目标的表达方式常用外显行为动词，如“说出”、“划出”、“写出”、“说明”、“举例”等词语，表达了对学生的训练要求，必须引起足够注意。心理学家曾说过，新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能唤起人们的注意，更能引起人们的兴趣。运用多媒体教学手段改变了过去用彩色粉笔在黑板上书写外显行为动词提醒学生注意的状况，它可以将外显行为动词填充颜色，也可以加粗加重，设置动画效果和声音，为学生提供直观、生动的文字及动画、声音等感性刺激，充分调动视听器官功能，激发学生的学习兴趣和参与的积极性，创造性的实现了教学目标使用外显行为动词本身的要求，即从心理到行为、发自内而行于外的变化。如我在讲初二上册第五课第一框“世界文化之旅”时，制定了几个教学目标。
认知目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异。
能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性。
情感、态度价值观目标：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；学会用欣赏的眼光看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
运用多媒体手段在ppt平台上制作课件时，我将教学目标中的外显行为动词“懂得”、“知道”、“体验”、“感悟”、“认识”、“树立”、“学会”等用鼠标选中，下拉格式菜单，点击字体，出现对话框后填充为蓝色，加重，加粗，然后点幻灯片放映；点击自定义动化，在动画效果上调成螺旋式的动画效果，再设置声音。在课堂上展示教学目标时，将文字、动画、声音同步推出，调动了学生的视听器官，激发了学生的学习兴趣。学生在看、听、感觉中很快进入学习状态，积极主动地参与到教学中来，收到了良好的效果。因此运用多媒体教学手段能够化静为动，调·动多种感官去注意外显行为动词，以实现教学目标。
目标教学以导教导学为指南，以提出问题为引线，以激疑启思作诱导，一个目标就是一个问题，系列的目标就是一个问题系列，所以目标教学具有启发性，也就有了导思功能。运用多媒体教学手段制作课件，可以更好地实现目标问题化、问题训练化、训练系列化。运用多媒体教学手段，可以将来自报纸、杂志的文字、图像等多媒体信息有机地结合在一起，给学生提供更多更新的信息，以一个问题系列的形式启发学生思考。整个教学过程就是一个提出问题和解决问题的过程，从而保证了教师主导和学生主体相统一，教与学协调发展的目标教学的导思功能。如在讲人教版九年级第四课“科教兴国战略”时，教学目标的三个层次即认知目标、能力目标、情感、态度价值观目标。认知目标中若干子目标的提出都应该是问题，而不是结论。这些问题的设计既不要太简单，也不要太难，让学生感到“跳一跳，能摘到桃”。所以认知目标设计为：1，举例说明我国人口的特点。2，结合实例说明人口问题产生的原因。3，举例说明人口问题的危害。在导达目标2、3的教学中，充分发挥多媒体能增大信息密度的特点，将人才招聘市场的图片等制作在课件中，展示时提出一系列的问题：如何解决该问题、国家应该如何做?作为学生应该如何做7这样以一个问题系列的形式，启发学生积极思考，老师根据这些问题诱导，层层导达目标2、3的实现。
运用多媒体教学手段可以实现多种教学方法最佳组合来完成一堂课的教学，体现了素质教育的要求。多媒体手段辅助教学既可以加深学生的印象，有易于学生的理解和掌握。在教学中，由于多媒体创设的情境能吸引人，教学一开始就处于教师导的作用下，学生大都能积极参与全过程。教师创设的每一个情境，学生都认真观看，积极思考提出的问题，可以说多媒体创设情境，使学生的主体地位得到了真正的发挥。
但是在教学中运用多媒体，就其本质而言属于教学技术，它必然要从属于、服务于整个教学过程的需要，要为突出教学重点、难点服务，因而不能千篇一律地运用。使用多媒体教学不能过于频繁。过于频繁，容易让学生产生厌烦情绪，失去新鲜感，这反而不利于学生掌握知识。因此，辅助手段不能喧宾夺主，不可用得太多太滥，课件的内容不能太多，课件的制作也不能太花哨，否则学生只看画面而不看题目，这就失去了意义。因此课件的制作因根据实际的需要在“精”字上下工夫，起到画龙点睛的作用，特别是针对一些重点、难点的内容。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段具有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识。更能提高教师的综合教学水平。因此，在思想政治课教学中恰当的运用多媒体手段，并讲究方式、方法和原则，一定能极大的促进教学改革，优化教学过程，优化教学目标，创设生动活泼、多元化的学习环境，进一步减轻学生负担，增强教学效果，使政治课谱写出更加绚丽的乐章。