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摘要：在学前教育的五大领域课程体系中，音乐教育是重要的组成部分。在开展音乐教育时，我们要根据幼儿活泼好动的性格特点，利用游戏化的方式，来满足他们游戏的天性，使他们在音乐游戏活动中，能够更加主动地体验和感知音乐，提升他们的音乐素养。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展音乐教育教学就要将音乐教学与游戏进行有机整合，以发挥游戏的教育价值。对此我们也进行了大量的教育实践，取得了良好的教学效果，使幼儿实现了在乐趣中学习音乐，在玩闹中，提升音乐素养。因此文章针对幼儿园音乐活动游戏化教学的实施策略进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。
关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化;实施策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-168
在幼儿园音乐教育中，我们一定要结合课程游戏化教育改革的理念，将游戏精神渗透到，音乐活动组织开展的各个环节当中去营造宽松和谐的音乐学习教育环境，激发幼儿学习音乐的兴趣，提高他们在音乐教育活动中的参与度，为此在组织开展音乐教育活动时，我们将音乐游戏进行整合，选择符合幼儿年龄阶段特点的教学内容游戏化方式，进而帮助幼儿理解音乐作品，促进他们身心和谐健康发展。对此，本文将结合音乐教育实践进行详细地分析与认真地探讨，为教育同仁开展幼儿园音乐游戏化教学提供有价值的参考。
一、尊重幼儿差异，促进幼儿个性化发展
在课程游戏化教育改革背景下，我们也努力践行《指南》精神。在开展音乐教育活动时，立足于幼儿的发展，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，通过游戏的方式创设一个宽松的环境氛围，促进幼儿个性化的发展。
例如，在教授《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲时我们发现，孩子们进行集体合唱时都非常的开心，但是让每一名幼儿都做相同的动作时，他们感到了不满，因为有的幼儿动的发展水平较快，有些动作太简单，而有的幼儿动作发展水平较慢，那么他们就感到这个动作太难，这些都不利于每一名幼儿的发展，在这种情况下我们创设了宽松的环境氛围，让每一名幼儿在自己动作发展水平的基础上，自主创编动作，来表现自己对歌曲内容的理解和认识，表达他们自己的看法，在这种环境氛围下，幼儿的个体得到了尊重，那么他们边听音乐边等待小姑娘的到来。在游戏过程中，孩子们根据自己的想象做出了一些夸张的动作，非常主动地，全身心地投入到了游戏活动中去，进而使他们获得了更加深刻而丰富的体验，有效地提高了他们的积极性，在参与中，他们也获得了相关的音乐知识，提升了自身的音乐素养。
二、游戏内容选择要恰当，并符合班级幼儿特点
在组织开展音乐游戏活动时，为了使音乐作品与游戏活动能够有机结合在一起，那么音乐内容就必须具有游戏化的特点，而且教师所选择的音乐活动内容必须符合班级幼儿年龄阶段的特点，与幼儿的实际生活经验相贴近，这样容易调动幼儿的，有生活经验，促使他们更加主动地参与游戏活动并进行创造性的表现。所以在音乐游戏活动组织开展的过程中，教师要恰当的选择音乐教材，并进行创造性的使用，并且要有效突出其中的游戏元素。
例如，在教授《狮子进行曲》时，教师根据这个音乐作品故事化比较强的这个特点。尤其是其内容非常形象，那么教师就可以将这首乐曲作为音乐游戏活动的重要载体，创编故事情节，引导幼儿班相关的游戏活动。又如《小青蛙》这个音乐作品，是孩子们非常熟悉的一首，以动物为主题的儿歌，其节奏欢快优美，特别是副歌的部分，非常符合孩子们边唱边表演，有效增强了教学的趣味性，那么教师在组织开展音乐游戏活动时就可以选择这样的作品以增强音乐教学的游戏性。总之，在组织音乐游戏活动时，教师一定要恰当的选择，具有游戏化的音乐内容，以便于使音乐与游戏时间，有机的整合，充分发挥二者整合后的教育价值。
三、精心组织游戏，进行恰当的游戏指导
在幼儿音乐游戏活动组织开展的过程中，教师要尊重幼儿的主体地位，通知也要扮演好指导者，组织者和作者的身份和角色，为幼儿参与音乐游戏活动提供恰当的指导，以提高幼儿音乐游戏的质量，充分发挥音乐游戏活动的教育价值。
例如，在围绕“小兔子乖乖”开展的音乐游戏活动中，教师便以游戏者的身份参与其中，由于活动中的角色包括兔妈妈，兔宝宝，那么教师可以带上兔妈妈的头饰，带领孩子们玩儿游戏活动，孩子们在教师的角色影响下，会主动地扮演兔宝宝，进而有效活跃了游戏活动的氛围。又如圍绕“三只猴子”开展音乐游戏活动中，教师作为游戏协作者的身份，参与到了活动当中，在孩子们扮演游戏这个角色的过程中，教师负责伴唱，孩子们负责做出各种节奏的跳跃动作，教师要随着孩子们的动作快慢不断地调整延长的速度，为幼儿开展游戏提供有效地支持。总之，在幼儿园音乐游戏活动组织开展的过程中，教师要扮演好自身的角色，并适时参与到幼儿的游戏当中去进行恰当的指导和支持，促使幼儿在积极主动地体验活动中，获得丰富的知识，收获游戏的快乐，提升音乐素养。
综上所述，在幼儿园游戏化音乐教学活动组织与开展的过程中，教师为了达到寓教于乐的目的，无论是在音乐游戏活动内容的选择，以及具体的实施方法方面都要坚持游戏化的理念。在开展音乐游戏化活动时要尊重幼儿的意愿，鼓励他们全身心地投入到音乐活动中去，并能通过自主表达和自我表现，不断地创造音乐，以提升他们的音乐发现能力、表现能力、欣赏能力和创造能力。
参考文献
[1]张岚.幼儿园亲子音乐游戏活动指导.福建基础教育研究，2018（12）：124-126.
[2]魏卿.浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用.学周刊，2018（10）：180-181.
四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县汶仔幼儿园
关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化;实施策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-168
在幼儿园音乐教育中，我们一定要结合课程游戏化教育改革的理念，将游戏精神渗透到，音乐活动组织开展的各个环节当中去营造宽松和谐的音乐学习教育环境，激发幼儿学习音乐的兴趣，提高他们在音乐教育活动中的参与度，为此在组织开展音乐教育活动时，我们将音乐游戏进行整合，选择符合幼儿年龄阶段特点的教学内容游戏化方式，进而帮助幼儿理解音乐作品，促进他们身心和谐健康发展。对此，本文将结合音乐教育实践进行详细地分析与认真地探讨，为教育同仁开展幼儿园音乐游戏化教学提供有价值的参考。
一、尊重幼儿差异，促进幼儿个性化发展
在课程游戏化教育改革背景下，我们也努力践行《指南》精神。在开展音乐教育活动时，立足于幼儿的发展，满足幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，通过游戏的方式创设一个宽松的环境氛围，促进幼儿个性化的发展。
例如，在教授《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲时我们发现，孩子们进行集体合唱时都非常的开心，但是让每一名幼儿都做相同的动作时，他们感到了不满，因为有的幼儿动的发展水平较快，有些动作太简单，而有的幼儿动作发展水平较慢，那么他们就感到这个动作太难，这些都不利于每一名幼儿的发展，在这种情况下我们创设了宽松的环境氛围，让每一名幼儿在自己动作发展水平的基础上，自主创编动作，来表现自己对歌曲内容的理解和认识，表达他们自己的看法，在这种环境氛围下，幼儿的个体得到了尊重，那么他们边听音乐边等待小姑娘的到来。在游戏过程中，孩子们根据自己的想象做出了一些夸张的动作，非常主动地，全身心地投入到了游戏活动中去，进而使他们获得了更加深刻而丰富的体验，有效地提高了他们的积极性，在参与中，他们也获得了相关的音乐知识，提升了自身的音乐素养。
二、游戏内容选择要恰当，并符合班级幼儿特点
在组织开展音乐游戏活动时，为了使音乐作品与游戏活动能够有机结合在一起，那么音乐内容就必须具有游戏化的特点，而且教师所选择的音乐活动内容必须符合班级幼儿年龄阶段的特点，与幼儿的实际生活经验相贴近，这样容易调动幼儿的，有生活经验，促使他们更加主动地参与游戏活动并进行创造性的表现。所以在音乐游戏活动组织开展的过程中，教师要恰当的选择音乐教材，并进行创造性的使用，并且要有效突出其中的游戏元素。
例如，在教授《狮子进行曲》时，教师根据这个音乐作品故事化比较强的这个特点。尤其是其内容非常形象，那么教师就可以将这首乐曲作为音乐游戏活动的重要载体，创编故事情节，引导幼儿班相关的游戏活动。又如《小青蛙》这个音乐作品，是孩子们非常熟悉的一首，以动物为主题的儿歌，其节奏欢快优美，特别是副歌的部分，非常符合孩子们边唱边表演，有效增强了教学的趣味性，那么教师在组织开展音乐游戏活动时就可以选择这样的作品以增强音乐教学的游戏性。总之，在组织音乐游戏活动时，教师一定要恰当的选择，具有游戏化的音乐内容，以便于使音乐与游戏时间，有机的整合，充分发挥二者整合后的教育价值。
三、精心组织游戏，进行恰当的游戏指导
在幼儿音乐游戏活动组织开展的过程中，教师要尊重幼儿的主体地位，通知也要扮演好指导者，组织者和作者的身份和角色，为幼儿参与音乐游戏活动提供恰当的指导，以提高幼儿音乐游戏的质量，充分发挥音乐游戏活动的教育价值。
例如，在围绕“小兔子乖乖”开展的音乐游戏活动中，教师便以游戏者的身份参与其中，由于活动中的角色包括兔妈妈，兔宝宝，那么教师可以带上兔妈妈的头饰，带领孩子们玩儿游戏活动，孩子们在教师的角色影响下，会主动地扮演兔宝宝，进而有效活跃了游戏活动的氛围。又如圍绕“三只猴子”开展音乐游戏活动中，教师作为游戏协作者的身份，参与到了活动当中，在孩子们扮演游戏这个角色的过程中，教师负责伴唱，孩子们负责做出各种节奏的跳跃动作，教师要随着孩子们的动作快慢不断地调整延长的速度，为幼儿开展游戏提供有效地支持。总之，在幼儿园音乐游戏活动组织开展的过程中，教师要扮演好自身的角色，并适时参与到幼儿的游戏当中去进行恰当的指导和支持，促使幼儿在积极主动地体验活动中，获得丰富的知识，收获游戏的快乐，提升音乐素养。
综上所述，在幼儿园游戏化音乐教学活动组织与开展的过程中，教师为了达到寓教于乐的目的，无论是在音乐游戏活动内容的选择，以及具体的实施方法方面都要坚持游戏化的理念。在开展音乐游戏化活动时要尊重幼儿的意愿，鼓励他们全身心地投入到音乐活动中去，并能通过自主表达和自我表现，不断地创造音乐，以提升他们的音乐发现能力、表现能力、欣赏能力和创造能力。
参考文献
[1]张岚.幼儿园亲子音乐游戏活动指导.福建基础教育研究，2018（12）：124-126.
[2]魏卿.浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用.学周刊，2018（10）：180-181.
四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县汶仔幼儿园