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近年来＂学困生＂转化引起了教育部门的重视。但是在具体的工作之中依然存在对＂学困生＂认识不全面,转化工作中忽视环境对＂学困生＂的影响,缺乏对＂学困生＂动态研究等问题。生态系统理论则对＂学困生＂转化给予很大启示。为了有效地转化＂学困生＂,可以从以下几点做起：从家庭、学校入手,营造良好的微系统环境;建立良好的师生关系、亲子关系等,构建和谐的中系统环境;努力避免外系统和宏系统的不良环境因素对＂学困生＂的消极影响。