【摘 要】
：
提问是教师组织教学活动、启发幼儿思维的重要手段,教师的提问设计直接影响着教学的效果.教师可以将布卢姆认知目标分类法运用到幼儿绘本教学的课堂提问中,设计六种不同层次
论文部分内容阅读
提问是教师组织教学活动、启发幼儿思维的重要手段,教师的提问设计直接影响着教学的效果.教师可以将布卢姆认知目标分类法运用到幼儿绘本教学的课堂提问中,设计六种不同层次的问题:知识性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题、创造性问题.这样的问题能够提高幼儿的课堂参与意识,增强幼儿的独立思考能力和语言表达能力,进而达到更好的教学效果.
其他文献
近年来,研学教育兴起,但有特色的区域研学课程并不多.通过对大量研学实证材料进行研究,并在对较大样本进行跟踪调查、综合数据分析的基础上,浙江省宁波市鄞州区教育局整合架
事物往往处在复杂的统一整体里,在整体的关系网络中理解才会更加清晰透彻.通过对一年级学生减法意义的概念理解情况进行调查,根据学生对减法意义的建构、对减法模型的理解程
让传统文化融入课程建设并发挥出相得益彰的功效,这是一个值得探索的命题.浙江省台州市黄岩区院桥镇中心小学以中草药课程“逐梦中草无华”为突破口,传承中医养正的传统文化,
数学课堂要能够体现数学的学科本质,要让学生体会到数学的内涵,不能丢掉本应具有的“数学味”.怎样让数学课堂保留住“数学味”?笔者结合本期的文章以及自己的一些实践思考,
Checkout Time板块是译林版《英语》教材单元教学的重要组成部分,旨在复习巩固单元所学知识的同时,对单元学习效果进行综合评价,从而进一步提升学生听、说、读、写的能力.以
小学英语中高段阅读命题是检测学生阅读能力的重要手段.针对目标设定偏离、能力立意缺乏、文本选择欠丰富、题型设置缺少递进等问题,教师可以使用T-S-P-A命题模式,把握目标、
根据低年级学生好奇、好动、形象思维占优势等特点,教师可以利用奥尔夫教学法引导学生参与多声部音乐实践.具体可以从听、唱、玩、动、创五方面进行,由此让学生逐渐认识、了
“文化理校”强调好的学校管理应该是潜移默化的,让人感到如沐春风,同时达到培养人、塑造人的目的.校园文化看不见,摸不着,但它却是一个校园的品位和灵魂.将校园文化融入学校
随着“任务驱动教学”“任务教学法”等基于任务驱动的教学理念和方法得到学界的认可,我国中小学课堂上采取相应教学方法展开的教学实践活动也与日俱增.研究者通过内容分析法
新形势下,教师要与时俱进,更新教育理念,构建家校沟通的新模式.教师要利用好公共群,搭建家校互动、学习交流的良好平台;要探索新的家访形式,创建家校同心、合力育人的良好环