【摘 要】
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小学语文课文中的不少课文内容与小学生之间,在时空、认知等方面存在着一定的距离,为学生理解课文带来了一定的难度。教师可以采取“前引、中拓、后延”的方法,安排阅读有关
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小学语文课文中的不少课文内容与小学生之间,在时空、认知等方面存在着一定的距离,为学生理解课文带来了一定的难度。教师可以采取“前引、中拓、后延”的方法,安排阅读有关资料,以助理解。例如,教学《詹天佑》一文,我先把《中外名人传记詹天佑》推荐给学生阅读,通过阅读,学生?
There is a certain distance between many texts in primary school Chinese texts and primary schoolchildren in terms of time and space and cognition, which makes it difficult for students to understand the texts. Teachers can take the “lead, extension, postponed” approach, arranged to read the information to help understand. For example, teaching “Zhan Tianyou” a text, I first “Chinese and foreign celebrity biography Zhan Tianyou” recommended to students to read through the students?
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