摘 要：一个好的板书设计，是一堂好课的重要组成部分，也是一种精彩的艺术表现。板书设计得好，不仅可以帮助学生强化对知识的直观形象，把握课文重点，突破难点，增强记忆效果，而且还能够充分发掘学生的潜力，使其思维能力得到较大程度的提升。
　　关键词：板书设计;精缩;优化
　　板书设计，是指根据教学内容，抽取关键词，按照某种内在联系和逻辑结构构建成一个有机关联的板书整体的规划形式。它虽然是一种传统的传授方式，却是教师必不可少的重要手段。一个好的板书设计，是一堂好课的重要组成部分，也是一种精彩的艺术表现形式。板书设计得好，不仅可以帮助学生把握课文重点，突破难点，增强记忆效果，而且还能够发掘学生的潜力。那么，该如何精心地进行板书设计，从而助力一堂精彩的课堂教学呢？
　　一、合理布局，美感天成
　　普通教室的黑板大约为4.5平方米的面积，而某些部位还会被投影所遮蔽，实际可使用的板面是有限的。板书经验尚缺的教师，常常因课前没有进行精心的规划设计，板书则随心所欲，或信手写上几个词语，或把主要内容和盘托出。这样的板书教学，使课堂教学的科学性荡然无存，更容易给人一种单调乏味的感觉。因而，在谋篇布局方面，板书设计要有章法可依，均匀布局，疏密有致;主次分明，详略得当，具有一种形象而鲜明的视觉效果。
　　二、精缩内容，浑然一体
　　人们常会将板书称之为“微型教案”，这突显了其精缩的特点。譬如，在教学《赵州桥》一课时，就可以设计一套如右下方所示的板书：
　　这是一套复合多边形的板书，它能够很好地做到与讲解的高度契合，而且贵乎“少而精”。板书更要书在点子上，书在关键处，才能真正起到画龙点睛、提纲挈领的作用。因而板书的设计要能够集中反映教材的精华。用准确、简约的词语将事物的本质具体化、形象化，使学生抓住要领，把握重点，突破难点。这就要求我们必须善于去伪存真，去粗存精，由表及里，由浅入深;善于抓住事物的本质，化抽象为具体，化腐朽为神奇。同时，板书内容还必须做到正确地反映知识体系及其相应的逻辑结构，不应该有常识性的偏差。在选择板书内容时，还应该重视学生的认知特征，以便起到循循善诱的作用。如有的教师在教学《套中人》一课时，只板书“套子、讽刺、夸张”等几个词语，我认为，这是很不妥当的。从中很难看出事物、情理间的某种关联。诚然，解决问题的教学需要，重视课文内容的高度概括，但这些方法必须依附于具体的引导学生阅读分析、深入体验的感悟过程。否则，学生对这些抽象的词语很难形成感性的认识，更谈不上对事物之间内在联系的深刻把握。
　　三、灵活机动，富于创新
　　实际的课堂教学，往往是灵动而不可预测的。这样，就容易发生一种事先设计好的板书难于自然成型，即所谓“水到而渠不成”的情况。这就给“设计者”以更高的要求。如果在尽可能周全地设想出不难实现的板书之外，能够主动地留有“空隙”，留给学生“填补空白”的探究机会，就容易使之产生发现和创造的快慰。果其如此，既可以使教师的板书设计不受固有思维模式的束缚，又可以更高效地调动学生积极参与、主动探究的积极性，从而获得一种“静待花开”的教学效果。
　　四、优化形式，意蕴隽永
　　板书形式不外乎图文式和纯文字式两大类。所谓图文式的板书，是用图文巧妙结合的方式来呈现教学内容的。这种板书形象生动，有助于学生在头脑中幻化成活生生的表象，从而勾连起丰富的联想，以达到知识的融会贯通。而纯文字式板书，则是以纯文字的形式来呈现。这是一种应用颇为广泛的形式，它既可以用简约的词语来反映概念的内涵，也可以用关键字词来体现设计者的教学思路，体现其逻辑思维的具体过程，不一而足。经过教师匠心设计的板书，有时是天边的一朵彩云，勾起学子的奇思妙想;有时是高山上的一株雪莲，撩拨着学生闭合的心扉;有时是茫茫草原上的一群蒙古包，平添了无限的生趣;有时是浩瀚海洋深处的一簇珊瑚，凝聚着无穷的奥秘。
　　而无论什么样的板书形式，都应该从表达教材内容的实际情况出发，紧扣教学目标这个中心环节，结合学生的年龄特点及其个性差异，有的放矢地进行艺术化设计。如此，才能使板书形式更好地切合教学的实际需要，从而达到发掘学生的智力潜能、促进其思维健康发展的目的。