【摘 要】
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二年级小学生由于缺乏生活经验,对大数停留在“数字多”“比较大”的浅层认识上,这给教师教学“认识万以内的数”这一单元时带来较大的挑战。为了突破教学难点,教师应当站在
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二年级小学生由于缺乏生活经验,对大数停留在“数字多”“比较大”的浅层认识上,这给教师教学“认识万以内的数”这一单元时带来较大的挑战。为了突破教学难点,教师应当站在结构化学习的角度思考,整体把握认数教学内容,围绕“计数单位”“十进关系”两个核心目标开展教学活动,让学生学得清晰、学得通透,进而有效突破认数难点。
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