论文部分内容阅读
摘 要：作为一名初中语文教师，对自身语文素养的培养和提升尤为重要。特别是在大力倡导新课程改革的时代背景下，教师应该不断提升自身的语文素养，从而有效提高课堂教学效率。因此，在教学中，教师应该及时更新教育理念，转变教学思想，通过提高课堂教学能力、教育科研能力等，不断提升自身素养。
关键词：语文教师素养;新课程改革;新语文教师;教育理念;专业素养
基金项目：本课题系甘肃省教育科学“十三五” 规划课题、2020年度金昌市“家庭教育专项课题”“‘互联网+’背景下家庭教育的新趋势”（课题编号：KTLX[2020]181）研究成果。
做教师难，做初中语文教师更是难上加难。近年来，随着信息技术的飞速发展，人们获取知识的渠道越来越宽广。特别是如今的初中生，教师知道的他们知道，教师不知道的他们也知道。在这样一种形势下，作为初中语文教师，更应该注重自身语文素养的培养和提升，如此，才能促进学生语文综合能力的提升，使学生情与理同步发展。下面，笔者就结合调查研究及自身教学实践，具体谈谈课改背景下新语文教师语文素养的提升策略。
一、语文教师素养内涵及课改背景下提升新语文教师素养的重要性
所谓素养就是指人们在一定的环境和正确的教育影响下形成的自身修养，它由各种基本品质和能力构成。语文教师素养就是语文教师应该具备的最基本的职业道德修养和专业素养，主要包括思想修养、敬业精神、教学能力及科研能力等。近年来，随着语文课程改革的深入推进，对语文教师素养的要求日益增加，提高教师的语文素养是教师顺利完成教学任务和促进学生学习的关键因素。因此，教师只有不断地提高自身道德修养，凡事以身作则，率先垂范，进而才能影响学生、感染学生，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文综合能力。
二、课改背景下新语文教师素养提升策略
在以往的教育观念中，教师相当于教书匠，认为对语文课程的研究是专家学者的事情，与自己没有太大关系。其实，我们不能只为教书而教书，我们在做好本职工作的同时，更要注重教学研究，学做一名学习型、研究型的教师，从而更好地适应如今这个多变的时代。因此，在实际教学过程中，教师应该注重培养高质量的人才，想方设法提高课堂教学效率，树立全新的教学观念，注重对语文教育的研究。为了满足时代的发展，促进语文课程的变革，教师不仅要给学生讲授语文知识，还应该成为语文课程的研究者。教师转变自身的教学角色，注重对语文课程的研究，由以往的经验教学转变为科学教学，由教书匠转变为学者型教师或者专家型教师，可以提高语文教学的效果。
（一）转变教育理念，更新教学思想
语文教师要认真研究《语文课程标准》，确定好研究对象，找准自己在课堂中的位置，从课程标准以及学生的学习情况着手，运用多元化的教学手段，引导学生学习语文知识。在语文知识的讲授中，教师要及时更新自己的教学思想。教师要想成为合格的语文教师，就应该引导学生进到语文课堂中。语文教师不能直接将知识灌输给学生，应该引导学生在语文课堂中合作学习，让学生在课程中动起来。在语文知识的讲授中，教师要走到讲台下面，融入学生中，组织学生参与小组讨论，提高学生在语文课堂中的参与度。教师可以成为某个小组中的学生，引导小组进行合作探究，让每个小组活跃起来。不能否认，一些教师一直担忧学生的学习能力比较差，认为小组合作不仅不会让学生获取知识，还会耽误教学进程。因此，他们在语文课堂中大部分时间都是由自己给学生讲解知识。这样教师虽然表现了对学生的“疼爱”，但是却会阻碍学生学习能力的发展。因此，教师要转变教育理念，及时更新教学思想，将现代化教学观念融入语文课堂中，加强与学生的交流互动，从以往的单方面知识灌输转变为教师和学生一起参与的动态环节。一方面，教师要从思想上认识到课程改革的重要性和必要性。实际教学中，往往有一部分教师对新课程改革的认识比较片面，因为他们急于求成，认为课程改革是立竿见影的事儿，当一时半会儿看不到改革的成效时，就全面否定课程改革，认为课程改革仅仅是流于形式，对提高课堂教学效率毫无意义。这种想法是完全错误的，笔者从事语文教育已有多年，无论是何种形式的课堂教学模式，对教师或是学生而言，都有一个适应的过程，这个过程也许很漫长，从学生长远发展来讲，只有改革才能促成效。因此，作为教师，要正确认识新课程改革。另一方面，教师要在教学实践中，不断地总结和反思。实际教学中，但凡提到“参与式”教学或小组合作学习，大多数教师就忙着挪桌子，抬板凳，不注重学生互助合作的实质，只是为了花哨。面对新课程改革，教师应该多从自身实际和学生实际出发，逐步嘗试，并且要善于总结，勤于反思，把课改过程中发现的问题及时消化，合理处理，从而慢慢地提升课堂教学效率。
（二）及时了解语文教学中的前沿消息
语文课程不能如“死水”一般，它是需要不断注入新能量，不断进行更新的。在社会经济不断发展的进程中，语文教学也应该随着社会的不断发展而发展。从语文教学大纲到语文课程标准，教学思想也在不断更新，另外，语文知识也有了变化，教师的教学方法与手段也应该不断变化，否则不能满足新课改的需求，这样语文课程就会比社会经济发展得慢。教师要及时了解语文教学中的前沿消息，让语文课程紧跟时代的发展，这样才能培养出优秀的人才。实际教学中，我们总习惯用过时的理念教育现在的学生，还成天指望着让他们更好地适应未来的社会，想想都觉得可笑。时代在发展，社会在进步，如果我们一味地沉浸在落后过时的思想境界中，是教育不出具有创新精神的好学生的。因此，作为教师，要及时了解语文教学中最前沿的消息，如哪种教学模式更能激发学生的语文学习兴趣，学生心目中最理想的语文教师该是什么模样等等，这些我们在日常教学中，都要多思考，如此，才能更好地教育好学生。
（三）用全新的理论讲授语文知识
教师对全新的理论进行理解，及时运用到语文知识的讲授中，可以提高语文教学的效率。文本解读是教师必备的一项素养，教师对文本进行解读关系到学生是否深层次学习知识。学者型教师提出的观点一直在丰富语文教学，将语文教材中的文章的理解提升到了更高的层次。同时，优秀教师的独特理解也是不错的素材。教师要从这两个方面进行研究，在研究的基础上加入自己对文章的理解，提升对文本与理论解读的素养，从而推动语文课程更好地发展。如笔者在教学人教版七年级语文上册第21课《伟大的悲剧》一文时，首先给学生简单介绍了文章的写作背景，接着笔者告诉学生，“悲剧”是因为5名冲击南极的英雄，由于赛流提前到来，饥寒交迫，体力不支，最后均长眠在冰雪之中;“伟大”是因为5名英雄因为为国争光而不幸牺牲。整篇文章是依据1927年整理的底片、胶卷、日记等创作的真实故事，目的是纪念人类历史上最早到达南极点的几名科学探险家。整篇文章，既写出了科学探险的艰辛，又写出了几名英雄的爱国主义情操。
总之，在新课改下，对教师的教学素养提出了更高的要求。在时代不断发展的进程中，语文教师的素养也在不断建构。教师要帮助学生塑造健全的人格，素质体系也应该重建。教师的素养关系到整节课的教学效果，关系到学生的学习效果。教师只有不断完善自身，才能让语文课程充满生机。
参考文献
[1]赵静.新课改背景下初中语文教师素养的新要求[J].课外语文，2016（09）：82-83.
[2]刘记阁.基于新课改背景下初中语文教师的信息素养培养策略[J].课外语文，2016（02）：79.
关键词：语文教师素养;新课程改革;新语文教师;教育理念;专业素养
基金项目：本课题系甘肃省教育科学“十三五” 规划课题、2020年度金昌市“家庭教育专项课题”“‘互联网+’背景下家庭教育的新趋势”（课题编号：KTLX[2020]181）研究成果。
做教师难，做初中语文教师更是难上加难。近年来，随着信息技术的飞速发展，人们获取知识的渠道越来越宽广。特别是如今的初中生，教师知道的他们知道，教师不知道的他们也知道。在这样一种形势下，作为初中语文教师，更应该注重自身语文素养的培养和提升，如此，才能促进学生语文综合能力的提升，使学生情与理同步发展。下面，笔者就结合调查研究及自身教学实践，具体谈谈课改背景下新语文教师语文素养的提升策略。
一、语文教师素养内涵及课改背景下提升新语文教师素养的重要性
所谓素养就是指人们在一定的环境和正确的教育影响下形成的自身修养，它由各种基本品质和能力构成。语文教师素养就是语文教师应该具备的最基本的职业道德修养和专业素养，主要包括思想修养、敬业精神、教学能力及科研能力等。近年来，随着语文课程改革的深入推进，对语文教师素养的要求日益增加，提高教师的语文素养是教师顺利完成教学任务和促进学生学习的关键因素。因此，教师只有不断地提高自身道德修养，凡事以身作则，率先垂范，进而才能影响学生、感染学生，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文综合能力。
二、课改背景下新语文教师素养提升策略
在以往的教育观念中，教师相当于教书匠，认为对语文课程的研究是专家学者的事情，与自己没有太大关系。其实，我们不能只为教书而教书，我们在做好本职工作的同时，更要注重教学研究，学做一名学习型、研究型的教师，从而更好地适应如今这个多变的时代。因此，在实际教学过程中，教师应该注重培养高质量的人才，想方设法提高课堂教学效率，树立全新的教学观念，注重对语文教育的研究。为了满足时代的发展，促进语文课程的变革，教师不仅要给学生讲授语文知识，还应该成为语文课程的研究者。教师转变自身的教学角色，注重对语文课程的研究，由以往的经验教学转变为科学教学，由教书匠转变为学者型教师或者专家型教师，可以提高语文教学的效果。
（一）转变教育理念，更新教学思想
语文教师要认真研究《语文课程标准》，确定好研究对象，找准自己在课堂中的位置，从课程标准以及学生的学习情况着手，运用多元化的教学手段，引导学生学习语文知识。在语文知识的讲授中，教师要及时更新自己的教学思想。教师要想成为合格的语文教师，就应该引导学生进到语文课堂中。语文教师不能直接将知识灌输给学生，应该引导学生在语文课堂中合作学习，让学生在课程中动起来。在语文知识的讲授中，教师要走到讲台下面，融入学生中，组织学生参与小组讨论，提高学生在语文课堂中的参与度。教师可以成为某个小组中的学生，引导小组进行合作探究，让每个小组活跃起来。不能否认，一些教师一直担忧学生的学习能力比较差，认为小组合作不仅不会让学生获取知识，还会耽误教学进程。因此，他们在语文课堂中大部分时间都是由自己给学生讲解知识。这样教师虽然表现了对学生的“疼爱”，但是却会阻碍学生学习能力的发展。因此，教师要转变教育理念，及时更新教学思想，将现代化教学观念融入语文课堂中，加强与学生的交流互动，从以往的单方面知识灌输转变为教师和学生一起参与的动态环节。一方面，教师要从思想上认识到课程改革的重要性和必要性。实际教学中，往往有一部分教师对新课程改革的认识比较片面，因为他们急于求成，认为课程改革是立竿见影的事儿，当一时半会儿看不到改革的成效时，就全面否定课程改革，认为课程改革仅仅是流于形式，对提高课堂教学效率毫无意义。这种想法是完全错误的，笔者从事语文教育已有多年，无论是何种形式的课堂教学模式，对教师或是学生而言，都有一个适应的过程，这个过程也许很漫长，从学生长远发展来讲，只有改革才能促成效。因此，作为教师，要正确认识新课程改革。另一方面，教师要在教学实践中，不断地总结和反思。实际教学中，但凡提到“参与式”教学或小组合作学习，大多数教师就忙着挪桌子，抬板凳，不注重学生互助合作的实质，只是为了花哨。面对新课程改革，教师应该多从自身实际和学生实际出发，逐步嘗试，并且要善于总结，勤于反思，把课改过程中发现的问题及时消化，合理处理，从而慢慢地提升课堂教学效率。
（二）及时了解语文教学中的前沿消息
语文课程不能如“死水”一般，它是需要不断注入新能量，不断进行更新的。在社会经济不断发展的进程中，语文教学也应该随着社会的不断发展而发展。从语文教学大纲到语文课程标准，教学思想也在不断更新，另外，语文知识也有了变化，教师的教学方法与手段也应该不断变化，否则不能满足新课改的需求，这样语文课程就会比社会经济发展得慢。教师要及时了解语文教学中的前沿消息，让语文课程紧跟时代的发展，这样才能培养出优秀的人才。实际教学中，我们总习惯用过时的理念教育现在的学生，还成天指望着让他们更好地适应未来的社会，想想都觉得可笑。时代在发展，社会在进步，如果我们一味地沉浸在落后过时的思想境界中，是教育不出具有创新精神的好学生的。因此，作为教师，要及时了解语文教学中最前沿的消息，如哪种教学模式更能激发学生的语文学习兴趣，学生心目中最理想的语文教师该是什么模样等等，这些我们在日常教学中，都要多思考，如此，才能更好地教育好学生。
（三）用全新的理论讲授语文知识
教师对全新的理论进行理解，及时运用到语文知识的讲授中，可以提高语文教学的效率。文本解读是教师必备的一项素养，教师对文本进行解读关系到学生是否深层次学习知识。学者型教师提出的观点一直在丰富语文教学，将语文教材中的文章的理解提升到了更高的层次。同时，优秀教师的独特理解也是不错的素材。教师要从这两个方面进行研究，在研究的基础上加入自己对文章的理解，提升对文本与理论解读的素养，从而推动语文课程更好地发展。如笔者在教学人教版七年级语文上册第21课《伟大的悲剧》一文时，首先给学生简单介绍了文章的写作背景，接着笔者告诉学生，“悲剧”是因为5名冲击南极的英雄，由于赛流提前到来，饥寒交迫，体力不支，最后均长眠在冰雪之中;“伟大”是因为5名英雄因为为国争光而不幸牺牲。整篇文章是依据1927年整理的底片、胶卷、日记等创作的真实故事，目的是纪念人类历史上最早到达南极点的几名科学探险家。整篇文章，既写出了科学探险的艰辛，又写出了几名英雄的爱国主义情操。
总之，在新课改下，对教师的教学素养提出了更高的要求。在时代不断发展的进程中，语文教师的素养也在不断建构。教师要帮助学生塑造健全的人格，素质体系也应该重建。教师的素养关系到整节课的教学效果，关系到学生的学习效果。教师只有不断完善自身，才能让语文课程充满生机。
参考文献
[1]赵静.新课改背景下初中语文教师素养的新要求[J].课外语文，2016（09）：82-83.
[2]刘记阁.基于新课改背景下初中语文教师的信息素养培养策略[J].课外语文，2016（02）：79.