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摘要：德育教育作為学生健康成长的重要保证，是综合素质教育中不可或缺的一部分，主要是指通过教师的引导和教育，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生形成良好的道德品质和正确的道德观念。小学是学生接受素质教育的新阶段，在该阶段，学生对于品德的理解将会进一步加深。美术作为一门设计学科，在德育工作中具有很强的说服力，教师应该抓住学科效应和学段效应，充分将德育教育融入到日常教学中，让学生从初始教育阶段形成正确的思想体系，养成良好的道德习惯，小到提升自身的思想道德水平，大到为社会主义思想道德建设奠定基础并提供保障。
关键词：德育教育;小学美术;民族自信;顽强品质;乐于奉献
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
德育工作具体落实到教学工作中，可以有多种教学途径。从培养民族自信、磨练顽强品质、心怀奉献精神、互帮互助、尊师重道等道德修养出发，结合美术教学的实践性，可以在美术课堂中有效开展德育工作。教师应积极探索创新教育教学方式，将德育作为首抓工作，先育人再育才，育人即为德育教育，一个学生只有品德高尚、三观正确，他才能走正确的教育之路。本文笔者结合自身多年的教学经验，对德育教育在小学美术教学中的有效渗透进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、教师应注重增加学生的民族自信
民族自信是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱，是指相信我们民族能够屹立于世界之林、行走于世界发展前列的认同感。作为新一代社会主义少年，学生应将民族自信植根于心底，相信我们民族一定会冲破重重险阻，实现民族复兴。培养民族自信，并不是要盲目追求独一无二的价值，而是在客观认识中华几千年发展的基础上，正确认识中国特色社会主义建设的伟大成就，由衷地热爱民族文化，肯定民族自身拥有的生存方式和价值体系。教师应在小学美术课堂中积极引导学生，在主题教育中弘扬中华民族传统美德，有效推进学生德育工作。
例如，在讲授《唱大戏—画脸谱》这节内容时，我有效地将德育工作与课程授课结合。我向学生介绍了脸谱文化，以京剧脸谱为切入点，京剧脸谱是我国优秀的传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台艺术，这种用来妆扮的图案和颜色等化妆艺术，被称为脸谱。不同的扮相会根据剧中人物的性格特征、容貌特征、行为处事方式、身份地位等进行分类，作用夸张艺术塑造忠奸、善恶、美丑的人物形象。学生听完对脸谱文化非常感兴趣，并表示，中华文化博大精深，在小小的脸谱中蕴含着丰富的民族文化，极大地增强了学生的民族自信和文化自信。
二、教师应着重塑造学生的顽强品质
对于刚刚进入综合素质教育课堂的小学生来说，面临着在学习和成长过程中的诸多困难。比如，在完成美术作业过程中由于作业难度较大而失去耐心;由于天气状况而不想来学校上课;由于美术成绩较低而失去学习动力等，这些都是小学阶段学生常见的素质短板。我们作为学生成长路上的领路人，应及时发现问题并解决问题。如何解决问题也是教师应注意的事项，应有效结合该阶段学生的兴趣所在，利用学生心中的正面形象进行指引，帮助学生树立良好的榜样，塑造顽强品格。
例如，在讲授《吉祥宝贝》这节内容时，出现了这样一个小插曲：由于该节内容人物形象颜色使用较多，而且人物线条和性格容易把握不到位，整体学习难度稍高，学生在进行了一小部分后即失去了耐心，表现出了抵触心理，我发现部分学生都有这个心理后，先让学生暂停绘画，给大家再次深度讲解人物所代表的深刻含义。我向大家讲述了福娃形象分别代表对国家繁荣昌盛的美好祝福、人与自然的和谐、更快更高更强的奥林匹克精神等象征含义，学生们听后恍然大悟，简单几个福娃形象竟然蕴含着这么深刻的含义，学生立刻继续学习绘画，甚至学习兴趣更浓，在遇到困难时也不退缩，可怜，将德育与美术课堂有效结合可以极大地提高课堂效率，培养顽强品格。
三、教师应善于培养学生的奉献精神
奉献精神是中华民族传统美德，如果一个人没有奉献精神，那么他是无法在集体社会中成长的，那不是一个集体，而是独立存在的个体，这样的个体是与社会格格不入的。小学生作为学校集体的一部分，也应该具有奉献精神，小到帮助同学、善待老师，大到热爱集体、无私奉献，这都是德育在学校生活中的体现。作为美术教师，应该将课堂与奉献教育有效结合，在课堂前后进行有效渗透，充分发挥美术作为艺术学科的作用，在德育工作上做带头学科，充分体现德育工作的重要性。
在讲授《灭火英雄》这节内容时，我先利用摄影作品，让学生感受水火无情人有情的含义;然后通过播放救火视频，体会消防员冒着生命危险救火的英勇无畏的品格，他们无私奉献，将青春献给人民，无私地为人民服务。学生在看完图文影像后，对消防员更加尊敬和佩服，在那么危险的环境中，他们还能义无反顾，这是多么伟大的奉献精神啊，大家纷纷表示要向他们学习。在我们的学校环境、班级集体中，我们应无私地帮助同学，发挥自己作为班集体一员的力量。
总而言之，德育工作在小学美术教学中具有举足轻重的作用，教师应发挥发散性学科的作用，利用情景代入、影像视频、课堂讲解等方式，向学生传达正确的人生观和价值观，培养良好的品德，塑造顽强的品格。同时应该注重和课堂内容的结合，既不能夸大其词，也不能表述不到位，要将德育工作发挥到最大效用。学生在成长道路上需要很多领路人，而教师就是他的重要领路人，教师应该明确了解身上的重担，不可轻视德育工作。相信在全体教师的努力下，小学德育工作一定会上新台阶！
参考文献
[1]崔丽娟.小学美术教学中的德育渗透[J].吉林省教育学院学报，2016，32（06）
[2]刘鑫淼.小学美术德育教育路径初探[J].兰州教育学院学报，2013，29（09）
关键词：德育教育;小学美术;民族自信;顽强品质;乐于奉献
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
德育工作具体落实到教学工作中，可以有多种教学途径。从培养民族自信、磨练顽强品质、心怀奉献精神、互帮互助、尊师重道等道德修养出发，结合美术教学的实践性，可以在美术课堂中有效开展德育工作。教师应积极探索创新教育教学方式，将德育作为首抓工作，先育人再育才，育人即为德育教育，一个学生只有品德高尚、三观正确，他才能走正确的教育之路。本文笔者结合自身多年的教学经验，对德育教育在小学美术教学中的有效渗透进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、教师应注重增加学生的民族自信
民族自信是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱，是指相信我们民族能够屹立于世界之林、行走于世界发展前列的认同感。作为新一代社会主义少年，学生应将民族自信植根于心底，相信我们民族一定会冲破重重险阻，实现民族复兴。培养民族自信，并不是要盲目追求独一无二的价值，而是在客观认识中华几千年发展的基础上，正确认识中国特色社会主义建设的伟大成就，由衷地热爱民族文化，肯定民族自身拥有的生存方式和价值体系。教师应在小学美术课堂中积极引导学生，在主题教育中弘扬中华民族传统美德，有效推进学生德育工作。
例如，在讲授《唱大戏—画脸谱》这节内容时，我有效地将德育工作与课程授课结合。我向学生介绍了脸谱文化，以京剧脸谱为切入点，京剧脸谱是我国优秀的传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台艺术，这种用来妆扮的图案和颜色等化妆艺术，被称为脸谱。不同的扮相会根据剧中人物的性格特征、容貌特征、行为处事方式、身份地位等进行分类，作用夸张艺术塑造忠奸、善恶、美丑的人物形象。学生听完对脸谱文化非常感兴趣，并表示，中华文化博大精深，在小小的脸谱中蕴含着丰富的民族文化，极大地增强了学生的民族自信和文化自信。
二、教师应着重塑造学生的顽强品质
对于刚刚进入综合素质教育课堂的小学生来说，面临着在学习和成长过程中的诸多困难。比如，在完成美术作业过程中由于作业难度较大而失去耐心;由于天气状况而不想来学校上课;由于美术成绩较低而失去学习动力等，这些都是小学阶段学生常见的素质短板。我们作为学生成长路上的领路人，应及时发现问题并解决问题。如何解决问题也是教师应注意的事项，应有效结合该阶段学生的兴趣所在，利用学生心中的正面形象进行指引，帮助学生树立良好的榜样，塑造顽强品格。
例如，在讲授《吉祥宝贝》这节内容时，出现了这样一个小插曲：由于该节内容人物形象颜色使用较多，而且人物线条和性格容易把握不到位，整体学习难度稍高，学生在进行了一小部分后即失去了耐心，表现出了抵触心理，我发现部分学生都有这个心理后，先让学生暂停绘画，给大家再次深度讲解人物所代表的深刻含义。我向大家讲述了福娃形象分别代表对国家繁荣昌盛的美好祝福、人与自然的和谐、更快更高更强的奥林匹克精神等象征含义，学生们听后恍然大悟，简单几个福娃形象竟然蕴含着这么深刻的含义，学生立刻继续学习绘画，甚至学习兴趣更浓，在遇到困难时也不退缩，可怜，将德育与美术课堂有效结合可以极大地提高课堂效率，培养顽强品格。
三、教师应善于培养学生的奉献精神
奉献精神是中华民族传统美德，如果一个人没有奉献精神，那么他是无法在集体社会中成长的，那不是一个集体，而是独立存在的个体，这样的个体是与社会格格不入的。小学生作为学校集体的一部分，也应该具有奉献精神，小到帮助同学、善待老师，大到热爱集体、无私奉献，这都是德育在学校生活中的体现。作为美术教师，应该将课堂与奉献教育有效结合，在课堂前后进行有效渗透，充分发挥美术作为艺术学科的作用，在德育工作上做带头学科，充分体现德育工作的重要性。
在讲授《灭火英雄》这节内容时，我先利用摄影作品，让学生感受水火无情人有情的含义;然后通过播放救火视频，体会消防员冒着生命危险救火的英勇无畏的品格，他们无私奉献，将青春献给人民，无私地为人民服务。学生在看完图文影像后，对消防员更加尊敬和佩服，在那么危险的环境中，他们还能义无反顾，这是多么伟大的奉献精神啊，大家纷纷表示要向他们学习。在我们的学校环境、班级集体中，我们应无私地帮助同学，发挥自己作为班集体一员的力量。
总而言之，德育工作在小学美术教学中具有举足轻重的作用，教师应发挥发散性学科的作用，利用情景代入、影像视频、课堂讲解等方式，向学生传达正确的人生观和价值观，培养良好的品德，塑造顽强的品格。同时应该注重和课堂内容的结合，既不能夸大其词，也不能表述不到位，要将德育工作发挥到最大效用。学生在成长道路上需要很多领路人，而教师就是他的重要领路人，教师应该明确了解身上的重担，不可轻视德育工作。相信在全体教师的努力下，小学德育工作一定会上新台阶！
参考文献
[1]崔丽娟.小学美术教学中的德育渗透[J].吉林省教育学院学报，2016，32（06）
[2]刘鑫淼.小学美术德育教育路径初探[J].兰州教育学院学报，2013，29（09）