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摘 要：随着教育体制的不断改革，传统的教学模式已经不再适应时代发展的需求了。在这种背景下，小组合作模式已经逐渐的成为了教师在教学中经常采用的新兴教学模式。小组合作教学模式，主要是让学生在合作中进行交流、学习，能够培养学生的合作意识、互助能力。因此，初中体育教师在教学的过程中，有必要实施小组合作模式，让学生更好地进行体育知识的学习，获得综合性的发展。
关键词：初中体育;小组合作;教学策略
体育是一门能够提升学生的身体素质，培养学生终身体育意识的科目。在教育的发展下，人们对体育教师的教学要求变得越来越高了，学生在体育学习中，不仅要了解多样的体育知识，提升身体素质，还要获得其他方面素养的培养。在这种背景下，小组合作模式已经逐渐的成为了学生们所喜爱的一种教学模式。基于此，本文將结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈初中体育小组合作模式。
一、科学安排小组，使小组合作达到最优效果
初中体育教师要想使小组合作教学模式发挥出最大的作用，首先应该做的就是合理的小组划分，科学安排小组，从而让小组合作能够达到最优的效果。
笔者在进行教学的过程中，就十分注重小组的划分。在平时的时候，笔者会深入的与学生沟通，了解学生的课堂表现情况、体育展现情况，从而明确班级上的每一位学生的特性，将这些特性记下来。在进行分组的过程中，笔者会保证每个小组的学生都有属于自己独特的优点，从而使得小组内的每位学生都能够在小组中发挥至关重要的作用。通过这种方式，让学生意识到小组内每一位成员存在的意义，以此培养学生的团队意识。当然，科学的小组划分，还能够让学生在进行小组合作学习的过程中，尽最大程度的提升合作学习的效率，让合作学习的策略能够更好地为教师教学效率的提升提供保障。
总之，初中体育教师在实施小组合作教学策略时，应该注重小组的合理安排，让小组合作因此能够达到最优的效果。
二、开展团队体育活动，让学生拥有更多合作机会
对学生来说，爱玩是他们的天性。初中体育教师应该充分地意识到学生的之一独特的心理特征，多多开展比较具有趣味性的团体体育活动，让学生能够积极参与到体育学习中，使学生拥有更多的合作机会。
如，在教授与跑步相关的体育知识时，笔者便会开展一个“接力跑”的团队体育活动。为了提升学生参与这个活动的积极性，笔者会提供多种多样的奖品。学生在笔者的引导下，积极地参与了这个活动。在活动中，每个小组都需要进行深入的讨论，探究小组内每个成员之间的特点，根据成员特点进行科学且合理的分工，让小组内的每个学生都能够明确的了解自己的任务，知识自己的目标。当然，笔者也会参与到学生的讨论中，为学生提供建议，让学生能够在讨论中进行合理地跑步任务的分配，从而让学生能够懂得如何进行小组内的分工。在学生进行完小组内的讨论后，笔者会让学生进行接力跑。在接力跑的过程中，每个小组的每个成员都能够最大程度的发挥自己的优势，认真且积极地进行接力跑。在接力跑结束后，取得较好成绩的小组的学生都能够兴高采烈，而取得较差成绩的小组内每个成员都垂头丧气，从而在一定程度上培养了学生良好的团队精神。当然，这个活动还使学生获得了有效地体育训练，提升了学生的跑步能力。
总之，初中体育教师在教学的过程中，有必要注重团队体育活动的开展，引导学生积极地参与活动中，使学生在活动中能够得到体育能力的提升和合作意识的提升，从而让学生能够获得较为综合性的发展。
三、培养学生倾听与表达能力，进一步开展合作学习
初中体育教师在构建小组合作模式时，应该采用合理的方式，培养学生的倾听与表达能力，使学生能够更好地开展合作学习，让学生的合作能力能够得到有效地提升。
如，笔者在体育教学的过程中，开设了一个“班级铁人”的竞赛活动。在竞赛活动前，笔者会引导学生进行小组内的合理分工。笔者会依次参与到每个小组的讨论中，引导小组内的每个成员认真地聆听其他成员的想法。当然，笔者还会鼓励小组内的每个成员都积极表达自己的意见和见解，也会引导他们积极地吸收别人见解中比较有益的部分。通过这种方式，让学生进行合理地分工。在学生进行完“班级铁人”的竞赛活动后，笔者还引导班级上的每个小组再进行讨论。在本次讨论的过程中，笔者主要是引导小组内的每个成员说一说自己在整个竞赛活动中的表现，并让学生进行互评，从而让学生能够了解小组内其他成员对自己的看法，使得学生能够客观看待自己在本次竞赛活动中的表现，从而让学生能够再接再厉，在下次小组合作中发挥出更好地作用，进而提升学生的体育能力。
综上，小组合作模式无疑是一种新兴、创新的教学模式，初中体育教师在教学中引入这种教学模式，能够使体育课堂学习氛围更浓厚，能够让学生具备良好的团体意识，从而让体育教学最大程度的发挥出其自身的作用。
参考文献
[1] 朱淑君.试析如何提高初中体育教学中小组合作学习的有效性[J].新课程导学，2016（30）.
[2] 丁忠.小组合作学习在初中体育教学中的实践思路构建[J].科技展望，2015（32）.
关键词：初中体育;小组合作;教学策略
体育是一门能够提升学生的身体素质，培养学生终身体育意识的科目。在教育的发展下，人们对体育教师的教学要求变得越来越高了，学生在体育学习中，不仅要了解多样的体育知识，提升身体素质，还要获得其他方面素养的培养。在这种背景下，小组合作模式已经逐渐的成为了学生们所喜爱的一种教学模式。基于此，本文將结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈初中体育小组合作模式。
一、科学安排小组，使小组合作达到最优效果
初中体育教师要想使小组合作教学模式发挥出最大的作用，首先应该做的就是合理的小组划分，科学安排小组，从而让小组合作能够达到最优的效果。
笔者在进行教学的过程中，就十分注重小组的划分。在平时的时候，笔者会深入的与学生沟通，了解学生的课堂表现情况、体育展现情况，从而明确班级上的每一位学生的特性，将这些特性记下来。在进行分组的过程中，笔者会保证每个小组的学生都有属于自己独特的优点，从而使得小组内的每位学生都能够在小组中发挥至关重要的作用。通过这种方式，让学生意识到小组内每一位成员存在的意义，以此培养学生的团队意识。当然，科学的小组划分，还能够让学生在进行小组合作学习的过程中，尽最大程度的提升合作学习的效率，让合作学习的策略能够更好地为教师教学效率的提升提供保障。
总之，初中体育教师在实施小组合作教学策略时，应该注重小组的合理安排，让小组合作因此能够达到最优的效果。
二、开展团队体育活动，让学生拥有更多合作机会
对学生来说，爱玩是他们的天性。初中体育教师应该充分地意识到学生的之一独特的心理特征，多多开展比较具有趣味性的团体体育活动，让学生能够积极参与到体育学习中，使学生拥有更多的合作机会。
如，在教授与跑步相关的体育知识时，笔者便会开展一个“接力跑”的团队体育活动。为了提升学生参与这个活动的积极性，笔者会提供多种多样的奖品。学生在笔者的引导下，积极地参与了这个活动。在活动中，每个小组都需要进行深入的讨论，探究小组内每个成员之间的特点，根据成员特点进行科学且合理的分工，让小组内的每个学生都能够明确的了解自己的任务，知识自己的目标。当然，笔者也会参与到学生的讨论中，为学生提供建议，让学生能够在讨论中进行合理地跑步任务的分配，从而让学生能够懂得如何进行小组内的分工。在学生进行完小组内的讨论后，笔者会让学生进行接力跑。在接力跑的过程中，每个小组的每个成员都能够最大程度的发挥自己的优势，认真且积极地进行接力跑。在接力跑结束后，取得较好成绩的小组的学生都能够兴高采烈，而取得较差成绩的小组内每个成员都垂头丧气，从而在一定程度上培养了学生良好的团队精神。当然，这个活动还使学生获得了有效地体育训练，提升了学生的跑步能力。
总之，初中体育教师在教学的过程中，有必要注重团队体育活动的开展，引导学生积极地参与活动中，使学生在活动中能够得到体育能力的提升和合作意识的提升，从而让学生能够获得较为综合性的发展。
三、培养学生倾听与表达能力，进一步开展合作学习
初中体育教师在构建小组合作模式时，应该采用合理的方式，培养学生的倾听与表达能力，使学生能够更好地开展合作学习，让学生的合作能力能够得到有效地提升。
如，笔者在体育教学的过程中，开设了一个“班级铁人”的竞赛活动。在竞赛活动前，笔者会引导学生进行小组内的合理分工。笔者会依次参与到每个小组的讨论中，引导小组内的每个成员认真地聆听其他成员的想法。当然，笔者还会鼓励小组内的每个成员都积极表达自己的意见和见解，也会引导他们积极地吸收别人见解中比较有益的部分。通过这种方式，让学生进行合理地分工。在学生进行完“班级铁人”的竞赛活动后，笔者还引导班级上的每个小组再进行讨论。在本次讨论的过程中，笔者主要是引导小组内的每个成员说一说自己在整个竞赛活动中的表现，并让学生进行互评，从而让学生能够了解小组内其他成员对自己的看法，使得学生能够客观看待自己在本次竞赛活动中的表现，从而让学生能够再接再厉，在下次小组合作中发挥出更好地作用，进而提升学生的体育能力。
综上，小组合作模式无疑是一种新兴、创新的教学模式，初中体育教师在教学中引入这种教学模式，能够使体育课堂学习氛围更浓厚，能够让学生具备良好的团体意识，从而让体育教学最大程度的发挥出其自身的作用。
参考文献
[1] 朱淑君.试析如何提高初中体育教学中小组合作学习的有效性[J].新课程导学，2016（30）.
[2] 丁忠.小组合作学习在初中体育教学中的实践思路构建[J].科技展望，2015（32）.