【摘 要】
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这里所讲的“真”,即语文教学的本质,我国漫长的封建社会里,人们对话文教学的本质做了哪些有益的探索呢?首先,重视通过诵读培养学生的语感.古代的话文教育特别注重通过诵读来
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这里所讲的“真”,即语文教学的本质,我国漫长的封建社会里,人们对话文教学的本质做了哪些有益的探索呢?首先,重视通过诵读培养学生的语感.古代的话文教育特别注重通过诵读来培养学生的话言感受能力.古人在这方面积累了许多宝贵经验,已经做为格言流传到今天.如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“书读百遍,其义自见”等,讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用.rn有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背,其实学生根本不理解,这是一种僵死的教学方法,应当全盘否定.于是,他们又走向另一个极端,课堂上完全由教师包办代替,教师讲的头头是道,学生听的昏昏欲睡,一篇文章学完了,学生几乎没有通读一遍课文,课堂上听不见书声琅琅,只听见教师泛泛的讲解,致使语文教学失去了生机和活力.
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