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【摘 要】主题班会是班级文化建设最集中最重要的内容和途径。文章结合具体的班会实践从“教师指导——小组合作一一个性展示”三个层次,来阐释主题班会的开展对班级文化建设的积极作用。
【关键词】主题班会 班级文化建设 教师指导 小组合作 个性展示
对学生来说,最直接、最深刻、最持久的影响,来自班集体。“班级文化所形成的规范体系是一种强大的力量。”而“在某种程度上讲,班级生活构建和班级组织建设的实质就是班级文化创造与提升的过程。”主题班会是“班级生活构建和班级组织建设”最集中最重要的内容和途径。文章结合具体的班会实践从“教师指导——小组合作——个性展示”三个层次,来阐释主题班会的开展对班级文化建设的积极作用。
一、教师指导,奠定班级文化基础
高一班级组建初期,“由于对新的群体环境不熟悉,学生或多或少心存疑虑”。就整体而言,此时的班级组织属于松散型群体,学生心中还没有明确的班级概念”。这些因素让这一学期成为一个特殊的初高中心理过渡期,主客观上都需要班主任为新班级“定调”。
基于班级成员“主动性不强,比较依赖领导者,视其为权威,等待指导,而忘了自身的作用”的心理特点,班主任应充分利用主题班会这块阵地,“协助成员彼此认识……创造安全信任的气氛”,如确定“人生目标拍卖会”让学生明白自己的人生定位,“信任之旅”让学生产生“班集体”的归属感,“尊重他人与尊重自己”让学生间能和睦相处,“我爱我的班级”让学生设计班徽、制定班规、落实日常行为规范等班会主题和方案,由临时班委两两配对进行主持,经过一个半月的时间完成3-4次主题班会的开展,从而为整个班级文化建设奠定基础。
二、小组合作,增强班集体凝聚力
班级组建工作完成之后,班级进入了“群体分化”阶段,“同学们在彼此熟悉和了解的基础上便三五成群地结成小团体”,这时,班主任应妥善地将一个个小团体的力量聚拢起来,并将其引导到为班级做贡献的路子上。
班主任可选取以寝室为小组单位开展主题班会的做法。因为同寝室的同学朝夕相处,更容易形成小团体。一个班级5-6个寝室,每个寝室由寝室长担任负责人组织一期主题班会,隔周按男女生寝室交叉顺序开一次。主题班会的方案提早一周交给班主任把关,通过班主任支持他们开展有意义的班级活动,班级的凝聚力将得以增强。下面是其中一个寝室的活动方案。
童年乐章——303寝室提供
①序:以一曲童谣开场,叶涣与章伟玩拍手游戏,引出“童年”主题。
②第一章“呼唤”:全体寝室成员齐唱《童年》,由庄虹吉他伴奏,旨在唤起全班同学对童年的回忆。
@第二章“回忆”:猜猜:照片中的人是谁?
幻灯片放映课前向同学们征集的童年照片,分四组放映,每组5张。全班分成四组进行竟猜。(由王轩、李彬主持)
④第三章“绽放”:唱儿歌:谁会唱的儿歌最多?
全班分成四组,每组选派一位代表出来,由上一轮胜出的小组先唱。小组代表可在限定的时间内向本组同学求助。(由俞惠、毛俊主持)
⑤尾声:给两轮比赛合计得分最高的小组发棒棒糖作为奖励。播放《那些花儿》,班会在全体寝室成员极富感情的诵读(诵读的诗篇为303寝室原创)中结束。
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点评:这次主题班会最大的特点是氛围温馨。其中,同学们的童年照片让人印象深刻。这一张张照片唤起了大家对童年的美好回忆,也让同学们懂得了成长的意义。
在这个过程中,学生对新班级的认同感会不断加深,班级的凝聚力随之增强。“凝聚力是团体发展的动力机制”有了凝聚力,班级组织才能向前发展,进入理想的境界。
三、个体展示,实现班级个性表达
随着具有积极意义的班级活动的不断开展,“班级群体逐渐发育成为作为教育主体的班集体”,班级的发展进入了 新阶-段。这个阶段的学生“主动发展意识、能力逐步形成与提高”,“自我个性的充分实现已成共识”,“重视谋求自我发展,自我实现”。班主任要充分激发学生的创造力和培养学生的个性。这个阶段的主题班会应当成为每个学生发挥个性才干的平台。
班主任可以邀请学生以个人名义向班委申请主题班会的“承办权”。每学期可安排5-6次主题班会。下面呈现的是其中一个较富个性的主题班会方案:
理财之道——张柳设计
准备:制作幻灯片(本次班会所有环节均使用幻灯片)
步骤:
①Up or down:估计商品实际价格高于还是低于所给价格。全班分四组,每组都有三次报价机会。回答对一次加l分。
②Shopping:提供9种没有价格的商品,每种商品个数不限,要求购买的商品总价格接近100元,购买计划需在40秒内完成。这个环节需要每组选派一位代表出来,代表在制定购买方案时可和本组同学协商。总价最接近百元的小组胜出,胜出的小组加10分。
③猜货币:提供16张不同国家的货币,每组都有4次猜货币的机会,由前两轮胜出的小组开始。猜出所在国家加10分,猜对币种再加lO分。
④星座对应:列出最会理财的前5名星座,对照获胜小组占前5名的有多少人。——此属放松环节。
⑤总结。点评:张柳是位节俭的学生,平时就有理财的习惯。她之所以选择这个主题,是想和大家分享自己的经验,引起同学们对理财的重视。
几乎每个主题都散发着浓厚的生活气息,设计的活动形式灵活多样,闪现出创新的光芒。这些都说明个体展现的方式激发了学生参与班级活动的积极性。班级文化在这个阶段呈现出个性表达的态势,是班级文化建设的收获阶段,也为再发展作了准备。
结语:班级文化是师生共同创造的精神财富,主题班会的开展应遵循学生的心理发展规律,充分调动学生参与的积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。让我们一起扬主题班会之帆启班级文化建设之航。
参考文献
[1]田恒平主编:《班主任理论与实务》
[2]吴增强主编:《现代学校心理辅导》
【关键词】主题班会 班级文化建设 教师指导 小组合作 个性展示
对学生来说,最直接、最深刻、最持久的影响,来自班集体。“班级文化所形成的规范体系是一种强大的力量。”而“在某种程度上讲,班级生活构建和班级组织建设的实质就是班级文化创造与提升的过程。”主题班会是“班级生活构建和班级组织建设”最集中最重要的内容和途径。文章结合具体的班会实践从“教师指导——小组合作——个性展示”三个层次,来阐释主题班会的开展对班级文化建设的积极作用。
一、教师指导,奠定班级文化基础
高一班级组建初期,“由于对新的群体环境不熟悉,学生或多或少心存疑虑”。就整体而言,此时的班级组织属于松散型群体,学生心中还没有明确的班级概念”。这些因素让这一学期成为一个特殊的初高中心理过渡期,主客观上都需要班主任为新班级“定调”。
基于班级成员“主动性不强,比较依赖领导者,视其为权威,等待指导,而忘了自身的作用”的心理特点,班主任应充分利用主题班会这块阵地,“协助成员彼此认识……创造安全信任的气氛”,如确定“人生目标拍卖会”让学生明白自己的人生定位,“信任之旅”让学生产生“班集体”的归属感,“尊重他人与尊重自己”让学生间能和睦相处,“我爱我的班级”让学生设计班徽、制定班规、落实日常行为规范等班会主题和方案,由临时班委两两配对进行主持,经过一个半月的时间完成3-4次主题班会的开展,从而为整个班级文化建设奠定基础。
二、小组合作,增强班集体凝聚力
班级组建工作完成之后,班级进入了“群体分化”阶段,“同学们在彼此熟悉和了解的基础上便三五成群地结成小团体”,这时,班主任应妥善地将一个个小团体的力量聚拢起来,并将其引导到为班级做贡献的路子上。
班主任可选取以寝室为小组单位开展主题班会的做法。因为同寝室的同学朝夕相处,更容易形成小团体。一个班级5-6个寝室,每个寝室由寝室长担任负责人组织一期主题班会,隔周按男女生寝室交叉顺序开一次。主题班会的方案提早一周交给班主任把关,通过班主任支持他们开展有意义的班级活动,班级的凝聚力将得以增强。下面是其中一个寝室的活动方案。
童年乐章——303寝室提供
①序:以一曲童谣开场,叶涣与章伟玩拍手游戏,引出“童年”主题。
②第一章“呼唤”:全体寝室成员齐唱《童年》,由庄虹吉他伴奏,旨在唤起全班同学对童年的回忆。
@第二章“回忆”:猜猜:照片中的人是谁?
幻灯片放映课前向同学们征集的童年照片,分四组放映,每组5张。全班分成四组进行竟猜。(由王轩、李彬主持)
④第三章“绽放”:唱儿歌:谁会唱的儿歌最多?
全班分成四组,每组选派一位代表出来,由上一轮胜出的小组先唱。小组代表可在限定的时间内向本组同学求助。(由俞惠、毛俊主持)
⑤尾声:给两轮比赛合计得分最高的小组发棒棒糖作为奖励。播放《那些花儿》,班会在全体寝室成员极富感情的诵读(诵读的诗篇为303寝室原创)中结束。
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点评:这次主题班会最大的特点是氛围温馨。其中,同学们的童年照片让人印象深刻。这一张张照片唤起了大家对童年的美好回忆,也让同学们懂得了成长的意义。
在这个过程中,学生对新班级的认同感会不断加深,班级的凝聚力随之增强。“凝聚力是团体发展的动力机制”有了凝聚力,班级组织才能向前发展,进入理想的境界。
三、个体展示,实现班级个性表达
随着具有积极意义的班级活动的不断开展,“班级群体逐渐发育成为作为教育主体的班集体”,班级的发展进入了 新阶-段。这个阶段的学生“主动发展意识、能力逐步形成与提高”,“自我个性的充分实现已成共识”,“重视谋求自我发展,自我实现”。班主任要充分激发学生的创造力和培养学生的个性。这个阶段的主题班会应当成为每个学生发挥个性才干的平台。
班主任可以邀请学生以个人名义向班委申请主题班会的“承办权”。每学期可安排5-6次主题班会。下面呈现的是其中一个较富个性的主题班会方案:
理财之道——张柳设计
准备:制作幻灯片(本次班会所有环节均使用幻灯片)
步骤:
①Up or down:估计商品实际价格高于还是低于所给价格。全班分四组,每组都有三次报价机会。回答对一次加l分。
②Shopping:提供9种没有价格的商品,每种商品个数不限,要求购买的商品总价格接近100元,购买计划需在40秒内完成。这个环节需要每组选派一位代表出来,代表在制定购买方案时可和本组同学协商。总价最接近百元的小组胜出,胜出的小组加10分。
③猜货币:提供16张不同国家的货币,每组都有4次猜货币的机会,由前两轮胜出的小组开始。猜出所在国家加10分,猜对币种再加lO分。
④星座对应:列出最会理财的前5名星座,对照获胜小组占前5名的有多少人。——此属放松环节。
⑤总结。点评:张柳是位节俭的学生,平时就有理财的习惯。她之所以选择这个主题,是想和大家分享自己的经验,引起同学们对理财的重视。
几乎每个主题都散发着浓厚的生活气息,设计的活动形式灵活多样,闪现出创新的光芒。这些都说明个体展现的方式激发了学生参与班级活动的积极性。班级文化在这个阶段呈现出个性表达的态势,是班级文化建设的收获阶段,也为再发展作了准备。
结语:班级文化是师生共同创造的精神财富,主题班会的开展应遵循学生的心理发展规律,充分调动学生参与的积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。让我们一起扬主题班会之帆启班级文化建设之航。
参考文献
[1]田恒平主编:《班主任理论与实务》
[2]吴增强主编:《现代学校心理辅导》