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大学英语教学的难度较高,加之语言环境的影响,学生对于知识点的理解与应用能力往往不强.20世纪50年代,美国的教育机构,将高等教育使用的课题研究模式,推广到日常教学中.其中PBL教学模式,展现出了良好的应用效果.随着学术交流的不断加深,PBL教学模式也在我国高校得到推广.但受限于课时安排以及学生的学习习惯,该模式并未展现出预期效果.本文在此基础上就应用型人才培养目标下PBL大学英语形成性评估模式构建的相关内容进行了简要的分析.