一张白纸在画家手里好画最新最美的图画，可一张随意撕碎的纸头，一丢——它就成了垃圾；有孩子捡起，几笔彩画勾勒，也许你无法想象，拥有了生命的纸屑，却成就了孩子们心中五彩的世界。想象给孩子们的思维插上了翅膀，它让孩子徜徉于真实与幻想之间，追逐智慧的火花。想象是创造力的源泉，激发着孩子强烈的好奇心和学习的热情，拥有了它，孩子们必定会飞得更高更远。美术课是培养孩子们想象力的一条捷径。
　　一、谈话：创造立体的情境
　　谈话得当，会使一幅平面而静止的画，因为有了生动有趣的谈话而使孩子们浮想联翩，就像戴上了4D眼镜一样让他们如临其境，如醉如痴。
　　在《动物的花纹》中有一幅全是豹纹的图片，我问孩子们面对这图你看到了什么？最想干什么？一石激起千层浪：有的说这像妈妈身上衣服的花纹，有的说是无数双可怕的眼睛……有的说好想摸摸啊，有的啧啧称赞花豹的美丽，有的激动地描述着豹子闪电般的速度……让动物的特质在我们的生活中延伸，从而由此进行艺术创造，正是此课的教学目标。通过与孩子自由畅快而有目的的谈话，使孩子们从动物身上得到启迪。这样意在笔先，心中有了形象，创作起来就得心应手了。
　　二、改画：架起想象的桥梁
　　学生中总有那么些孩子，只会模仿，很少有自己的创意。为了给他们更大的世界，我想到了改画。
　　改变原画中事物的形状、颜色、次序，创造出新的形象。如画彩虹时，改变它一贯高挂空中的形态，让它变成女孩子们的彩虹裙，男孩子们的彩虹球，横贯大地的彩虹河……再如画想象中的蘑菇时，有的把蘑菇倒置，成为造型奇特的蘑菇船。
　　改进原来事物的不足之处，使物体更加美丽实用。如在画书包时，我就启发学生怎样使书包变得多功能。于是大家纷纷想象并设计出了各种各样的新型书包：有的在书包上加一个闹钟，可以计时；有的加上天线，回家路上可以听听新闻；有的为书包设计了减重器，不再让我们的孩子不堪重负……
　　改变原画的思路，进行逆向的思维，从而创造出新的作品。如“鱼难道只能在水中游？”“太阳就不能下来玩玩？”“翅膀只有小鸟儿有吗？”……
　　培养学生逆向思维的习惯，帮助学生拓宽想象的空间，进行个性化的创作，让每一个孩子都能品尝到想象带来的幸福。
　　三、游戏：孩子的仿真生活
　　在教学《拉线玩具》时，启示大家试试怎样玩会更快乐，通过玩耍大家很快想出了许多新奇的玩法：有的在拉线小猫前的一截白纸上画了几只狡猾的小老鼠，一拉线，小猫蹦跳着捉老鼠的形象就活灵活现了。有的在同一袋中装进两种拉线小动物，一拉线，它们争着蹦出的滑稽样，逗得大家哈哈大笑……这样让学生从游戏中体会到了创作的快乐，在轻松愉快的气氛中培养了学生丰富的想象力。
　　四、夸张：想象的无限膨胀
　　第一招：缩！顾名思义就是让孩子们故意把客观事物表现得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如把孩子们爱吃的大汉堡变成可爱的小汉堡橡皮，把喜爱的宠物缩成小小的铅笔刨……让思维定式中的庞然大物一下子变成迷你可人的小东西，这样的作品往往会使人眼前一亮。
　　第二招：扩！就是鼓励学生故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意地言过其实，让他们来膨胀自己的思维，敢想敢创。在上补充教材《梦想太空》一课时，我引进了宇航员王亚平的太空授课内容。记得在王亚平太空授课过程中，有一幕让孩子们特别感兴趣，那就是转陀螺。陀螺在王亚平的“指挥”下，方是转得像行云流水般自如，可为什么要在太空中选择做这个实验，孩子们一下子陷入深思……想象大胆而奇特的孩子让人激动万分：我们人类也许要建造传说中的外星人的飞碟！天，他的脑海中把玩陀螺玩成了大飞碟，多么惊人的想象，孩子的梦就是未来！这已不仅仅是美术课的意义了。
　　想象力是造物主给每个人童年的一份厚礼，只有精心珍爱，才会使人终身受益无穷。让孩子们在奇幻的想象世界里做出的作品更有生命力和感染力。 （浙江省绍兴市少儿艺术学校）