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作为社会分工和人类文明发展的产物之一，职业教育具有天然的社会属性和工具价值。也正因为如此，职业教育往往以“职业”为基点展开教育设计和组织教育活动，这似乎无可非议。但由于我们在理论上缺乏对“人与职业”内在关系的科学把握，忽视“职业是人的社会属性与自然属性的统一”的基本属性，从而导致职业教育实践中时常出现“只见职业不见人”、“人被职业所异化”、“人被职业技能所淹没”的现象，进而陷入杜威所提及的“狭隘的”“职业主义教育”的泥潭之中”。在教育领域弘扬科学发展观、倡导“教育以人为本”的时代背景下，厘清“人”在职业教