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已是深夜12点，可我坐在书桌前，一点睡意也没有。下午和小韩谈话的情形让我太激动了，盘在心头的那个结总算解开了。听着钟表有力的走动声，几天前的一幕又清清楚楚地浮现在我的眼前——
那天上午课间操整队解散时，女生小韩老是交头接耳，望了她几眼提醒她，她还是依然故我。几次三番之后，一冲动，火气突突冒出来了，我禁不住脱口而出：“看你摇头晃脑的样子，哪像个女学生，野小子一个！”不料我话音刚落，小韩竟瞪着眼说：“你上课接电话，像个老师的样了？”“我……”一句话呛得我一时没了话说。我很生气，初一新生竟敢如此顶撞老师，太无法无天了！当时真想好好训斥一番，给她个下马威，也让她见识一下我这个班主任的厉害。其他学生也许闻到了火药味，都在愣愣地看着我。我最终还是忍住了恼怒，佯作平静地说了句：“中午到办公室找我！”小韩高昂着头，一副桀骜不驯的样子。
中午，我草草扒了两口饭，便坐在办公室，一边等小韩，一边回想着上午课间发生的那一幕。结果左等右等，都快打预备钟了还没见她来。一问课代表，原来她早就坐在教室里了。真是太不像话了！如此不听话，还跟老师攀伴，犟嘴，你当学生的能跟老师攀比吗？我一个堂堂班主任岂能让学生给制住了？简直是岂有此理！强烈的自尊心使我决定下午课堂上再好好“教育教育”她。
但就在要去上课的前几分钟，一篇文章让我突然改变了主意。无巧不成书，文章中讲了一个加拿大高中老师被学生“顶撞”的故事。这个老师没有视学生“顶撞”他为不恭不敬，也没有发火，更没有揪住他不放，或者给他穿小鞋，反而诚恳地征求他的意见，鼓励他发表自己的见解，说出自己的心里话。师生沟通后，问题得到了圆满解决。受这个故事的启发，我决定效仿一下，想找个机会好好和小韩谈谈。既然她说我上课接电话，那我以后上课坚持不接，看你还跟老师“呛”什么？
两天后的一次课外活动（也就是今天下午），我在操场找到了小韩。开始她很紧张，以为我要跟她“算账”。这时，我用温和的语气说：“现在我们是一大一小两个朋友，朋友间可能有些误会，咱们转转，谈谈。好吗？”也许她看出了我的诚意，便悄无声息地跟在我后边。起初她有些戒心，一声不响。我边走边为那天我过激的话真诚地向她道歉，并表示以后再也不在课堂上接电话，并请她和全体同学监督，一同努力改掉自己的不良習惯……也许是她气消了，意识到自己也有不对的地方，也许是我亲切的态度感动了她，小韩低下头，告诉了我事情的原委：那天因为一件太高兴的事，忍不住想尽快告诉同学……后来，又脱口说出了不该说的话，不该顶撞老师……她说这些话的时候，脸红红的，眼泪在眼眶里打转……我告诉她：“青春里谁没有过冲动，没事的。咱们课上是师生，课下还是好朋友。”临走的时候，她朝我深深鞠了一躬。
晚上，坐在台灯前，我一遍遍回想着下午跟小韩谈话的情景，眼前总是晃动着她那双亮闪闪的泪眼。正想着，忽然想起一句话：争论是通往两个心灵的捷径。的确，特别是当学生有意无意地“顶撞”，“呛”了老师的时候，假如老师能放下师道尊严的架子，冷静地想一想，学生是不是有的放矢;假如能像那位加拿大老师那样，经常有意识地鼓励学生表达自己的真实意见，师生经常开诚布公聊一聊，说一说各自的心里话;假如……就有可能推倒师生之间的“隔心墙”，就可以促进师生交往，建立起一种协作、温情、和谐的师生关系，避免老师和学生之间因冲突引起恶性循环，还有什么矛盾不能化解，什么冲突不能消融呢？
我真的应当感谢小韩，是她给我上了一节生动的课，让我一夜之间成熟了许多，又是她帮我改掉了上课接打电话的坏毛病，让我真正认识到自身教育生活中存在的那些不起眼的举动，那不仅仅是不良工作生活习惯，更是有违师德规范的大事。它们让我汗颜，让我惶恐不安。我知道，只有彻底与这些不良习惯决裂，只有不断加强自身修养，提高师德师风水平，改进教育方法，让自己的一言一行更加合乎规范，更加具有艺术性，才能做一个受学生欢迎的老师。这样一想，自己被学生“呛了”“噎了”，遭到“顶撞”和“顶嘴”，难道不也是一件值得庆贺的好事吗？
明亮的台灯温柔地照着，不大的书房被一种说不出的氛围包裹着，我感到无比轻松。轻轻放下笔，我伸个了懒腰，看一眼钟表，不觉已是夜里2点。这时，窗外响起“滴嗒滴嗒”落雨的声响，是那么动听，又是那么的温馨……
那天上午课间操整队解散时，女生小韩老是交头接耳，望了她几眼提醒她，她还是依然故我。几次三番之后，一冲动，火气突突冒出来了，我禁不住脱口而出：“看你摇头晃脑的样子，哪像个女学生，野小子一个！”不料我话音刚落，小韩竟瞪着眼说：“你上课接电话，像个老师的样了？”“我……”一句话呛得我一时没了话说。我很生气，初一新生竟敢如此顶撞老师，太无法无天了！当时真想好好训斥一番，给她个下马威，也让她见识一下我这个班主任的厉害。其他学生也许闻到了火药味，都在愣愣地看着我。我最终还是忍住了恼怒，佯作平静地说了句：“中午到办公室找我！”小韩高昂着头，一副桀骜不驯的样子。
中午，我草草扒了两口饭，便坐在办公室，一边等小韩，一边回想着上午课间发生的那一幕。结果左等右等，都快打预备钟了还没见她来。一问课代表，原来她早就坐在教室里了。真是太不像话了！如此不听话，还跟老师攀伴，犟嘴，你当学生的能跟老师攀比吗？我一个堂堂班主任岂能让学生给制住了？简直是岂有此理！强烈的自尊心使我决定下午课堂上再好好“教育教育”她。
但就在要去上课的前几分钟，一篇文章让我突然改变了主意。无巧不成书，文章中讲了一个加拿大高中老师被学生“顶撞”的故事。这个老师没有视学生“顶撞”他为不恭不敬，也没有发火，更没有揪住他不放，或者给他穿小鞋，反而诚恳地征求他的意见，鼓励他发表自己的见解，说出自己的心里话。师生沟通后，问题得到了圆满解决。受这个故事的启发，我决定效仿一下，想找个机会好好和小韩谈谈。既然她说我上课接电话，那我以后上课坚持不接，看你还跟老师“呛”什么？
两天后的一次课外活动（也就是今天下午），我在操场找到了小韩。开始她很紧张，以为我要跟她“算账”。这时，我用温和的语气说：“现在我们是一大一小两个朋友，朋友间可能有些误会，咱们转转，谈谈。好吗？”也许她看出了我的诚意，便悄无声息地跟在我后边。起初她有些戒心，一声不响。我边走边为那天我过激的话真诚地向她道歉，并表示以后再也不在课堂上接电话，并请她和全体同学监督，一同努力改掉自己的不良習惯……也许是她气消了，意识到自己也有不对的地方，也许是我亲切的态度感动了她，小韩低下头，告诉了我事情的原委：那天因为一件太高兴的事，忍不住想尽快告诉同学……后来，又脱口说出了不该说的话，不该顶撞老师……她说这些话的时候，脸红红的，眼泪在眼眶里打转……我告诉她：“青春里谁没有过冲动，没事的。咱们课上是师生，课下还是好朋友。”临走的时候，她朝我深深鞠了一躬。
晚上，坐在台灯前，我一遍遍回想着下午跟小韩谈话的情景，眼前总是晃动着她那双亮闪闪的泪眼。正想着，忽然想起一句话：争论是通往两个心灵的捷径。的确，特别是当学生有意无意地“顶撞”，“呛”了老师的时候，假如老师能放下师道尊严的架子，冷静地想一想，学生是不是有的放矢;假如能像那位加拿大老师那样，经常有意识地鼓励学生表达自己的真实意见，师生经常开诚布公聊一聊，说一说各自的心里话;假如……就有可能推倒师生之间的“隔心墙”，就可以促进师生交往，建立起一种协作、温情、和谐的师生关系，避免老师和学生之间因冲突引起恶性循环，还有什么矛盾不能化解，什么冲突不能消融呢？
我真的应当感谢小韩，是她给我上了一节生动的课，让我一夜之间成熟了许多，又是她帮我改掉了上课接打电话的坏毛病，让我真正认识到自身教育生活中存在的那些不起眼的举动，那不仅仅是不良工作生活习惯，更是有违师德规范的大事。它们让我汗颜，让我惶恐不安。我知道，只有彻底与这些不良习惯决裂，只有不断加强自身修养，提高师德师风水平，改进教育方法，让自己的一言一行更加合乎规范，更加具有艺术性，才能做一个受学生欢迎的老师。这样一想，自己被学生“呛了”“噎了”，遭到“顶撞”和“顶嘴”，难道不也是一件值得庆贺的好事吗？
明亮的台灯温柔地照着，不大的书房被一种说不出的氛围包裹着，我感到无比轻松。轻轻放下笔，我伸个了懒腰，看一眼钟表，不觉已是夜里2点。这时，窗外响起“滴嗒滴嗒”落雨的声响，是那么动听，又是那么的温馨……