论文部分内容阅读
摘 要：课堂提问是英语阅读教学中的重要环节，也是培养学生思维和理解能力的重要手段。本文通过探讨提问在英语阅读教学中的作用、需要注意的问题及评价三个方面，旨在提高课堂提问的有效性，开启英语阅读教学的金钥匙，提高学生的英语阅读能力。
关键词：有效提问；阅读教学；注意问题；评价
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0129-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.083
新课程的实施要求教师树立“以学生发展为本”的新理念，把学生看做是有思想、有情感、有权利、有尊严、正在成长发展中的人。教育心理学家布鲁纳在他的发现法中也强调，教学过程中的学生不是一个被动的、消极的信息接受者，而是一个主动的、积极的知识探究者，是一个“发明家”“思想家”；教师并不要向学生提供现成的知识，其作用主要是创设一种学生能够独立探究的情景，教师应扮演一个“导师”的作用。教师如何把传统教学中的“教师主体”转变为新课程下的“学生主体”，是有效英语阅读教学的关键，而课堂教学过程中的有效提问可以从很大程度上解决这个问题。下面，笔者结合自身多年的英语阅读教学实践，谈谈自己的看法。
一、提问在英语阅读教学中的作用
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。教学不再仅仅是指人们必须学习某种东西，更是意味着教师有目的地引导学生投入积极的学习状态。只有学生在课堂上达到了这种积极的学习状态，才可以说学生真正地置于教学活动的中心了。因此，教师要在课堂上设置能够引起学生意向和兴趣的问题，激发学生的学习热情和积极性。
例如，在教学Reading部分时，先将背景及其相关知识告知学生，但是对结尾要保持保留，不告诉学生，设置悬念，从而引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望和学习兴趣，进而积极参与到英语学习中。
（二）维持学生注意力
注意力对学生的学习效率具有重要的影响力，学生的注意力低就很难达到高效的学习效果。而从生理学和心理学的角度来讲，学生无法在课堂40分钟一直处于学习的兴奋状态和保持高度的注意力，尤其是厌倦了呈示行为特别是单调、枯燥的语言呈示行为和文字呈示行为时，教师的有效提问就可以作为调节剂，往往能延续学生的注意力和激发学生的兴奋感。
二、提问要注意的几个问题
（一）提问要有明确任务指向
研究表明，教师表述问题的清晰度和明确性，将会影响学生答案的清晰性、明确性和一致性。可见，教师的提问清晰明确是有效提问的前提和基础。教学目标是课堂教学的指针和方向，教学目标中重难点的落实又是课堂教学的重要任务。如何更好地落实教学目标，让学生更好地理解和掌握重难点呢？教师根据教学目标和教学重难点进行设问，让学生积极主动参与这种“问题——探究”式教学法是个不错的选择。
例如，在教学人教版高一Unit 4 Earthquake中Reading后，我开始布置学生写文章的概要，这一作业虽然能够帮助学生加深对文章内容的了解，并锻炼学生的写作能力，但是却忽视了本单元的主题“了解地震的基本知识，学习如何在灾难中保护自己和他人”。这一设计显然并不能实现这一教学目标，于是，在这一环节我向学生提出问题：“ How can you avoid an earthquake and protect people around you when an earthquake is coming？”这一问题的提出，不仅加深了学生对文章的理解，而且促使学生积极思考这篇文章的价值。
（二）提问要因人而异
每个学生都是独立的个体，具有差异性。教师应该针对不同水平的学生提不同的问题，如用封闭型问题、回忆性问题等容易的问题问水平差的学生，用开放型问题、思考性问题等难的问题问水平高的学生，使尽可能多的学生参与回答，实现全体学生在原有基础上的共同发展。
新课程“以学生发展为本”，更是“为了每一个学生的全面发展”，教师提问时要关注学生的整体发展，要面向全体。因此，教师在课堂设问的过程中要注意设置一些关注学生整体发展的问题，比如，一些对基础知识和内容的提问，在掌握知识的基础上发展学生的能力和智力，促使学生的整体、全面发展。
三、对学生的回答做智慧的评价
教师适当有效的评价，有利于保护学生思考回答问题的积极性，教师对学生真诚的欣赏，有利于培养学生的自信心。有观点认为，教师应该对学生进行鼓励教育为主，但是我认为鼓励教育要区分对象，高中生已经具备了一定的挫折承受力，因此客观公正的评价将更加有助于学生认清自身的不足和明确今后努力的方向。当然，教师在不满意学生回答的时候更应该用积极的态度对学生进行追问，启发学生重新思考问题或对问题进行更深入的思考，引导和帮助学生解决问题和加深理解。
英语作为一门外国语言学科，知识点繁杂枯燥，要想提高学生的英语阅读能力非一日之功。而课堂提问是一种重要的教学手段，恰当、合理、巧妙的提问可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和探究欲望，启发学生的思维。因此，作为高中英语教师，我们要充分发挥自身的主导作用，深入研究教材内容，结合学生实际，精心设计有效问题，提高课堂提问的有效性，开启英语阅读教学的金钥匙，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1] 王晖.高中英语阅读教学中的有效提问探讨[J].校园英语， 2015年17.
[2] 魏静.高中英语阅读课堂教学的“提问”研究[J].新课程学习：学术教育， 2011（10）：185-185.
关键词：有效提问；阅读教学；注意问题；评价
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0129-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.083
新课程的实施要求教师树立“以学生发展为本”的新理念，把学生看做是有思想、有情感、有权利、有尊严、正在成长发展中的人。教育心理学家布鲁纳在他的发现法中也强调，教学过程中的学生不是一个被动的、消极的信息接受者，而是一个主动的、积极的知识探究者，是一个“发明家”“思想家”；教师并不要向学生提供现成的知识，其作用主要是创设一种学生能够独立探究的情景，教师应扮演一个“导师”的作用。教师如何把传统教学中的“教师主体”转变为新课程下的“学生主体”，是有效英语阅读教学的关键，而课堂教学过程中的有效提问可以从很大程度上解决这个问题。下面，笔者结合自身多年的英语阅读教学实践，谈谈自己的看法。
一、提问在英语阅读教学中的作用
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。教学不再仅仅是指人们必须学习某种东西，更是意味着教师有目的地引导学生投入积极的学习状态。只有学生在课堂上达到了这种积极的学习状态，才可以说学生真正地置于教学活动的中心了。因此，教师要在课堂上设置能够引起学生意向和兴趣的问题，激发学生的学习热情和积极性。
例如，在教学Reading部分时，先将背景及其相关知识告知学生，但是对结尾要保持保留，不告诉学生，设置悬念，从而引起学生的好奇心，激发学生的探究欲望和学习兴趣，进而积极参与到英语学习中。
（二）维持学生注意力
注意力对学生的学习效率具有重要的影响力，学生的注意力低就很难达到高效的学习效果。而从生理学和心理学的角度来讲，学生无法在课堂40分钟一直处于学习的兴奋状态和保持高度的注意力，尤其是厌倦了呈示行为特别是单调、枯燥的语言呈示行为和文字呈示行为时，教师的有效提问就可以作为调节剂，往往能延续学生的注意力和激发学生的兴奋感。
二、提问要注意的几个问题
（一）提问要有明确任务指向
研究表明，教师表述问题的清晰度和明确性，将会影响学生答案的清晰性、明确性和一致性。可见，教师的提问清晰明确是有效提问的前提和基础。教学目标是课堂教学的指针和方向，教学目标中重难点的落实又是课堂教学的重要任务。如何更好地落实教学目标，让学生更好地理解和掌握重难点呢？教师根据教学目标和教学重难点进行设问，让学生积极主动参与这种“问题——探究”式教学法是个不错的选择。
例如，在教学人教版高一Unit 4 Earthquake中Reading后，我开始布置学生写文章的概要，这一作业虽然能够帮助学生加深对文章内容的了解，并锻炼学生的写作能力，但是却忽视了本单元的主题“了解地震的基本知识，学习如何在灾难中保护自己和他人”。这一设计显然并不能实现这一教学目标，于是，在这一环节我向学生提出问题：“ How can you avoid an earthquake and protect people around you when an earthquake is coming？”这一问题的提出，不仅加深了学生对文章的理解，而且促使学生积极思考这篇文章的价值。
（二）提问要因人而异
每个学生都是独立的个体，具有差异性。教师应该针对不同水平的学生提不同的问题，如用封闭型问题、回忆性问题等容易的问题问水平差的学生，用开放型问题、思考性问题等难的问题问水平高的学生，使尽可能多的学生参与回答，实现全体学生在原有基础上的共同发展。
新课程“以学生发展为本”，更是“为了每一个学生的全面发展”，教师提问时要关注学生的整体发展，要面向全体。因此，教师在课堂设问的过程中要注意设置一些关注学生整体发展的问题，比如，一些对基础知识和内容的提问，在掌握知识的基础上发展学生的能力和智力，促使学生的整体、全面发展。
三、对学生的回答做智慧的评价
教师适当有效的评价，有利于保护学生思考回答问题的积极性，教师对学生真诚的欣赏，有利于培养学生的自信心。有观点认为，教师应该对学生进行鼓励教育为主，但是我认为鼓励教育要区分对象，高中生已经具备了一定的挫折承受力，因此客观公正的评价将更加有助于学生认清自身的不足和明确今后努力的方向。当然，教师在不满意学生回答的时候更应该用积极的态度对学生进行追问，启发学生重新思考问题或对问题进行更深入的思考，引导和帮助学生解决问题和加深理解。
英语作为一门外国语言学科，知识点繁杂枯燥，要想提高学生的英语阅读能力非一日之功。而课堂提问是一种重要的教学手段，恰当、合理、巧妙的提问可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和探究欲望，启发学生的思维。因此，作为高中英语教师，我们要充分发挥自身的主导作用，深入研究教材内容，结合学生实际，精心设计有效问题，提高课堂提问的有效性，开启英语阅读教学的金钥匙，提高学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1] 王晖.高中英语阅读教学中的有效提问探讨[J].校园英语， 2015年17.
[2] 魏静.高中英语阅读课堂教学的“提问”研究[J].新课程学习：学术教育， 2011（10）：185-185.