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摘 要： 新课程教学改革的深入开展，对初中数学教学提出了培养学生自主学习能力的要求。在保持教师个人教学风格的基础上进一步探索创造性的课堂教学方法，对教师教学水平与学生学习能力的提高大有裨益。作者结合自己的教学经验，综合分析当前初中数学课堂教学中存在的问题，基于课堂教学和课外作业布置两方面，提出培养学生自主能力的对策和建议。
关键词： 初中数学教学 自主学习 学习兴趣培养
在初中数学教学中，学生不仅要学习教师教授的知识，而且要发展个人的能力。数学学习在初中学习中具有很重要的地位，能够培养学生的逻辑思维能力与空间构建能力，也能够为今后数学的学习奠定基础。所以在课堂教学中需要激发学生的学习兴趣，课外通过作业的创新布置，培养学生的自主学习能力。
一、当前初中数学教学中存在的限制性因素
1.对初中数学课堂教学的改革缺乏科学认知。
初中是学生数学学习兴趣的巩固与培养阶段，因此学习习惯和学习方法的确立对学生今后的学习非常重要。当前一些教师和学生对初中数学课堂教学的认识不足，认为数学学习只是单纯地讲授知识，忽略了师生互动和学生主观能动性发挥，以及激发学生学习兴趣的重要性。对于数学教师而言，因为传统数学课堂教学模式的束缚而陷入了机械教学的沼泽，缺乏创新理念和对学生的人文关怀，从而使得学生对数学学习缺乏兴趣，进而影响到课堂教学效率与学习成绩的提高。
2.缺乏个性化和差异化教学，采用无差别的教学。
由于学生数学知识基础与学习能力的差异性，给教师的教学带来了一定的难度。教师采用单一的课堂教学模式使得学生难以在课堂上学习到真正有利于自己水平提高的东西。教师需要根据每位学生的实际情况与数学学习基础，以及他们对数学的认知与理解程度，为他们量身打造专属的课堂学习计划，可以制订单元学习计划、学期学习计划，甚至是学年学习计划。这样，能够为学生数学的学习指明方向，使其学习目标更明确，从而逐步其提高学习成绩。
二、培养学生自主学习兴趣的对策建议
1.利用多媒体技术提高学生的学习兴趣。
数学是一门理论性较强，对初中生而言较枯燥的学科，因此学生在学习时不免会出现厌烦情绪。由于一些学生相关知识理论基础本来就薄弱，加上对数学这门课程的学习没有兴趣，甚至充满抵触情绪，因此限制了教师课堂教学效率的提高。
“兴趣是最好的老师”，因此教师想要完成教学任务，提高课堂教学效率，并且拓展学生的知识深度与广度，首先要做的就是培养他们对数学这门课程的学习兴趣。在课程的教授过程中，教師要利用学生感兴趣或者喜闻乐见的方式进行教学的创新。与传统的教师单一利用课本与黑板板书授课相比，利用多媒体中的PPT、视频等进行教学，可以非常直观地激发学生的学习兴趣和热情。如果利用多媒体进行教学，学生就能够更直观地感受教材知识，进而加深记忆，提高课堂教学效率。
2.通过课外作业布置提高学生自主学习兴趣。
进行个性化的有差异的教学不仅有利于学生顺利完成学习任务，而且能够增强学生学习数学的信心，从而激发他们的学习兴趣。在教师布置课外作业时，要根据学生的数学基础，学习能力，以及个人风格等综合因素，进行弹性作业的布置，从而为各个层次的学生都提供良好的学习环境。教师对学生的引导应该是多方面的，在课外作业的布置方面，教师应该充分考虑并加入团队合作这一理念，培养学生的团队合作精神。在合作完成作业的过程中，学生能够发挥主体作用，即运用自己所学的数学知识完成任务，也能够在此过程中发现自己的不足，学习别人的优点，更懂得团队合作的重要性，从而更愿意从主观上丰富自己的数学知识。
3.教学中引入生活情境激发学生学习兴趣。
数学来源于生活，数学中的很多问题都是以现实生活中的实际问题为模板的。而我们的学生在生活中往往会忽略这样的数学问题。因此，教师在教学过程中可以结合生活中的数学实际问题进行讲解，如买卖问题等。此外，教师还可在此基础上进行教学创新，让学生分组模拟现实生活中的买卖情景。学生在角色扮演的过程中更能够理解数学来源于生活，也能够激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣，并且最终加强学生对课本上所学数学知识的掌握，也在一定程度上变革他们只从课本上获取数学知识的单一学习模式，从而达到学习模式多元化的目的。
综上所述，教学模式的创新与优化，将会极大地激发学生的自主学习兴趣，也为整个教学工作带来极大的便利。以上策略的尝试，能够使学生在此过程中感受到人文情怀与尊重，可能将会影响学生今后的学习，甚至对学生的一生都产生重要的积极影响。
参考文献：
[1]林锐平.学生自主：初中数学探究式教学的着力点[J].中国科技信息，2005（14）.
[2]潘明胜.初中书序自主、合作、探究学习方式的转变[J].读与算（初中教学研究），2013（19）.
[3]赵晓娅.初中数学的自主探究学习[J].现代教育科学：中学教师，2012（8）.
[4]杨艳美.初中数学学生自主小组合作的策略探究[J].读与算（教育教学研究），2013（7）.
[5]戴新旺.初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].新课程·上旬，2014（3）.
关键词： 初中数学教学 自主学习 学习兴趣培养
在初中数学教学中，学生不仅要学习教师教授的知识，而且要发展个人的能力。数学学习在初中学习中具有很重要的地位，能够培养学生的逻辑思维能力与空间构建能力，也能够为今后数学的学习奠定基础。所以在课堂教学中需要激发学生的学习兴趣，课外通过作业的创新布置，培养学生的自主学习能力。
一、当前初中数学教学中存在的限制性因素
1.对初中数学课堂教学的改革缺乏科学认知。
初中是学生数学学习兴趣的巩固与培养阶段，因此学习习惯和学习方法的确立对学生今后的学习非常重要。当前一些教师和学生对初中数学课堂教学的认识不足，认为数学学习只是单纯地讲授知识，忽略了师生互动和学生主观能动性发挥，以及激发学生学习兴趣的重要性。对于数学教师而言，因为传统数学课堂教学模式的束缚而陷入了机械教学的沼泽，缺乏创新理念和对学生的人文关怀，从而使得学生对数学学习缺乏兴趣，进而影响到课堂教学效率与学习成绩的提高。
2.缺乏个性化和差异化教学，采用无差别的教学。
由于学生数学知识基础与学习能力的差异性，给教师的教学带来了一定的难度。教师采用单一的课堂教学模式使得学生难以在课堂上学习到真正有利于自己水平提高的东西。教师需要根据每位学生的实际情况与数学学习基础，以及他们对数学的认知与理解程度，为他们量身打造专属的课堂学习计划，可以制订单元学习计划、学期学习计划，甚至是学年学习计划。这样，能够为学生数学的学习指明方向，使其学习目标更明确，从而逐步其提高学习成绩。
二、培养学生自主学习兴趣的对策建议
1.利用多媒体技术提高学生的学习兴趣。
数学是一门理论性较强，对初中生而言较枯燥的学科，因此学生在学习时不免会出现厌烦情绪。由于一些学生相关知识理论基础本来就薄弱，加上对数学这门课程的学习没有兴趣，甚至充满抵触情绪，因此限制了教师课堂教学效率的提高。
“兴趣是最好的老师”，因此教师想要完成教学任务，提高课堂教学效率，并且拓展学生的知识深度与广度，首先要做的就是培养他们对数学这门课程的学习兴趣。在课程的教授过程中，教師要利用学生感兴趣或者喜闻乐见的方式进行教学的创新。与传统的教师单一利用课本与黑板板书授课相比，利用多媒体中的PPT、视频等进行教学，可以非常直观地激发学生的学习兴趣和热情。如果利用多媒体进行教学，学生就能够更直观地感受教材知识，进而加深记忆，提高课堂教学效率。
2.通过课外作业布置提高学生自主学习兴趣。
进行个性化的有差异的教学不仅有利于学生顺利完成学习任务，而且能够增强学生学习数学的信心，从而激发他们的学习兴趣。在教师布置课外作业时，要根据学生的数学基础，学习能力，以及个人风格等综合因素，进行弹性作业的布置，从而为各个层次的学生都提供良好的学习环境。教师对学生的引导应该是多方面的，在课外作业的布置方面，教师应该充分考虑并加入团队合作这一理念，培养学生的团队合作精神。在合作完成作业的过程中，学生能够发挥主体作用，即运用自己所学的数学知识完成任务，也能够在此过程中发现自己的不足，学习别人的优点，更懂得团队合作的重要性，从而更愿意从主观上丰富自己的数学知识。
3.教学中引入生活情境激发学生学习兴趣。
数学来源于生活，数学中的很多问题都是以现实生活中的实际问题为模板的。而我们的学生在生活中往往会忽略这样的数学问题。因此，教师在教学过程中可以结合生活中的数学实际问题进行讲解，如买卖问题等。此外，教师还可在此基础上进行教学创新，让学生分组模拟现实生活中的买卖情景。学生在角色扮演的过程中更能够理解数学来源于生活，也能够激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣，并且最终加强学生对课本上所学数学知识的掌握，也在一定程度上变革他们只从课本上获取数学知识的单一学习模式，从而达到学习模式多元化的目的。
综上所述，教学模式的创新与优化，将会极大地激发学生的自主学习兴趣，也为整个教学工作带来极大的便利。以上策略的尝试，能够使学生在此过程中感受到人文情怀与尊重，可能将会影响学生今后的学习，甚至对学生的一生都产生重要的积极影响。
参考文献：
[1]林锐平.学生自主：初中数学探究式教学的着力点[J].中国科技信息，2005（14）.
[2]潘明胜.初中书序自主、合作、探究学习方式的转变[J].读与算（初中教学研究），2013（19）.
[3]赵晓娅.初中数学的自主探究学习[J].现代教育科学：中学教师，2012（8）.
[4]杨艳美.初中数学学生自主小组合作的策略探究[J].读与算（教育教学研究），2013（7）.
[5]戴新旺.初中数学兴趣教学法的研究与探索[J].新课程·上旬，2014（3）.