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【摘 要】创新是推动社会发展的重要途径。现代高校教育以培养具有高素质的创新性人才为教学目标，同时也是社会发展的实际需求。体育教学是高校教学的重要内容，在教学中渗透创新能力培养有助于提升学生的综合素质。文章主要针对高校体育教学中学生创新能力的培养展开分析。
【关键词】高校体育教学；创新能力；培养
信息化、技术化是现代社会的重要特征之一，虽然全球化趋势的加深，国家之间的竞争也越趋激烈，其实质是指科技以及人才之间的竞争，从这一角度分析，若提升教育教学效率和质量，就能够在国家竞争间处于领先地位，也就是指谁拥有高素质的创新人才，就能够在激烈的竞争中占据主动地位。体育教学是促进学生身心成长的一门课程，在培养学生创新能力方面具有较好的优势，因此，体育教学中要重视培养学生的创新能力，促进学生的综合素质发展。
一、高校体育教学中学生创新能力培养的意义与作用
创新是推动社会发展的重要作用力，同时也是民族及国家发展的重要途径。创新是指在过去获得成就的基础上不断推陈出新，研发出新的科学技术以及产品，对社会发展具有积极意义的精神或物质产品[1]。创新是推动经济发展的重要力量，而创新正是由于人的努力获得的成果。创新能力是指人在创新活动中所必备的行为技巧，也就是将思维或意识转变为精神或物质产品的技能。需要通过不断地学习，才能够培养出较好的创新能力。教育是知识传播的重要途径和方式，同时也是培养人才的主要方法，承担着为社会发展输送高素质人才的任务[2]。体育教育是高校教育中的重要内容，因此，体育教学需要重视学生创新意识的形成，进而提升其创新能力。
二、影响高校体育教学中学生创新能力培养的主要原因
（一）教学观念滞后
受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高校体育教学以传授体育知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致体育教学效率下降，这导致体育教学失去了其宽松、愉快的特征，致使学生对体育教学的积极性下降，使得体育教学效率受到影响，无法培养学生的创新能力。
（二）体育教学方法滞后
在过去很长一段时间内，高校体育教学都是采取传统教学模式，没有结合社会对高校学生的需求，同时也没有结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的创新能力[3]。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被动进行体育锻炼，导致学生对体育学习的积极性下降，无法实现促进学生身心发展的任务，同时也无法提升学生的创新能力。
（三）教学内容不合适
就现阶段高校体育教学内容分析，存在“广、浅、旧”的问题。第一，高校体育教学内容广，学生必须学习大量的运动项目和技能；第二，由于教学内容广且多，导致无法深入学习，致使学生对于这些运动项目一知半解，无法树立终身锻炼的观念[4]；第三，由于高校体育教学中的内容都是在初中、高中体育教学中已经学习过的内容，无法满足大学生对新的体育知识以及技术的渴望，导致学生对体育学习的积极性下降。
三、提升高校体育教学中学生创新能力培养的措施
（一）转变传统的教育观念
教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高校体育教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的运动锻炼和基础技能为主，没有重视学生综合素质、创新能力等方面的培养，尤其对提升学生的身心健康方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的创新能力。
（二）应用现代信息技术
应用多种教学方法有助于提升学生对体育学习的积極性，从而提升体育教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升体育教学的信息化，科学利用多媒体技术观看复杂的动作，进而加深学生对动作的印象。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高体育教学的效率。
（三）提升学生对创新的自信心
在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对创新的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于创新，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个性化行为，不要轻易指责学生。由于大学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。
（四）优化教学内容
高校体育教学内容需要将培养学生的创新能力作为重点，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会、国家发展对创新型人才的需求。因此，在高校体育教学内容的选择中，首先需要考虑到大学生的发展规律，以大学生感兴趣且能提高身心健康的相关知识作为教学内容，树立终身体育的意识；其次，可以适当加入健身、减肥、舞蹈等比较流行的体育内容，能够提升学生对体育教学的积极性；最后，可以采用不同的形式开展教学活动，例如小组比赛、探究式教学等方法，能够提升高校体育教学效率。
结束语
文章首先阐述了高校体育教学中学生创新能力培养的意义与作用，然后分析了影响高校体育教学中学生创新能力培养的主要原因，最后提出了提升高校体育教学中学生创新能力培养的措施，旨在提高我国体育教学中学生创新能力培养。
作者简介：欧慧华（1970.1-），女、副教授、大学本科、研究方向：体育教学。
参考文献：
[1]孙培江.改革高校体育实验教学，培养学生综合及创新能力[J].大陆桥视野，2015，23（22）：178.
[2]李忠京.竞争机制的建立是高校体育改革的突破口——从创新能力的培养谈起[J].体育学刊，2014，13（6）：5-6.
[3]姜迪.高校体育教学中培养学生创新能力方法的研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016，20（3）：85-87.
[4]盛建英，郑忠波.浅析高校体育对大学生的创新能力和实践能力培养[J].法制与经济（中旬刊），2013，23（12）：129-130.
【关键词】高校体育教学；创新能力；培养
信息化、技术化是现代社会的重要特征之一，虽然全球化趋势的加深，国家之间的竞争也越趋激烈，其实质是指科技以及人才之间的竞争，从这一角度分析，若提升教育教学效率和质量，就能够在国家竞争间处于领先地位，也就是指谁拥有高素质的创新人才，就能够在激烈的竞争中占据主动地位。体育教学是促进学生身心成长的一门课程，在培养学生创新能力方面具有较好的优势，因此，体育教学中要重视培养学生的创新能力，促进学生的综合素质发展。
一、高校体育教学中学生创新能力培养的意义与作用
创新是推动社会发展的重要作用力，同时也是民族及国家发展的重要途径。创新是指在过去获得成就的基础上不断推陈出新，研发出新的科学技术以及产品，对社会发展具有积极意义的精神或物质产品[1]。创新是推动经济发展的重要力量，而创新正是由于人的努力获得的成果。创新能力是指人在创新活动中所必备的行为技巧，也就是将思维或意识转变为精神或物质产品的技能。需要通过不断地学习，才能够培养出较好的创新能力。教育是知识传播的重要途径和方式，同时也是培养人才的主要方法，承担着为社会发展输送高素质人才的任务[2]。体育教育是高校教育中的重要内容，因此，体育教学需要重视学生创新意识的形成，进而提升其创新能力。
二、影响高校体育教学中学生创新能力培养的主要原因
（一）教学观念滞后
受到传统应试教育的制约，目前仍有许多高校体育教学以传授体育知识及技术为主，“重理论，轻实践”的问题仍存在，导致体育教学效率下降，这导致体育教学失去了其宽松、愉快的特征，致使学生对体育教学的积极性下降，使得体育教学效率受到影响，无法培养学生的创新能力。
（二）体育教学方法滞后
在过去很长一段时间内，高校体育教学都是采取传统教学模式，没有结合社会对高校学生的需求，同时也没有结合教育改革的实际要求进行，从教学内容到教学考核，都是由学校统一制定教学任务和方案，没有联合实际完善和创新教学方法，导致无法有效培养学生的创新能力[3]。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动的接受教师传授的知识、被动进行体育锻炼，导致学生对体育学习的积极性下降，无法实现促进学生身心发展的任务，同时也无法提升学生的创新能力。
（三）教学内容不合适
就现阶段高校体育教学内容分析，存在“广、浅、旧”的问题。第一，高校体育教学内容广，学生必须学习大量的运动项目和技能；第二，由于教学内容广且多，导致无法深入学习，致使学生对于这些运动项目一知半解，无法树立终身锻炼的观念[4]；第三，由于高校体育教学中的内容都是在初中、高中体育教学中已经学习过的内容，无法满足大学生对新的体育知识以及技术的渴望，导致学生对体育学习的积极性下降。
三、提升高校体育教学中学生创新能力培养的措施
（一）转变传统的教育观念
教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高校体育教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的运动锻炼和基础技能为主，没有重视学生综合素质、创新能力等方面的培养，尤其对提升学生的身心健康方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，缺乏连贯性和衔接性。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的创新能力。
（二）应用现代信息技术
应用多种教学方法有助于提升学生对体育学习的积極性，从而提升体育教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升体育教学的信息化，科学利用多媒体技术观看复杂的动作，进而加深学生对动作的印象。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高体育教学的效率。
（三）提升学生对创新的自信心
在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对创新的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于创新，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个性化行为，不要轻易指责学生。由于大学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。
（四）优化教学内容
高校体育教学内容需要将培养学生的创新能力作为重点，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会、国家发展对创新型人才的需求。因此，在高校体育教学内容的选择中，首先需要考虑到大学生的发展规律，以大学生感兴趣且能提高身心健康的相关知识作为教学内容，树立终身体育的意识；其次，可以适当加入健身、减肥、舞蹈等比较流行的体育内容，能够提升学生对体育教学的积极性；最后，可以采用不同的形式开展教学活动，例如小组比赛、探究式教学等方法，能够提升高校体育教学效率。
结束语
文章首先阐述了高校体育教学中学生创新能力培养的意义与作用，然后分析了影响高校体育教学中学生创新能力培养的主要原因，最后提出了提升高校体育教学中学生创新能力培养的措施，旨在提高我国体育教学中学生创新能力培养。
作者简介：欧慧华（1970.1-），女、副教授、大学本科、研究方向：体育教学。
参考文献：
[1]孙培江.改革高校体育实验教学，培养学生综合及创新能力[J].大陆桥视野，2015，23（22）：178.
[2]李忠京.竞争机制的建立是高校体育改革的突破口——从创新能力的培养谈起[J].体育学刊，2014，13（6）：5-6.
[3]姜迪.高校体育教学中培养学生创新能力方法的研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2016，20（3）：85-87.
[4]盛建英，郑忠波.浅析高校体育对大学生的创新能力和实践能力培养[J].法制与经济（中旬刊），2013，23（12）：129-130.