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【摘 要】课堂是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地，信息技术与其他学科一样在创新人才的培养方面有着重要的作用。对学生而言，创新不在于有什么重大的发明、发现，而是真真正正去“创”了，“新”也就不远了。
【关键词】信息技术；教学创意；创新能力
教学创意，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新行为。从小培养和开发学生的创造能力是基础教育的重要任务，它要求我们在教学中贯彻创新的思想，努力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。从这一角度来说，培养学生创新能力体现了教育教学的本真，它能把学生从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。下面笔者结合自己平时教学中的一些做法谈谈自己的体会。
一、有针对性地经常变化安排学生的座位，为学生打造一个创新的硬环境
学生座位排列的空间形式，潜在地影响着整个课堂气氛，并对学生的学习态度和课堂参与度以及其创新的愿望等产生着不同的影响。试想，每天走进一层不变的教室、面对同样的同座同学，无论是谁都会有审美疲劳的吧。因此，我根据当天的教学内容和目标，以人为本地变化安排学生的座位，使学生一走进信息技术教室就有“扑面而来”的新鲜感。如教学“计算机的组成”等需要教师演示的内容时，我会让学生离开电脑桌坐在教室过道，这样他们可以更清晰地看到教师的演示内容并方便师生交流；在教学“小组竞赛性内容”时，我又会要求学生改变平时面朝黑板的坐姿，把桌上的显示器旋转一下，学生则全部按列对坐（如下图），
这样既有利于教师监督学生的操作，又可以使小组同学相互借鉴、相互帮助，达到竞争的效果；此外，教学“理解性强的知识”时我还会根据信息技术掌握程度的不同搭配同桌，或者以男女生组建同桌；教学类似“建立专题网页”内容时把兴趣相同者组成合作小组等等，实践表明，不同的座位安排强化了教学的针对性，拓展了学生想象的空间，使师生在教学中相互信任、相互配合、合作学习，充分发挥了学生的主体力量，有效激发了学生主动学习的积极性，为学生的创新提供了原动力和思想上的准备。
二、设计丰富多彩的教学情境，给学生的创新提供适合的软氛围
培养学生创新能力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生去创新。情境诱发灵感，置身于创新的情境中，学生的思维才能自由驰骋、尽情发挥。如创设有趣的生活情境、根据教材内容编制故事情境、让学生动手动脑的游戏情境、生动形象的动画情境等。
案例：设计节日贺卡
在教学Word文字处理软件一段时间后，我上了一节“运用所学知识解决问题”的课，在课的开始，我先向学生出示了两张精美的贺卡，让学生说说哪张更好看，好看在什么地方，又在电脑上展示了用软件制作的有彩色图片和美丽文字及动画效果的贺卡，问学生：“现在你们更喜欢哪一张贺卡？为什么？”学生当然大多数更喜欢用计算机制作的具有动态效果的贺卡，此时我趁势问学生：“那你们想不想自己制作一张这样的贺卡呢？”接着提出要求：“开动脑筋，充分发挥你的想象力，利用Word制作具有鲜明个性的生日或节日贺卡，页面大小适当，页面方向为横向，恰当应用Word中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，设计主题要鲜明有创意，版面布局要合理，画面色彩谐调。”
案例分析：上述教学情境的运用很自然地把学生带入到创新的氛围中，让学生从观察贺卡的特点及贺卡的相互对比入手，充分发挥自己的想象力和创造力，制作属于自己的具有鲜明个性的贺卡，这样做极大地激发了学生的创作欲望和热情，从结果来看，很多学生也都确实制作出了优秀的贺卡作品，享受到了创作成功的乐趣。
三、建立形式多样的作品输出渠道，让学生的创新有畅通的表现系统
著名教育家苏霍姆斯基曾说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”就像植物需要阳光雨露一样，每个学生都渴望得到别人的肯定，从而获得一种满足感。学生对经过思考、操作、修改、润饰而创作成功的作品都期待他人的肯定和赞赏，这种肯定与赞赏恰恰又是他们继续创新的不竭源泉，因此，针对学生中出现的一些优秀作品我会积极创造机会进行展示，具体做法有①小组交流与评议，寻找作品中的亮点和新意②全班集中欣赏，教师适当进行点评③发布到学校网站供更多人评价④用彩色打印机打印出来由学生自己保存留念⑤张贴到学校橱窗里美化校园环境⑥集中评奖，颁发荣誉证书⑦鼓励学生积极向相关报纸杂志投稿。正是借助这些渠道，使学生实实在在地感受到自己在信息技术方面取得了一定的成绩，获得了大家的赞誉，每学期信息技术考试时，我都会要求学生写一段自己的学习小结，曾经一个学生在他的小结中写到“……这学期我是大开眼界了，没想到小小的Word软件其实还有着丰富的功能，它还可以处理图片，可以把文字变化出各种各样的艺术形状，当我认真地制作圣诞节贺卡时，我感觉自己就是一个艺术家正在精心地雕刻他的作品，那种舒心快乐真是无法形容，当我完成最后一步修改把作品交给老师后，我感觉有说不出的欣喜和自豪……”这篇小结写得很好，作为教师，如果能促使学生在课堂上学得生动、学得活泼，学生的综合素质和创新能力就一定能得到真正培养，信息技术教学也才能永葆创新活力。
总之，教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要我们教师在平时的教学中不落俗套，肯钻研、善动脑，不断努力发掘教学中的点点新意，用我们的创意去唤醒学生的创新意识，激发他们的创新潜能，我们就一定能助力他们摘取丰硕的创新果实。
【关键词】信息技术；教学创意；创新能力
教学创意，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新行为。从小培养和开发学生的创造能力是基础教育的重要任务，它要求我们在教学中贯彻创新的思想，努力培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。从这一角度来说，培养学生创新能力体现了教育教学的本真，它能把学生从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。下面笔者结合自己平时教学中的一些做法谈谈自己的体会。
一、有针对性地经常变化安排学生的座位，为学生打造一个创新的硬环境
学生座位排列的空间形式，潜在地影响着整个课堂气氛，并对学生的学习态度和课堂参与度以及其创新的愿望等产生着不同的影响。试想，每天走进一层不变的教室、面对同样的同座同学，无论是谁都会有审美疲劳的吧。因此，我根据当天的教学内容和目标，以人为本地变化安排学生的座位，使学生一走进信息技术教室就有“扑面而来”的新鲜感。如教学“计算机的组成”等需要教师演示的内容时，我会让学生离开电脑桌坐在教室过道，这样他们可以更清晰地看到教师的演示内容并方便师生交流；在教学“小组竞赛性内容”时，我又会要求学生改变平时面朝黑板的坐姿，把桌上的显示器旋转一下，学生则全部按列对坐（如下图），
这样既有利于教师监督学生的操作，又可以使小组同学相互借鉴、相互帮助，达到竞争的效果；此外，教学“理解性强的知识”时我还会根据信息技术掌握程度的不同搭配同桌，或者以男女生组建同桌；教学类似“建立专题网页”内容时把兴趣相同者组成合作小组等等，实践表明，不同的座位安排强化了教学的针对性，拓展了学生想象的空间，使师生在教学中相互信任、相互配合、合作学习，充分发挥了学生的主体力量，有效激发了学生主动学习的积极性，为学生的创新提供了原动力和思想上的准备。
二、设计丰富多彩的教学情境，给学生的创新提供适合的软氛围
培养学生创新能力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生去创新。情境诱发灵感，置身于创新的情境中，学生的思维才能自由驰骋、尽情发挥。如创设有趣的生活情境、根据教材内容编制故事情境、让学生动手动脑的游戏情境、生动形象的动画情境等。
案例：设计节日贺卡
在教学Word文字处理软件一段时间后，我上了一节“运用所学知识解决问题”的课，在课的开始，我先向学生出示了两张精美的贺卡，让学生说说哪张更好看，好看在什么地方，又在电脑上展示了用软件制作的有彩色图片和美丽文字及动画效果的贺卡，问学生：“现在你们更喜欢哪一张贺卡？为什么？”学生当然大多数更喜欢用计算机制作的具有动态效果的贺卡，此时我趁势问学生：“那你们想不想自己制作一张这样的贺卡呢？”接着提出要求：“开动脑筋，充分发挥你的想象力，利用Word制作具有鲜明个性的生日或节日贺卡，页面大小适当，页面方向为横向，恰当应用Word中的文字编辑、排版、图形编辑等功能，设计主题要鲜明有创意，版面布局要合理，画面色彩谐调。”
案例分析：上述教学情境的运用很自然地把学生带入到创新的氛围中，让学生从观察贺卡的特点及贺卡的相互对比入手，充分发挥自己的想象力和创造力，制作属于自己的具有鲜明个性的贺卡，这样做极大地激发了学生的创作欲望和热情，从结果来看，很多学生也都确实制作出了优秀的贺卡作品，享受到了创作成功的乐趣。
三、建立形式多样的作品输出渠道，让学生的创新有畅通的表现系统
著名教育家苏霍姆斯基曾说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”就像植物需要阳光雨露一样，每个学生都渴望得到别人的肯定，从而获得一种满足感。学生对经过思考、操作、修改、润饰而创作成功的作品都期待他人的肯定和赞赏，这种肯定与赞赏恰恰又是他们继续创新的不竭源泉，因此，针对学生中出现的一些优秀作品我会积极创造机会进行展示，具体做法有①小组交流与评议，寻找作品中的亮点和新意②全班集中欣赏，教师适当进行点评③发布到学校网站供更多人评价④用彩色打印机打印出来由学生自己保存留念⑤张贴到学校橱窗里美化校园环境⑥集中评奖，颁发荣誉证书⑦鼓励学生积极向相关报纸杂志投稿。正是借助这些渠道，使学生实实在在地感受到自己在信息技术方面取得了一定的成绩，获得了大家的赞誉，每学期信息技术考试时，我都会要求学生写一段自己的学习小结，曾经一个学生在他的小结中写到“……这学期我是大开眼界了，没想到小小的Word软件其实还有着丰富的功能，它还可以处理图片，可以把文字变化出各种各样的艺术形状，当我认真地制作圣诞节贺卡时，我感觉自己就是一个艺术家正在精心地雕刻他的作品，那种舒心快乐真是无法形容，当我完成最后一步修改把作品交给老师后，我感觉有说不出的欣喜和自豪……”这篇小结写得很好，作为教师，如果能促使学生在课堂上学得生动、学得活泼，学生的综合素质和创新能力就一定能得到真正培养，信息技术教学也才能永葆创新活力。
总之，教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要我们教师在平时的教学中不落俗套，肯钻研、善动脑，不断努力发掘教学中的点点新意，用我们的创意去唤醒学生的创新意识，激发他们的创新潜能，我们就一定能助力他们摘取丰硕的创新果实。