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摘要：随着信息化发展，微课可以应用在各个学科的教学中。数学教师将微课运用到数学教学中，可以将知识与科技完美结合。它不仅可以使教师讲解起来方便，还可以使学生更容易理解数学知识。微课教学的多层次化，不仅可以增强学生的理解能力，还能提高学生的学习效率以及教师的教学质量。基于此，对初中数学教学中微课的运用策略进行研究，仅供参考。
关键词：微课;初中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-236
引言
现阶段，我们已经进入了大数据时代，大数据时代下，计算机信息技术已经成为了各个领域必不可少的一部分，通过运用计算机技术，改变生产生活方式。对于社会教育来说，也需要对教育的理念以及方式进行改变。老师们现用的教学方式已经不能够满足大数据时代对教学的要求，因此教学方式需要与信息技术充分结合，只有这样，教育才能有着更进一步的提升。
一、微课概述
微课是遵循学生认知规律，将碎片化的学习内容以现代信息技术手段编辑、扩展、呈现的新型教学资源，其核心构成是围绕某一知识点或某一教学环节的教学短视频。从整体上看，微课体现着如下的特点：一是教学时间短，时长多为5～8分钟，与初中生有意注意规律和认知特点相吻合。二是内容精简，聚焦问题，紧紧围绕教学中的某个知识点或教学环节，主题突出，靶向作用明显。三是以视频为基本传播形态，通过支持网络在线播放的可视化教学素材和教学过程，给学生的线上自主学习创造了有利的条件。四是在网络平台的上传交流，突破了教师教学研究成果推广的时空限制，促进了优质教学资源的远程共享。
二、初中数学教学下微课的应用
（一）有关数学知识点的构建
所谓数学知识点的构建就是将该教材中一些重要难懂的知识点单独列出来，将这些知识点做成独立的微课。这种知识点构建微课的形式在微课的制作当中非常常见。这种方式较为简单，操作起来也非常简便。主要步骤就是在老师制作好的PPT前面加上一个前言，这个前言需要是动态的，并且能够很好地将学生引入到正题当中。在视频的结尾对微课进行一个小结，也就是结束语。一般这种微课的构建大多数是参加比赛的时候会用到。数学知识点的构建能够很好地帮助学生理清本教材的中心內容是什么，在学习的时候有着一个重点的把控，学习下来也会更加轻松，另一方面也相应地减轻了学生学习的压力。
（二）借助微课进行情境教学
在初中数学的教学中，因为学生的数学思维能力还不是很强，面对很多抽象性的内容往往存在理解的困难情况，长期以来势必会影响他们数学学习的积极性，为了实现高效教学目的，就可以借助微课来创设相应的教学情境，在直观化和形象化的教学情境中，能够更好促进学生的理解和接受，从而提高教学的效果。比如，在进行《旋转》章节的教学中，此章节包括图形旋转和中心对称等内容，因为此章内容需要学生具有良好的思维想象和空间构造能力，一些学生在理解中就会存在难度，而教师就可以借助微课来对一些复杂图形的旋转进行动态化展示，学生在相应直观化的情境中就能够更好地理解和掌握。
（三）微课的设计和制作
初中数学微课设计和制作，必须着眼于学生年龄心理特征、数学学科教学内容及微课资源形态。第一，通过教学准备环节的备学生、备教材、备教法、被学法，提炼教学知识点、学生学习可能的疑难点、教师教学的技能技巧和学生学习的科学方法，确定教学目标、教学内容、教学方法、教学课件和教学评价设计，形成一个结构清晰的课例组团。第二，在完成微课结构设计的基础上，把教学内容设计为具体的脚本，制作配合教学脚本的多媒体课件，合理选择课件形式，使得课件直观生动、操作简单、界面衔接流畅。第三，按照操作一体化的原则选择录屏软件，进行微课短视频的录制。录制前准备好微课脚本、采用的课件。录制时注意讲解语言和课件的配合。录制时间为预设微课时间的2～3倍，以备后期剪辑。录制结束后，保存原始视频。
（四）运用微课，帮助学生及时复习
在初中学习阶段，学生学习的科目比较多，学习量也较大。因此，学生学习的关键就是要进行一定的复习。每次学完一个章节，学生都应该及时进行复习。学完整个单元以后，学生也应该对整个单元进行总复习。这种及时复习，可以提高初中学生学习数学的效率。特别是中考复习阶段，学生的学习时间紧迫、学习任务比较繁重。在这种情况下，学生就会产生很严重的两极分化现象。这时，我们教师的难题就是：怎样才能使处于不同学习进度的学生提高成绩？巧妙地利用微课，我们就可以提高学生复习数学的效率。
结束语
综上所述，微课具有显著的特点，其在初中数学中的运用具有重要的价值，为了充分发挥微课教学的优势，教师就需要积极进行微课教学方案的探索和实施，这也是新时期教育发展对教师提出的新要求。
参考文献
[1]张珊珊.微课在初中数学教学中的有效运用[J].中华少年，2019（28）：137.
[2]李鹏.巧用微课，提高初中数学教学效率[J].数学大世界（上旬），2019（10）：8.
[3]杨薇.微课在初中数学课堂教学中的有效应用[J].数学大世界（上旬），2019（10）：14.
关键词：微课;初中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-236
引言
现阶段，我们已经进入了大数据时代，大数据时代下，计算机信息技术已经成为了各个领域必不可少的一部分，通过运用计算机技术，改变生产生活方式。对于社会教育来说，也需要对教育的理念以及方式进行改变。老师们现用的教学方式已经不能够满足大数据时代对教学的要求，因此教学方式需要与信息技术充分结合，只有这样，教育才能有着更进一步的提升。
一、微课概述
微课是遵循学生认知规律，将碎片化的学习内容以现代信息技术手段编辑、扩展、呈现的新型教学资源，其核心构成是围绕某一知识点或某一教学环节的教学短视频。从整体上看，微课体现着如下的特点：一是教学时间短，时长多为5～8分钟，与初中生有意注意规律和认知特点相吻合。二是内容精简，聚焦问题，紧紧围绕教学中的某个知识点或教学环节，主题突出，靶向作用明显。三是以视频为基本传播形态，通过支持网络在线播放的可视化教学素材和教学过程，给学生的线上自主学习创造了有利的条件。四是在网络平台的上传交流，突破了教师教学研究成果推广的时空限制，促进了优质教学资源的远程共享。
二、初中数学教学下微课的应用
（一）有关数学知识点的构建
所谓数学知识点的构建就是将该教材中一些重要难懂的知识点单独列出来，将这些知识点做成独立的微课。这种知识点构建微课的形式在微课的制作当中非常常见。这种方式较为简单，操作起来也非常简便。主要步骤就是在老师制作好的PPT前面加上一个前言，这个前言需要是动态的，并且能够很好地将学生引入到正题当中。在视频的结尾对微课进行一个小结，也就是结束语。一般这种微课的构建大多数是参加比赛的时候会用到。数学知识点的构建能够很好地帮助学生理清本教材的中心內容是什么，在学习的时候有着一个重点的把控，学习下来也会更加轻松，另一方面也相应地减轻了学生学习的压力。
（二）借助微课进行情境教学
在初中数学的教学中，因为学生的数学思维能力还不是很强，面对很多抽象性的内容往往存在理解的困难情况，长期以来势必会影响他们数学学习的积极性，为了实现高效教学目的，就可以借助微课来创设相应的教学情境，在直观化和形象化的教学情境中，能够更好促进学生的理解和接受，从而提高教学的效果。比如，在进行《旋转》章节的教学中，此章节包括图形旋转和中心对称等内容，因为此章内容需要学生具有良好的思维想象和空间构造能力，一些学生在理解中就会存在难度，而教师就可以借助微课来对一些复杂图形的旋转进行动态化展示，学生在相应直观化的情境中就能够更好地理解和掌握。
（三）微课的设计和制作
初中数学微课设计和制作，必须着眼于学生年龄心理特征、数学学科教学内容及微课资源形态。第一，通过教学准备环节的备学生、备教材、备教法、被学法，提炼教学知识点、学生学习可能的疑难点、教师教学的技能技巧和学生学习的科学方法，确定教学目标、教学内容、教学方法、教学课件和教学评价设计，形成一个结构清晰的课例组团。第二，在完成微课结构设计的基础上，把教学内容设计为具体的脚本，制作配合教学脚本的多媒体课件，合理选择课件形式，使得课件直观生动、操作简单、界面衔接流畅。第三，按照操作一体化的原则选择录屏软件，进行微课短视频的录制。录制前准备好微课脚本、采用的课件。录制时注意讲解语言和课件的配合。录制时间为预设微课时间的2～3倍，以备后期剪辑。录制结束后，保存原始视频。
（四）运用微课，帮助学生及时复习
在初中学习阶段，学生学习的科目比较多，学习量也较大。因此，学生学习的关键就是要进行一定的复习。每次学完一个章节，学生都应该及时进行复习。学完整个单元以后，学生也应该对整个单元进行总复习。这种及时复习，可以提高初中学生学习数学的效率。特别是中考复习阶段，学生的学习时间紧迫、学习任务比较繁重。在这种情况下，学生就会产生很严重的两极分化现象。这时，我们教师的难题就是：怎样才能使处于不同学习进度的学生提高成绩？巧妙地利用微课，我们就可以提高学生复习数学的效率。
结束语
综上所述，微课具有显著的特点，其在初中数学中的运用具有重要的价值，为了充分发挥微课教学的优势，教师就需要积极进行微课教学方案的探索和实施，这也是新时期教育发展对教师提出的新要求。
参考文献
[1]张珊珊.微课在初中数学教学中的有效运用[J].中华少年，2019（28）：137.
[2]李鹏.巧用微课，提高初中数学教学效率[J].数学大世界（上旬），2019（10）：8.
[3]杨薇.微课在初中数学课堂教学中的有效应用[J].数学大世界（上旬），2019（10）：14.