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摘 要： 为了解本科专业课程设置情况，作者对某高校2010级的57个专业和2011级的60个专业的教学计划开设课程门数和大学四年实际开设课程门数进行调查。调查发现各专业教学计划开设课程门数多和计划执行较差等问题。针对这些问题，作者找出问题存在的原因并给出解决这些问题的一些建议。
关键词： 本科课程 统计分析 开设课程 教学计划
一、课程调查
本科课程设置在本科生培养中占有重要地位[1]，直接影响本科生的培养质量，决定本科生培养规格和培养目标的实现程度。为了更好地了解本科专业课程设置情况，我们对某高校2010级的57个专业和2011级的60个专业的教学计划开设课程门数和大学四年实际开设课程门数进行了调查。调查基本情况如下：
对2010级和2011级本科专业开课情况调查统计分析[2]得出：
1.各专业教学计划开设课程门数多。2010级的57个专业（含方向）计划开设课程4540门，其中必修课2747门（公共和专业必修课分别1229门和1518门）、专业选修课程1377门（专业限选和任选分别为978门和399门）、公选课程416门。每个专业平均开课79.6门，必修48.2门（公必和专必分别为21.6门和26.6门）、专业选修24.1门（专限和专任分别是17.1门和7门）、公共选修7.3门。教学计划开设总门数超过70门的有38个专业，最高达158门；按七学期计算，平均每学期开课11.4门，最高一学年开课达45门。
2011级的60个专业（含方向）计划开设课程4537门，其中必修课2776门（公共和专业必修课分别1309门和1467门）、专业选修课程1543门（专业限选和任选分别是1040门和503门），公选课程218门。每个专业平均计划开课75.6门，必修46.3门（公必和专必分别为21.8门和24.5门）、专业选修25.7门（专限和专任分别是17.3门和8.4门）、公共选修3.6门。教学计划开设总门数超过70门的有41个专业，最高达131门；按七学期计算，平均每学期开课10.8门，最高一学年开课达37门。
2.计划执行较差。2010级57个本科专业计划总课程4540门，实际开出3774门，开出比例为83.1%，其中必修计划2747门（公共和专业必修课分别1229门和1518门），开出2505门（公共和专业必修课分别为1279门和1226门），开出率91.2%；专业选修计划1377门（专业限选和任选分别为978门和399门），开出846（专限和专任分别是687门和159门）门，开出率61.4%。27个专业必修课开出率不到80%，19个专业限选课开出率不到80%，专业限选课开出率最低达25%。按七学期计算，平均每学期实际开课9.5门，最高一学年开课达24.9门。
2011级60个本科专业计划总课程4537门，实际开出3733门，开出比例为82.3%，其中必修计划2776门（公共和专业必修课分别1309门和1467门），开出2565门（公共和专业必修课分别为1287门和1278门），开出率92.4%；专业选修计划1543门（专限和专任分别是1040门和503门），开出933门（专限和专任分别是654门和279门），开出率60.5%。15个专业必修课开出率不到80%，28个专业限选课开出率不到80%，其中最低至18.8%。按七学期计算，平均每学期实际开课8.9门，最高一学年开课达25.4门。
少数专业因专业选修课开设不足，为达到专业计划修读课程数，将开出的选修课程全部要求学生必修。
二、问题存在原因
1.专业开设课程数量增多，主要原因：一是国家规定的公共必修课和学校增设的素质选修课，进入教学计划的两类课程平均为30门，为总课程数的37.7%左右；二是少数专业课程设置中存在因人设课，过多设置选修课程。
2.教学计划执行情况不佳，主要原因：一是课程设置缺乏科学性、严谨性[3]；二是部分专业师资队伍不足，不能满足课程开设要求；三是教学计划执行监控不到位。
三、今后解决办法
1.制订的教学计划必须科学合理。各院系制订的教学计划必须科学合理，必须根据教育教学规律、院系师资实际情况和学生身心发展情况制订教学计划，只顾着增加教学计划数量而不落实教学计划，只顾增加课程数量而不顾及学生的承受力都是不可取的。因此，各院系必须完善教学计划，同时保证教学计划的执行力。
2.合理调整课程结构。应适当减少公共必修课的数量，保持开设的公共必修课程数目在20门左右，增加专业课的比重，特别是增加专业任选课的数量，以调动学生学习自主性和积极性。
3.加强监督和管理。各院系和教学主管部门应加大监督力度，要不定时、不通知进行教学检查，加大对开课的督查力度。
4.进一步加强教学计划管理。严格教学计划修订、计划执行和计划修改调整等管理环节，对教学计划执行中出现问题、执行不到位进行及时通报，建立教学计划管理执行情况与学院年度考核挂钩措施和办法。
5.加强研究，科学规范人才培养方案。学校在新一轮培养方案制订中进一步规范课程设置要求、教学管理要求等，各学院根据学校要求科学设置专业课程教学安排，确保教学计划的严谨性、科学性和可行性。
参考文献：
[1]夏敏，郑旭明.本科优秀生培养机制的实践探索[J].理工高教研究，2005（6）.
[2]孙铁民，李惠娟.我国啦啦操现状的调查研究[J].西安体育学院学报，第22卷第4期.
[3]叶国荣，陈达强，吴碧艳.高校本科生教育中研究型教学模式探讨[J].中国高教研究，2009（3）.
基金项目：吉首大学校级教改项目（2014JSUJGB28）；吉首大学独立设置实验课程建设项目（JDDL2015001）；吉首大学实验室开放基金项目（JDLF2015001）。
关键词： 本科课程 统计分析 开设课程 教学计划
一、课程调查
本科课程设置在本科生培养中占有重要地位[1]，直接影响本科生的培养质量，决定本科生培养规格和培养目标的实现程度。为了更好地了解本科专业课程设置情况，我们对某高校2010级的57个专业和2011级的60个专业的教学计划开设课程门数和大学四年实际开设课程门数进行了调查。调查基本情况如下：
对2010级和2011级本科专业开课情况调查统计分析[2]得出：
1.各专业教学计划开设课程门数多。2010级的57个专业（含方向）计划开设课程4540门，其中必修课2747门（公共和专业必修课分别1229门和1518门）、专业选修课程1377门（专业限选和任选分别为978门和399门）、公选课程416门。每个专业平均开课79.6门，必修48.2门（公必和专必分别为21.6门和26.6门）、专业选修24.1门（专限和专任分别是17.1门和7门）、公共选修7.3门。教学计划开设总门数超过70门的有38个专业，最高达158门；按七学期计算，平均每学期开课11.4门，最高一学年开课达45门。
2011级的60个专业（含方向）计划开设课程4537门，其中必修课2776门（公共和专业必修课分别1309门和1467门）、专业选修课程1543门（专业限选和任选分别是1040门和503门），公选课程218门。每个专业平均计划开课75.6门，必修46.3门（公必和专必分别为21.8门和24.5门）、专业选修25.7门（专限和专任分别是17.3门和8.4门）、公共选修3.6门。教学计划开设总门数超过70门的有41个专业，最高达131门；按七学期计算，平均每学期开课10.8门，最高一学年开课达37门。
2.计划执行较差。2010级57个本科专业计划总课程4540门，实际开出3774门，开出比例为83.1%，其中必修计划2747门（公共和专业必修课分别1229门和1518门），开出2505门（公共和专业必修课分别为1279门和1226门），开出率91.2%；专业选修计划1377门（专业限选和任选分别为978门和399门），开出846（专限和专任分别是687门和159门）门，开出率61.4%。27个专业必修课开出率不到80%，19个专业限选课开出率不到80%，专业限选课开出率最低达25%。按七学期计算，平均每学期实际开课9.5门，最高一学年开课达24.9门。
2011级60个本科专业计划总课程4537门，实际开出3733门，开出比例为82.3%，其中必修计划2776门（公共和专业必修课分别1309门和1467门），开出2565门（公共和专业必修课分别为1287门和1278门），开出率92.4%；专业选修计划1543门（专限和专任分别是1040门和503门），开出933门（专限和专任分别是654门和279门），开出率60.5%。15个专业必修课开出率不到80%，28个专业限选课开出率不到80%，其中最低至18.8%。按七学期计算，平均每学期实际开课8.9门，最高一学年开课达25.4门。
少数专业因专业选修课开设不足，为达到专业计划修读课程数，将开出的选修课程全部要求学生必修。
二、问题存在原因
1.专业开设课程数量增多，主要原因：一是国家规定的公共必修课和学校增设的素质选修课，进入教学计划的两类课程平均为30门，为总课程数的37.7%左右；二是少数专业课程设置中存在因人设课，过多设置选修课程。
2.教学计划执行情况不佳，主要原因：一是课程设置缺乏科学性、严谨性[3]；二是部分专业师资队伍不足，不能满足课程开设要求；三是教学计划执行监控不到位。
三、今后解决办法
1.制订的教学计划必须科学合理。各院系制订的教学计划必须科学合理，必须根据教育教学规律、院系师资实际情况和学生身心发展情况制订教学计划，只顾着增加教学计划数量而不落实教学计划，只顾增加课程数量而不顾及学生的承受力都是不可取的。因此，各院系必须完善教学计划，同时保证教学计划的执行力。
2.合理调整课程结构。应适当减少公共必修课的数量，保持开设的公共必修课程数目在20门左右，增加专业课的比重，特别是增加专业任选课的数量，以调动学生学习自主性和积极性。
3.加强监督和管理。各院系和教学主管部门应加大监督力度，要不定时、不通知进行教学检查，加大对开课的督查力度。
4.进一步加强教学计划管理。严格教学计划修订、计划执行和计划修改调整等管理环节，对教学计划执行中出现问题、执行不到位进行及时通报，建立教学计划管理执行情况与学院年度考核挂钩措施和办法。
5.加强研究，科学规范人才培养方案。学校在新一轮培养方案制订中进一步规范课程设置要求、教学管理要求等，各学院根据学校要求科学设置专业课程教学安排，确保教学计划的严谨性、科学性和可行性。
参考文献：
[1]夏敏，郑旭明.本科优秀生培养机制的实践探索[J].理工高教研究，2005（6）.
[2]孙铁民，李惠娟.我国啦啦操现状的调查研究[J].西安体育学院学报，第22卷第4期.
[3]叶国荣，陈达强，吴碧艳.高校本科生教育中研究型教学模式探讨[J].中国高教研究，2009（3）.
基金项目：吉首大学校级教改项目（2014JSUJGB28）；吉首大学独立设置实验课程建设项目（JDDL2015001）；吉首大学实验室开放基金项目（JDLF2015001）。