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摘 要：中华民族是一个具有悠久历史文化传统的民族，各种传统节日都有着深厚的文化底蕴和内涵，浓郁的民族特色和多彩的风俗习惯，堪称中华民族文化的精髓。它蕴含着丰富的传统美德，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。这些传统节日文化也是语文教学的丰富而宝贵的资源，是一笔巨大的精神财富。可培养学生的人文情怀，陶冶思想情操，增强民族意识，强化自豪感，丰富精神享受，珍惜美好生活，提高文化素养。正如苏霍姆林斯基说的“教育的艺术就在于能够看到人类精神世界中那些取之不尽的各个方面”，而“学生和他的精神世界不仅是教学法研究的对象，而且是教学方法的主要动力”。让我们走进传统节日，享受文化财富给我们带来的滋养吧！
关键词：传统节日文化；主题；小学语文综合性教学
近年来，虽然国家为了弘扬传统文化，对一些节日实行了保护性措施，如清明节、端午节的小长假等等，但我们认为，这只是一种表象，收效甚微，真正起到认知作用的是对少年儿童进一步加强理性教育。只有通过学习让每一位国民正确认识本民族文化资源的丰厚，尤其让少年儿童从小了解中国传统文化的博大精深，源远流长，才不会让我们的后代妄自菲薄，自暴自弃，才能促使他们尊重爱护老祖宗留下的这份遗产。作为教育工作者，每一位小学语文教师都要有效地利用语文这一传承文化的人文学科阵地，向我们的后代广泛传播中华民族的优秀传统文化，让他们珍惜这份经过几千年积淀下来的丰厚的精神资源，并继承这些宝贵的文化遗产，这是我们每一个教育工作者的责任。
1提高教师的传统文化素养，确保教学的科学性
长期以来，因种种原因，中国传统文化没有得到很好的承传，小学教师，特别是小学语文教师的传统文化素养淡薄了。除了历史的原因外，与我们的小学语文教师授课中只重视科技知识的传授，忽视人文内涵的挖掘不无关系。因此，他们难以很好的承担传统文化的教学任务。为此，教育主管部门要加大对小学语文教师的培训力度，加强小学语文教师队伍建设，让他们不断充电学习，让他们“走出去”，如进修学习；进行传统文化培训；与文化部门沟通交流，扶持一些小学中青年教师参与传统文化研究，促使其素养快速提升。也要“请进来”，让对传统文化有专门研究并成绩卓著者做专题报告，进行传统文化辅导，从而使小学语文教师的传统文化素养尽快得到提高，真正能承担起教育后代的重任。
2挖掘传统节日的情感教育
狄德罗说过：“只有情感，而且只有大的情感才能使灵魂达到伟大的成就。”苏霍姆林斯基说：“实际上培养真正的人，就是用人的精神美使人变得精神高尚。”我们教育的最终目的是培养人，培养有知识、有文化、有道德、有情感的人，培养爱国、爱家、爱生活的文明人。传统节日蕴藏着丰富的情感资源，是感受亲情、友情、爱情、故乡情、山水情、民族情的一份宝贵的文化遗产。每到一个节日到来时，教师应因势利导，引导学生去感悟和体会。“春节、元宵节、中秋节”可以让学生去感受家人欢聚一堂其乐融融的血肉亲情，享受团团圆圆的温馨和谐，明白游子落叶归根的道理；一句“过年好”，一句“恭喜发财”也道出了人与人之间的和谐友好和美好祝福；“清明节”让我们在祭奠祖宗、缅怀先人的同时，引导学生铭记家训，继承先人之志，懂得今天的生活来之不易，明白自己的责任和使命；也让我们想起两千多年前那个“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的忠孝之士介子推，感受他高尚的人格魅力；每到“端午节”粽叶飘香的时候，我们就会想起“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”有着民族气节、以身殉理想、忠于祖国的屈原，教育学生要热爱我们的祖国，有國才有家；“七夕”也就是中国的情人节，可以让学生明白真挚的爱情是每个人的向往和追求，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，学会爱，坚守爱，更要懂得它承载的是责任；“重阳节”不仅是一个传统节日，还是现代的“老人节”，它让我们懂得“百善孝为先”，孝敬老人，关爱父母，学会感恩，并且能够做到“老吾老以及人之老”。
3举行传统节日诗文朗诵、背诵比赛，演讲比赛
古代文人墨客留下了很多吟诵传统节日的名篇佳作，至今被人们所称道。我们要求学生利用网络搜寻，选取自己喜欢的诗文，举行传统节日诗文朗诵、背诵活动，同学们热情高涨，十分踊跃。其中代表性诗词，有王安石的《元日》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，欧阳修的《生查子·元夕》，杜牧的《清明》，宋代程颢的《郊行即事》，唐代文秀的《端午》，宋代秦观的《鹊桥仙》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，孟浩然的《过故人庄》，李清照的《醉花阴》，当代伟大领袖毛泽东写的《采桑子·重阳》，还有好多民歌民谣也同样表达了浓浓的节日情怀。
4在传授知识的同时，挖掘出深刻的人文内涵
小学语文授课中，教师要挖掘相关的传统人文性，在教材的优美诗文中有效地体现出来。如讲授《乞巧》《寒食》《清明》等诗时，就要从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解。《乞巧》中牛郎织女的优秀品质以及他们为幸福而不懈的努力都给小学生以启迪，以至于向织女“乞巧”，展现自己的才华，围绕这一节日还可以开展各种各样的有益活动，比如剪纸、裁剪等，再结合时代特点，力争使传统节日富有活力和光彩。
5结论
统节日厚重而丰富的文化底蕴有着其独特的魅力，语文教师要不断挖掘其内涵，采取灵活多样的形式，弘扬祖国文化，使学生在节日文化的熏陶下，茁壮成长。
参考文献
[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（14）：93-94.
[2]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化，2017，4（19）：247-248.
[3]张华.浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].学周刊，2017（13）：102-103.
关键词：传统节日文化；主题；小学语文综合性教学
近年来，虽然国家为了弘扬传统文化，对一些节日实行了保护性措施，如清明节、端午节的小长假等等，但我们认为，这只是一种表象，收效甚微，真正起到认知作用的是对少年儿童进一步加强理性教育。只有通过学习让每一位国民正确认识本民族文化资源的丰厚，尤其让少年儿童从小了解中国传统文化的博大精深，源远流长，才不会让我们的后代妄自菲薄，自暴自弃，才能促使他们尊重爱护老祖宗留下的这份遗产。作为教育工作者，每一位小学语文教师都要有效地利用语文这一传承文化的人文学科阵地，向我们的后代广泛传播中华民族的优秀传统文化，让他们珍惜这份经过几千年积淀下来的丰厚的精神资源，并继承这些宝贵的文化遗产，这是我们每一个教育工作者的责任。
1提高教师的传统文化素养，确保教学的科学性
长期以来，因种种原因，中国传统文化没有得到很好的承传，小学教师，特别是小学语文教师的传统文化素养淡薄了。除了历史的原因外，与我们的小学语文教师授课中只重视科技知识的传授，忽视人文内涵的挖掘不无关系。因此，他们难以很好的承担传统文化的教学任务。为此，教育主管部门要加大对小学语文教师的培训力度，加强小学语文教师队伍建设，让他们不断充电学习，让他们“走出去”，如进修学习；进行传统文化培训；与文化部门沟通交流，扶持一些小学中青年教师参与传统文化研究，促使其素养快速提升。也要“请进来”，让对传统文化有专门研究并成绩卓著者做专题报告，进行传统文化辅导，从而使小学语文教师的传统文化素养尽快得到提高，真正能承担起教育后代的重任。
2挖掘传统节日的情感教育
狄德罗说过：“只有情感，而且只有大的情感才能使灵魂达到伟大的成就。”苏霍姆林斯基说：“实际上培养真正的人，就是用人的精神美使人变得精神高尚。”我们教育的最终目的是培养人，培养有知识、有文化、有道德、有情感的人，培养爱国、爱家、爱生活的文明人。传统节日蕴藏着丰富的情感资源，是感受亲情、友情、爱情、故乡情、山水情、民族情的一份宝贵的文化遗产。每到一个节日到来时，教师应因势利导，引导学生去感悟和体会。“春节、元宵节、中秋节”可以让学生去感受家人欢聚一堂其乐融融的血肉亲情，享受团团圆圆的温馨和谐，明白游子落叶归根的道理；一句“过年好”，一句“恭喜发财”也道出了人与人之间的和谐友好和美好祝福；“清明节”让我们在祭奠祖宗、缅怀先人的同时，引导学生铭记家训，继承先人之志，懂得今天的生活来之不易，明白自己的责任和使命；也让我们想起两千多年前那个“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的忠孝之士介子推，感受他高尚的人格魅力；每到“端午节”粽叶飘香的时候，我们就会想起“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”有着民族气节、以身殉理想、忠于祖国的屈原，教育学生要热爱我们的祖国，有國才有家；“七夕”也就是中国的情人节，可以让学生明白真挚的爱情是每个人的向往和追求，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，学会爱，坚守爱，更要懂得它承载的是责任；“重阳节”不仅是一个传统节日，还是现代的“老人节”，它让我们懂得“百善孝为先”，孝敬老人，关爱父母，学会感恩，并且能够做到“老吾老以及人之老”。
3举行传统节日诗文朗诵、背诵比赛，演讲比赛
古代文人墨客留下了很多吟诵传统节日的名篇佳作，至今被人们所称道。我们要求学生利用网络搜寻，选取自己喜欢的诗文，举行传统节日诗文朗诵、背诵活动，同学们热情高涨，十分踊跃。其中代表性诗词，有王安石的《元日》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，欧阳修的《生查子·元夕》，杜牧的《清明》，宋代程颢的《郊行即事》，唐代文秀的《端午》，宋代秦观的《鹊桥仙》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，孟浩然的《过故人庄》，李清照的《醉花阴》，当代伟大领袖毛泽东写的《采桑子·重阳》，还有好多民歌民谣也同样表达了浓浓的节日情怀。
4在传授知识的同时，挖掘出深刻的人文内涵
小学语文授课中，教师要挖掘相关的传统人文性，在教材的优美诗文中有效地体现出来。如讲授《乞巧》《寒食》《清明》等诗时，就要从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解。《乞巧》中牛郎织女的优秀品质以及他们为幸福而不懈的努力都给小学生以启迪，以至于向织女“乞巧”，展现自己的才华，围绕这一节日还可以开展各种各样的有益活动，比如剪纸、裁剪等，再结合时代特点，力争使传统节日富有活力和光彩。
5结论
统节日厚重而丰富的文化底蕴有着其独特的魅力，语文教师要不断挖掘其内涵，采取灵活多样的形式，弘扬祖国文化，使学生在节日文化的熏陶下，茁壮成长。
参考文献
[1]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2017（14）：93-94.
[2]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化，2017，4（19）：247-248.
[3]张华.浅谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J].学周刊，2017（13）：102-103.