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摘 要： 兴趣是最好的老师，良好的体育兴趣、体育习惯及参与意识是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提。在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育活动的积极性，使学生更好地掌握体育基本知识、技能，有效地增强体质。
关键词： 体育游戏 体育兴趣 遵循原则 注意事项
游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面提高学生的身体素质，增强学生的体质，提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，学生树立遵守纪律、团结互助的集体主义精神。因此，在教学训练中被广泛应用。体育教学与其他教学的区别主要在于，体育课的室外课较多，学生活动情况明显，因此，在体育教学中，要多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和兴趣性，提高教学质量。
1.创编和选择体育游戏遵循的原则
1.1游戏的内容和形式必须健康
具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生的体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的及庸俗的、有损学生身心健康的游戏。
1.2游戏必须有趣味性
创编和选择的游戏要符合学生的年龄。游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认知能力相适应，如果是太简单的游戏，学生会没有兴趣；太难的游戏，个别学生难以完成，他们同样没有兴趣。只有学生感到游戏有兴趣，才有可能达到预期的教学效果。
1.3游戏要方便教学、简单易行
有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不方便教学，因此最好不要选用。
1.4游戏要具有典型性
一种游戏往往有许多做法，教员在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三、灵活多变。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等接力方法来灵活运用。
2.运用体育游戏应注意的事项
2.1讲解游戏内容与活动顺序
2.1.1首先应注意教员与游戏者站立的位置，教员应站在游戏者都能看见和听清的地方，讲解要简明扼要，并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
2.1.2讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言应简明扼要，生动形象，使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。
2.1.3讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应讲解和示范，既要讲解游戏的方法、规则和要求，又要示范动作的结构，帮助游戏者掌握正确的动作。
2.2做好游戏的组织工作
教员对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则会影响游戏者的情绪，甚至发生互相争执。裁判员通常是由教员担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。
2.3适时结束并总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或在学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教员应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量、遵守规则和技战术的运用等方面的优缺点。
3.体育游戏在教学中的应用
3.1体育游戏在准备活动中的运用
在进行准备活动时，可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”和“拉网捕鱼”等，这些活动同样能取得热身的效果。另外其他的一些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性和集中注意力的作用，又有利于教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”和“取球比赛”等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏的内容又是组织教学的手段。
3.2体育游戏在技术技能教学中的运用
3.2.1在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成，不但灵活教学方法，增强练习的趣味性，吸引学生全身心投入，而且有利于掌握动作技能。
3.2.2中长跑是一项有效发展学生的心肺功能，培养学生意志品质的运动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，则不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑创设一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”和“环球旅行”，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中练习，则能达到教学目的。
3.2.3体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，这样有利于学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和肌体工作能力，建立动力定型。
3.3体育游戏在身体素质练习中的运用
3.3.1身体素质练习，一般动作难度小，比较单调。采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生的练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”等；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求选择运用。
3.3.2游戏法用于素质练习时，因为学生比较兴奋，积极性较高，所以教员要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
参考文献：
[1]教育心理学[M].民教育出版社，2004.
[2]体育心理学[M].高等教育出版社，2003.
[3]体育游戏[M].体育游戏教材编写组，1996.
关键词： 体育游戏 体育兴趣 遵循原则 注意事项
游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面提高学生的身体素质，增强学生的体质，提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，学生树立遵守纪律、团结互助的集体主义精神。因此，在教学训练中被广泛应用。体育教学与其他教学的区别主要在于，体育课的室外课较多，学生活动情况明显，因此，在体育教学中，要多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性和兴趣性，提高教学质量。
1.创编和选择体育游戏遵循的原则
1.1游戏的内容和形式必须健康
具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生的体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的及庸俗的、有损学生身心健康的游戏。
1.2游戏必须有趣味性
创编和选择的游戏要符合学生的年龄。游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认知能力相适应，如果是太简单的游戏，学生会没有兴趣；太难的游戏，个别学生难以完成，他们同样没有兴趣。只有学生感到游戏有兴趣，才有可能达到预期的教学效果。
1.3游戏要方便教学、简单易行
有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不方便教学，因此最好不要选用。
1.4游戏要具有典型性
一种游戏往往有许多做法，教员在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三、灵活多变。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等接力方法来灵活运用。
2.运用体育游戏应注意的事项
2.1讲解游戏内容与活动顺序
2.1.1首先应注意教员与游戏者站立的位置，教员应站在游戏者都能看见和听清的地方，讲解要简明扼要，并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
2.1.2讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言应简明扼要，生动形象，使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。
2.1.3讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应讲解和示范，既要讲解游戏的方法、规则和要求，又要示范动作的结构，帮助游戏者掌握正确的动作。
2.2做好游戏的组织工作
教员对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则会影响游戏者的情绪，甚至发生互相争执。裁判员通常是由教员担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。
2.3适时结束并总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或在学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教员应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量、遵守规则和技战术的运用等方面的优缺点。
3.体育游戏在教学中的应用
3.1体育游戏在准备活动中的运用
在进行准备活动时，可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”和“拉网捕鱼”等，这些活动同样能取得热身的效果。另外其他的一些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性和集中注意力的作用，又有利于教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”和“取球比赛”等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏的内容又是组织教学的手段。
3.2体育游戏在技术技能教学中的运用
3.2.1在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成，不但灵活教学方法，增强练习的趣味性，吸引学生全身心投入，而且有利于掌握动作技能。
3.2.2中长跑是一项有效发展学生的心肺功能，培养学生意志品质的运动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，则不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑创设一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”和“环球旅行”，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中练习，则能达到教学目的。
3.2.3体育技术技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，这样有利于学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和肌体工作能力，建立动力定型。
3.3体育游戏在身体素质练习中的运用
3.3.1身体素质练习，一般动作难度小，比较单调。采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生的练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”等；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”等；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求选择运用。
3.3.2游戏法用于素质练习时，因为学生比较兴奋，积极性较高，所以教员要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
参考文献：
[1]教育心理学[M].民教育出版社，2004.
[2]体育心理学[M].高等教育出版社，2003.
[3]体育游戏[M].体育游戏教材编写组，1996.