【摘 要】
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根据课程标准修订的各版本高中英语教材以三大主题语境为依据，以主题为引领，以活动为重点，系统整体设计学习单元，在实现课程目标上异曲同工。教师可以围绕主题整合不同教材的相关语篇，从深度与广度上拓展主题语境，引领学生多层次、多角度建构主题意义。教师要紧扣主题选取和整合语篇，基于建构主题设计教学活动，通过深化主题促进学习生成。
【基金项目】
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2014全国教育信息技术研究“十二五”规划2014年度重点课题“基于信息技术的语料库辅助高中英语教学的研究与实践”（课题立项号：143621789）的部分成果；
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根据课程标准修订的各版本高中英语教材以三大主题语境为依据，以主题为引领，以活动为重点，系统整体设计学习单元，在实现课程目标上异曲同工。教师可以围绕主题整合不同教材的相关语篇，从深度与广度上拓展主题语境，引领学生多层次、多角度建构主题意义。教师要紧扣主题选取和整合语篇，基于建构主题设计教学活动，通过深化主题促进学习生成。
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