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摘 要：随着信息技术在校园教学中的广泛应用，教育的方式也发生着改变。在高校英语教学的过程中，教师利用混合式教学方式，能够实现网络与传统课程的融合，开阔学生的知识面，双方教学模式互补，从而提高教学质量。
关键词：高等院校；英语教学；混合式课堂教学
随着信息时代的到来，高等院校获得了更多的教学资源，让高校英语的教学模式有了更大的创新空间，这样可以让学生快速地进入英语模式情景中，提高对英语的理解能力。英语教师利用混合式教学模式，可以引导学生进入正确的思考模式，提高学生的创新能力。
一、混合式课堂渗透的重要性
混合式课堂教学模式主要依托网络环境，将网络环境的教学方式与实际课堂教学融合，实现新时期的现代化信息教学模式。这种混合方式能够让学生与教师共同参与，实现教师与学生之间的互动，形成一个完美的混合式教学环境。在这种环境下，教师能够实现多角度立体化的教学方式，让学生通过实践和信息技术了解到未来专业岗位的发展方向，提高学生的学习积极性，促进现有教学模式的发展。教师在混合式教学的过程中，能够更加有针对性地通过各个环节的教学将知识点讲解得更加细致，同时还可以通过网络针对知识点进行探讨，接受学生反馈，了解学生的学习状态，形成良性的教学模式。
二、高等院校英语教师混合式课堂教学的优势
1. 不受时间地点的限制。目前，在高校英语教学的过程中，教师利用混合式课堂教学方式，充分地使用现代化信息技术手段讲课时更加自如，改善了英语教学的教学模式，实现线上、线下灵活运用不再受课堂的限制。高校英语教师有效地利用互联网，将编写的知识上传到网络，有效地利用了网络提高学生线上学习的效率，这样的方式覆盖范围非常大，学生的学习时间地点不受限制，只要学生身边有终端设备，就能通过视频的方式学习，展现了混合式学习模式的有利一面。当学生通过互联网了解到英语重点、难点之后，教师再通过课堂教学进行解惑，从而提高学生的学习能力。
2. 引进了新的教学方法。在高校英语教学过程中，通过教师引入混合式教学方式，有效地减少了教学程序，提高了教学的质量和效率。混合式教学模式主要是通过线上和线下相结合的模式，让学生通过对知识有效的探索，自主了解知识的运用方式，提高学生的理解能力，将英语的知识有效地融合到生活中。混合式教学模式让英语教学变得更加有趣、生动，学生在学习的过程中，也能够快速通过生活实践了解英语语法和单词的使用方式。学生在新模式的引导下，能够充分对以往的知识进行回顾，还可以活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
3. 改变了教学的观念。混合式教学方式已经改变了传统的教学模式，让学生充分利用课上和课下的时间，把握好英语专业知识结构，提高英语学习的能力。目前，因为互联网已经成为学生生活的一部分，网络中拥有非常丰富的英语教学资源，让学生个人选择学习内容和方向的时候容易出现困难，为此，教师应该结合现有的教学内容和目标，帮助学生筛选网络中的知识点。教师还可以通过自己的经验，从网络中寻找精良的课程内容，让学生在学习中不再走弯路，从而满足学生对英语学习的需求。
4. 实现新型课程。混合式教学模式与常规的教学方式有着非常大的不同，这也对目前传统英语教学的课堂提出了新的要求。而混合式教学模式能够改善教学方法，为高校英语教学课堂提供更加丰富的资源，同时缩短了英语学习时间，让学生在较短的时间内提高学习的能力；混合式教学方式还能让学生通过网络视频对知识点反复听、看，减轻学生的学习压力。
三、混合式课堂教学在高等院校英语教学中的应用
1. 利用在线资源实现翻转课堂。混合式教学方式，充分利用课程资源与新形势下的教学目的相结合，采用多角度资源收集方式减少英语教师在教学过程中的负担，学生也可以通过不同的网络平台搜索和下载学习内容，以此提高对基础知识的掌握能力。混合式教学能够利用网络资源实现有效的翻转课堂，让学生的时间更加充裕，提高课堂教学的质量。如今，手机已经成为学生生活的必需品，英语学习App非常多，这使学生的学习时间更加放松，地点也更加随意，学生能够通过外部的资源学习提高课堂学习的质量。而翻转课堂也已经成为信息技术时代下较受欢迎的课堂模式，其不仅仅是课内和课外的分别，更大的区分是资源的利用率，而且，对提高学生在翻转课堂模式上独立完成学习任务和自主学习的能力更加有效。
2. 培养学生的团队精神。混合教学模式并不意味着让学生自主学习，而是让学生在教师的指引下，通过网络沟通或是课堂沟通的模式，解决疑惑，从而有效地改善学习情况。混合式教学模式的目的是培养学生在学习英语过程中的灵活性以及英语沟通的能力，并在学习中改善自己的英语学习思维模式。混合式学习方式可以通过不同的教学平台集合学生对相应的英语知识进行讨论，教师给予解答，这样可以让学生在沟通的过程中体会到团队精神的重要性，培养学生的自信心，提高思维交流的能力，展现其在团队中的重要性。
3. 提高学生的交流能力，将知识系统化输出。英语学习的过程主要就是通过不断地沟通和交流，提高学生自身的英语应用能力，在这个过程中教师需要与学生共同努力，从而达到一定的效果。教师在利用混合式教学的过程中，可以将学生分成不同的小组，让其通过英语交流的方式提高单词的使用频率，同时还可以小组的形式，开展问题的讨论、情景的对话、对经典桥段的模仿等等，使学生可以系统地将英语知识进行输出。在这个过程中，每一位学生都存在差异化，所以在英语交流的过程中，学生的理解能力、听力能力都会影响交流效果。混合式教学法提倡学生通过手机App加强听力和口语练习，提高输出能力。在英语教学中，口语交流能力的培养也是教学的重点，因为英语交流能力可以更好地提高学生与他人沟通的能力，在这个过程中，混合式教学方式可以针对不同的学生，设立不同的场景，并以小组方式实现场景的角色转化，加深学生对课程内容的理解能力，改善自己的口语表达能力。
四、结语
互联网时代已经到来，高校有效地利用了互联网的优势，改变了现有的教学模式，通过课堂与互联网学习的连接，形成了新型的教学模式。其中混合式教学方式就是以网络为基础，实现提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]吴静.“互联网+”时代背景下地方高校英语专业混合式学习教学模式探讨[J].衡阳师范学院学报，2016，37（5）.
[2]王沅芬，谭武英.论非SPOC化的混合式教学在应用型大学英语中的不足[J].国网技术学院学报，2017，20（3）.
[3]杨杰瑛.混合式教学大学英语口语自我评价研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2017，39（3）.
[4]王泳欽.基于数字平台的大学英语混合式学习研究[J].高教学刊，2018（1）.
注：本文系徐州生物工程职业技术学院2017年学院教育成果培育立项项目“混合式教学在高职英语教学中的应用”（项目编号：2017CG17）的阶段性研究成果。
作者简介：王静（1983— ），女，江苏徐州人，讲师，研究方向：英语混合教学。
关键词：高等院校；英语教学；混合式课堂教学
随着信息时代的到来，高等院校获得了更多的教学资源，让高校英语的教学模式有了更大的创新空间，这样可以让学生快速地进入英语模式情景中，提高对英语的理解能力。英语教师利用混合式教学模式，可以引导学生进入正确的思考模式，提高学生的创新能力。
一、混合式课堂渗透的重要性
混合式课堂教学模式主要依托网络环境，将网络环境的教学方式与实际课堂教学融合，实现新时期的现代化信息教学模式。这种混合方式能够让学生与教师共同参与，实现教师与学生之间的互动，形成一个完美的混合式教学环境。在这种环境下，教师能够实现多角度立体化的教学方式，让学生通过实践和信息技术了解到未来专业岗位的发展方向，提高学生的学习积极性，促进现有教学模式的发展。教师在混合式教学的过程中，能够更加有针对性地通过各个环节的教学将知识点讲解得更加细致，同时还可以通过网络针对知识点进行探讨，接受学生反馈，了解学生的学习状态，形成良性的教学模式。
二、高等院校英语教师混合式课堂教学的优势
1. 不受时间地点的限制。目前，在高校英语教学的过程中，教师利用混合式课堂教学方式，充分地使用现代化信息技术手段讲课时更加自如，改善了英语教学的教学模式，实现线上、线下灵活运用不再受课堂的限制。高校英语教师有效地利用互联网，将编写的知识上传到网络，有效地利用了网络提高学生线上学习的效率，这样的方式覆盖范围非常大，学生的学习时间地点不受限制，只要学生身边有终端设备，就能通过视频的方式学习，展现了混合式学习模式的有利一面。当学生通过互联网了解到英语重点、难点之后，教师再通过课堂教学进行解惑，从而提高学生的学习能力。
2. 引进了新的教学方法。在高校英语教学过程中，通过教师引入混合式教学方式，有效地减少了教学程序，提高了教学的质量和效率。混合式教学模式主要是通过线上和线下相结合的模式，让学生通过对知识有效的探索，自主了解知识的运用方式，提高学生的理解能力，将英语的知识有效地融合到生活中。混合式教学模式让英语教学变得更加有趣、生动，学生在学习的过程中，也能够快速通过生活实践了解英语语法和单词的使用方式。学生在新模式的引导下，能够充分对以往的知识进行回顾，还可以活跃课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
3. 改变了教学的观念。混合式教学方式已经改变了传统的教学模式，让学生充分利用课上和课下的时间，把握好英语专业知识结构，提高英语学习的能力。目前，因为互联网已经成为学生生活的一部分，网络中拥有非常丰富的英语教学资源，让学生个人选择学习内容和方向的时候容易出现困难，为此，教师应该结合现有的教学内容和目标，帮助学生筛选网络中的知识点。教师还可以通过自己的经验，从网络中寻找精良的课程内容，让学生在学习中不再走弯路，从而满足学生对英语学习的需求。
4. 实现新型课程。混合式教学模式与常规的教学方式有着非常大的不同，这也对目前传统英语教学的课堂提出了新的要求。而混合式教学模式能够改善教学方法，为高校英语教学课堂提供更加丰富的资源，同时缩短了英语学习时间，让学生在较短的时间内提高学习的能力；混合式教学方式还能让学生通过网络视频对知识点反复听、看，减轻学生的学习压力。
三、混合式课堂教学在高等院校英语教学中的应用
1. 利用在线资源实现翻转课堂。混合式教学方式，充分利用课程资源与新形势下的教学目的相结合，采用多角度资源收集方式减少英语教师在教学过程中的负担，学生也可以通过不同的网络平台搜索和下载学习内容，以此提高对基础知识的掌握能力。混合式教学能够利用网络资源实现有效的翻转课堂，让学生的时间更加充裕，提高课堂教学的质量。如今，手机已经成为学生生活的必需品，英语学习App非常多，这使学生的学习时间更加放松，地点也更加随意，学生能够通过外部的资源学习提高课堂学习的质量。而翻转课堂也已经成为信息技术时代下较受欢迎的课堂模式，其不仅仅是课内和课外的分别，更大的区分是资源的利用率，而且，对提高学生在翻转课堂模式上独立完成学习任务和自主学习的能力更加有效。
2. 培养学生的团队精神。混合教学模式并不意味着让学生自主学习，而是让学生在教师的指引下，通过网络沟通或是课堂沟通的模式，解决疑惑，从而有效地改善学习情况。混合式教学模式的目的是培养学生在学习英语过程中的灵活性以及英语沟通的能力，并在学习中改善自己的英语学习思维模式。混合式学习方式可以通过不同的教学平台集合学生对相应的英语知识进行讨论，教师给予解答，这样可以让学生在沟通的过程中体会到团队精神的重要性，培养学生的自信心，提高思维交流的能力，展现其在团队中的重要性。
3. 提高学生的交流能力，将知识系统化输出。英语学习的过程主要就是通过不断地沟通和交流，提高学生自身的英语应用能力，在这个过程中教师需要与学生共同努力，从而达到一定的效果。教师在利用混合式教学的过程中，可以将学生分成不同的小组，让其通过英语交流的方式提高单词的使用频率，同时还可以小组的形式，开展问题的讨论、情景的对话、对经典桥段的模仿等等，使学生可以系统地将英语知识进行输出。在这个过程中，每一位学生都存在差异化，所以在英语交流的过程中，学生的理解能力、听力能力都会影响交流效果。混合式教学法提倡学生通过手机App加强听力和口语练习，提高输出能力。在英语教学中，口语交流能力的培养也是教学的重点，因为英语交流能力可以更好地提高学生与他人沟通的能力，在这个过程中，混合式教学方式可以针对不同的学生，设立不同的场景，并以小组方式实现场景的角色转化，加深学生对课程内容的理解能力，改善自己的口语表达能力。
四、结语
互联网时代已经到来，高校有效地利用了互联网的优势，改变了现有的教学模式，通过课堂与互联网学习的连接，形成了新型的教学模式。其中混合式教学方式就是以网络为基础，实现提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]吴静.“互联网+”时代背景下地方高校英语专业混合式学习教学模式探讨[J].衡阳师范学院学报，2016，37（5）.
[2]王沅芬，谭武英.论非SPOC化的混合式教学在应用型大学英语中的不足[J].国网技术学院学报，2017，20（3）.
[3]杨杰瑛.混合式教学大学英语口语自我评价研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2017，39（3）.
[4]王泳欽.基于数字平台的大学英语混合式学习研究[J].高教学刊，2018（1）.
注：本文系徐州生物工程职业技术学院2017年学院教育成果培育立项项目“混合式教学在高职英语教学中的应用”（项目编号：2017CG17）的阶段性研究成果。
作者简介：王静（1983— ），女，江苏徐州人，讲师，研究方向：英语混合教学。