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小学生作为成长中的个体，能力发展的基本走向总是由简单到复杂、从具体到抽象、从“自我中心”到“逐步社会化”、从较低级水平到高级水平的“协调发展”。在整个学习过程中，学生所表现出来的想象力和好奇心，那种独立意识，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身可以说是一种思维的体操，是一项创造性的劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造力具有得天独厚的优势。