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摘要：随着我国科学信息技术的不断发展以及全新教育时代的来临，现阶段我国教育体系在信息技术的影响下迎来了一个崭新的发展局面。在小学数学教学体系中，信息技术在日常课堂教学过程中的应用，不仅能够有效提升班级中的学生群体对该门学科的学习兴趣，同时教师又可运用信息技术创设一系列的教学方式与教学活动，进而有效帮助小学生掌握该门学科的关键能力。本文将以人教版小学数学教材作为研究主题，探讨在信息技术视域下，小学数学计算教学的有效策略。
关键词：信息技术;小学数学;计算教学
前言：
在小学教育体系中，对每个学科的教师的综合素质要求都比较高，由于小学阶段的学生其脑海中的知识储备非常薄弱，因此在进行每个学科的学习過程中，经常会由于学科关键能力没有被完全激发而使其进入到一个学习窘境中。在此背景下，教师可运用信息技术，为小学生创设相应的教学方式，能够帮助小学生掌握知识的同时，增强小学生自身的综合能力。在小学数学中，学生的计算能力是其必备能力之一，为切实提升小学生的计算能力，教师应充分利用信息技术的优势，为其构建针对性教学。
一、充分利用多媒体技术，加强学生对计算练习的兴趣
教师在进行数学计算教学过程中，在安排学生进行计算练习的过程中，可将练习模式分为基础练习、反馈练习、强化练习等。在日常教学中，教师在为学生进行计算练习时，经常需要在黑板上不断为学生循环写数学计算题，在教师来回循环的更新黑板上的训练习题过程中，在一定程度上降低了学生进行计算练习的密度，反而会给教师，增加一定的强度。运用多媒体信息技术，对学生们开展数学计算练习，能够有效弥补传统课堂中的缺陷[1]。教师可运用多媒体信息技术，为学生创设其感兴趣的练习环节，并使练习环节具有一定的娱乐性，进而使小学生能够在欢乐的课堂氛围中，将被动开展计算训练转化为主动探索，进而有效提升小学生在开展计算练习时的兴趣。
例如：教师在开展人教版小学五年级《小数除法》中，“一个数除以小数”这一课堂教学中，教师在对小数除法的规律以及算理讲解完毕后，可运用多媒体技术，为小学生创设训练环节。在训练环节中，为有效提升小学生对计算训练的兴趣，教师可将班级中的学生群体从中间分为两组，每组分别创设一组训练题，对学生讲解计算游戏的规则：“同学们，我们现在都已经掌握了一个数除以小数的计算方法，下面我们大家来玩一个计算比赛游戏，老师将随机点名两位同学，来黑板上进行计算比赛，以多媒体中的算数题目为准，哪位同学最先算出结果，且结果都正确，那么这位同学将会得到老师的小奖励。在这两位同学计算过程中，下面的同学也要一起对多媒体中的习题进行计算，最先算出来的同学，也会得到老师相应的小奖励哦。”通过计算游戏的创设，学生们都兴高采烈进行计算，如此不仅有效增强了小学生对一个数除以小数的计算方法的掌握与熟练，同时亦提升了小学生进行计算练习的兴趣。
二、运用微课展开教学，解决计算难题
在小学数学日常教学过程中，由于数学学科中经常会出现一点比较难的计算知识，并且小学阶段的学生的逻辑思维能力还没有被完全激发出来，因此造成学生在学习这类知识过程中，经常会出现无法理解、无法掌握运算规则的现象[2]。在此过程中，教师可充分利用信息技术中的微课视频，在课堂上，将数学学科中的教学疑难点运用微课视频的形式重点呈现出来，并向班级中的学生群体清晰的呈现出一些复杂计算的计算步骤以及算理，进而使学生能够清晰理解复杂计算中的计算方法与计算思路，最终使其能够理解解题方式与解题步骤，提升其自身的数学计算能力。
例如：教师在开展人教版小学六年级《分数除法》这一课程的教学中，教师可利用信息技术，将课堂中所讲解的有关分数除法的教学难点录制下来，并为学生制作成为微课，使学生能够在课下进行自主运算过程中，在遇到难题时能够通过观看微课视频，提升其对课堂中疑难点的掌握程度，进而帮助小学生有效解决在进行计算训练过程中的计算难题，增强小学生自身的计算水平。
三、运用信息技术，创设实践活动
为切实提升小学生自身的数学计算能力，教师应在课堂上利用信息技术的教学优势，为学生创设教学实践环节，使学生在信息技术的辅助下，对课堂中的计算算理进行深入探究，最终通过小组讨论等实践探究方式，自主归纳出数学计算规律与算理，提升其自身的数学计算能力以及解题时的准确性[3]。
结束语：
综上所述，在现阶段小学数学教学体系中，运用信息技术提升小学生数学计算能力具有非常重要的教育意义。教师应运用信息技术为学生创设一系列教学活动与教学方式，帮助小学生提升计算训练的密度，增强其自身的数学计算能力。
参考文献：
[1] 薛亚芬. 基于信息技术的小学数学简便运算教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（007）：153.
[2] 王玉鑫. 基于微课的小学数学计算教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（003）：134-135.
[3] 于凤艳. 浅谈基于信息技术的小学数学教学创新研究[J]. 读与写（教师），2020，000（002）：P.1-1.
关键词：信息技术;小学数学;计算教学
前言：
在小学教育体系中，对每个学科的教师的综合素质要求都比较高，由于小学阶段的学生其脑海中的知识储备非常薄弱，因此在进行每个学科的学习過程中，经常会由于学科关键能力没有被完全激发而使其进入到一个学习窘境中。在此背景下，教师可运用信息技术，为小学生创设相应的教学方式，能够帮助小学生掌握知识的同时，增强小学生自身的综合能力。在小学数学中，学生的计算能力是其必备能力之一，为切实提升小学生的计算能力，教师应充分利用信息技术的优势，为其构建针对性教学。
一、充分利用多媒体技术，加强学生对计算练习的兴趣
教师在进行数学计算教学过程中，在安排学生进行计算练习的过程中，可将练习模式分为基础练习、反馈练习、强化练习等。在日常教学中，教师在为学生进行计算练习时，经常需要在黑板上不断为学生循环写数学计算题，在教师来回循环的更新黑板上的训练习题过程中，在一定程度上降低了学生进行计算练习的密度，反而会给教师，增加一定的强度。运用多媒体信息技术，对学生们开展数学计算练习，能够有效弥补传统课堂中的缺陷[1]。教师可运用多媒体信息技术，为学生创设其感兴趣的练习环节，并使练习环节具有一定的娱乐性，进而使小学生能够在欢乐的课堂氛围中，将被动开展计算训练转化为主动探索，进而有效提升小学生在开展计算练习时的兴趣。
例如：教师在开展人教版小学五年级《小数除法》中，“一个数除以小数”这一课堂教学中，教师在对小数除法的规律以及算理讲解完毕后，可运用多媒体技术，为小学生创设训练环节。在训练环节中，为有效提升小学生对计算训练的兴趣，教师可将班级中的学生群体从中间分为两组，每组分别创设一组训练题，对学生讲解计算游戏的规则：“同学们，我们现在都已经掌握了一个数除以小数的计算方法，下面我们大家来玩一个计算比赛游戏，老师将随机点名两位同学，来黑板上进行计算比赛，以多媒体中的算数题目为准，哪位同学最先算出结果，且结果都正确，那么这位同学将会得到老师的小奖励。在这两位同学计算过程中，下面的同学也要一起对多媒体中的习题进行计算，最先算出来的同学，也会得到老师相应的小奖励哦。”通过计算游戏的创设，学生们都兴高采烈进行计算，如此不仅有效增强了小学生对一个数除以小数的计算方法的掌握与熟练，同时亦提升了小学生进行计算练习的兴趣。
二、运用微课展开教学，解决计算难题
在小学数学日常教学过程中，由于数学学科中经常会出现一点比较难的计算知识，并且小学阶段的学生的逻辑思维能力还没有被完全激发出来，因此造成学生在学习这类知识过程中，经常会出现无法理解、无法掌握运算规则的现象[2]。在此过程中，教师可充分利用信息技术中的微课视频，在课堂上，将数学学科中的教学疑难点运用微课视频的形式重点呈现出来，并向班级中的学生群体清晰的呈现出一些复杂计算的计算步骤以及算理，进而使学生能够清晰理解复杂计算中的计算方法与计算思路，最终使其能够理解解题方式与解题步骤，提升其自身的数学计算能力。
例如：教师在开展人教版小学六年级《分数除法》这一课程的教学中，教师可利用信息技术，将课堂中所讲解的有关分数除法的教学难点录制下来，并为学生制作成为微课，使学生能够在课下进行自主运算过程中，在遇到难题时能够通过观看微课视频，提升其对课堂中疑难点的掌握程度，进而帮助小学生有效解决在进行计算训练过程中的计算难题，增强小学生自身的计算水平。
三、运用信息技术，创设实践活动
为切实提升小学生自身的数学计算能力，教师应在课堂上利用信息技术的教学优势，为学生创设教学实践环节，使学生在信息技术的辅助下，对课堂中的计算算理进行深入探究，最终通过小组讨论等实践探究方式，自主归纳出数学计算规律与算理，提升其自身的数学计算能力以及解题时的准确性[3]。
结束语：
综上所述，在现阶段小学数学教学体系中，运用信息技术提升小学生数学计算能力具有非常重要的教育意义。教师应运用信息技术为学生创设一系列教学活动与教学方式，帮助小学生提升计算训练的密度，增强其自身的数学计算能力。
参考文献：
[1] 薛亚芬. 基于信息技术的小学数学简便运算教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（007）：153.
[2] 王玉鑫. 基于微课的小学数学计算教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020，000（003）：134-135.
[3] 于凤艳. 浅谈基于信息技术的小学数学教学创新研究[J]. 读与写（教师），2020，000（002）：P.1-1.