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摘 要：本文首先分析了把小学数学教学与学生生活实际相结合的意义，其次，介绍了结合学生生活实际进行课堂教学的模式，最后，概述了将数学教学与实际生活结合带来的效果，旨在为教师提升学生数学综合素质提供参考，以促进小学生综合全面地发展。
关键词：小学数学教学;学生生活实际;结合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0158-01
随着教育事业的不断发展，我国各所小学的教学观念和教学模式都随之革新，在小学各门学科中，数学的学习对小学生来说相对比较困难，这是因为小学生的逻辑思维能力还处于比较低级的阶段。因此如果教师能够将数学教学与学生的实际生活相结合，以一种全新的教学模式来激发学生学习数学的积极性，以培养学生的实际动手能力，增加数学课堂学习的趣味性，从而提高小学生对数学学习的兴趣和效率。
1.小学数学教学与学生生活实际结合的优点
（1）可以实现学生的学习需要
在小学各学科中，数学属于一种抽象化的知识，而小学生的思维主要是感性思维，喜欢什么做什么，在小学教学过程中想要调动学生学习数学的积极性，就要利用小学生的心理特征，将生活与教学相结合，让学生将数学知识融入到生活中，利用数学知识解答实际生活问题。此外，小学生学习的过程也比较简单，就是所谓的提出问题、分析问题、解决问题而已，而数学的来源也是来自于生活。所以，小学生的学习离不开生活，要利用生活实际情况解决学习的需求。
（2）可以培养学生的学习兴趣
在教学过程中，想要提高教学效果，教师要抓住学生的心理特征，“兴趣”是最好的老师，只要教师调动学生的积极性，让小学生对数学产生浓厚的兴趣，就可以达到想要的学习效果。而传统的教学方式主要以“教师讲、学生听”为主，小学生学习比较被动，对学习数学没有产生兴趣，因此学习效果和学习效率比较低下。
2.介绍结合学生生活实际进行课堂教学的模式
（1）将生活实际带入数学课堂，引导学生发现生活中的数学问题
在小学数学课堂上，教师可以把生活实际带入课堂，以提高学生学习数学的兴趣，并且能慢慢培养学生将课堂所学的数学知识灵活运用到生活实际的良好习惯，为学生今后的学习打好基础，具体表现为以下二个方面。
第一，教师每次上课时可以在课堂上花几分钟的时间提出生活中的数学问题，引导学生主动思考，通常情况下，生活中的各类事情都容易引起小学生的好奇心，这个时候教师可以不用过于在意所讲的问题是否在学生已经学习的范围内，应当以激起学生的数学学习兴趣为主。
第二，教师可以让学生写数学日记，生活中所有与数学有关联的事情都可以写进日记，这样在丰富学生学习数学方法的同时还能提高学生的数学综合素质，并且教师要对学生的日记认真批改，以便于引导学生正确地将生活中的数学与课堂中的理论结合起来学习。
（2）教师应当灵巧地设置生活情境，再将新的数学知识引入其中
《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”对于小学生而言，其对小学数学课本中的新数学知识都是比较懵懂生疏的，特别是在比较抽象的知识点上，仅仅依靠之前学习的基础知识并不足以让其去充分理解，这就需要教师去做正确的指导，比如，抓住小学生好奇心重这一点，将学生的生活实际代入到数学学习中，并设置好相应的数学教学情境。
3.小学数学教学与实际生活结合带来的效果
数学来源于生活，自然应该服务于生活。首先，教师在小学数学课堂教学过程中，有了实际生活的引入，可以提高学生参与的积极性，并通过实践来解决实际的数学问题，从而巩固自身所学的知识。其次，教師可以优化数学教材中的练习题，利用学生更为熟悉的实际例子来出题，甚至还可以设置一些具有现实意义、形式多样化的开放性题目，以此来促进同学之间的思想交流，从而锻炼学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以结合生活实际提出这样的问题：如果要计算每人书包里的文具一共是花多少钱买来的，需要知道哪些数据才能算出结果呢？这类题目可以有效培养学生收集并整理信息的能力，并且让学生学会从不同角度去分析问题，探究数量间的相互关系，同时学生也有兴趣主动去解决问题，从而体会到数学的趣味和重要性。
总而言之，在小学数学教学中结合学生的生活实际对全面提高学生的数学综合素质有着重要的意义，学生学习的数学知识与自身生活背景越贴近，那么其自觉接纳知识的程度就越高，数学知识与日常生活交融，能激发学生对数学的求知欲，并从实际中深刻体会到数学知识来源生活，进而乐此不疲地学习数学，得到综合全面的发展。
参考文献
[1]杨素，王淑清.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2018（05）：42-43
[2]李秀会.浅议联系生活实际提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2018（09）：94-95
[3]卢艳群.浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（41）：42-43
[4]刘慧娟.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].数学学习与研究，2017（24）：103
关键词：小学数学教学;学生生活实际;结合
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0158-01
随着教育事业的不断发展，我国各所小学的教学观念和教学模式都随之革新，在小学各门学科中，数学的学习对小学生来说相对比较困难，这是因为小学生的逻辑思维能力还处于比较低级的阶段。因此如果教师能够将数学教学与学生的实际生活相结合，以一种全新的教学模式来激发学生学习数学的积极性，以培养学生的实际动手能力，增加数学课堂学习的趣味性，从而提高小学生对数学学习的兴趣和效率。
1.小学数学教学与学生生活实际结合的优点
（1）可以实现学生的学习需要
在小学各学科中，数学属于一种抽象化的知识，而小学生的思维主要是感性思维，喜欢什么做什么，在小学教学过程中想要调动学生学习数学的积极性，就要利用小学生的心理特征，将生活与教学相结合，让学生将数学知识融入到生活中，利用数学知识解答实际生活问题。此外，小学生学习的过程也比较简单，就是所谓的提出问题、分析问题、解决问题而已，而数学的来源也是来自于生活。所以，小学生的学习离不开生活，要利用生活实际情况解决学习的需求。
（2）可以培养学生的学习兴趣
在教学过程中，想要提高教学效果，教师要抓住学生的心理特征，“兴趣”是最好的老师，只要教师调动学生的积极性，让小学生对数学产生浓厚的兴趣，就可以达到想要的学习效果。而传统的教学方式主要以“教师讲、学生听”为主，小学生学习比较被动，对学习数学没有产生兴趣，因此学习效果和学习效率比较低下。
2.介绍结合学生生活实际进行课堂教学的模式
（1）将生活实际带入数学课堂，引导学生发现生活中的数学问题
在小学数学课堂上，教师可以把生活实际带入课堂，以提高学生学习数学的兴趣，并且能慢慢培养学生将课堂所学的数学知识灵活运用到生活实际的良好习惯，为学生今后的学习打好基础，具体表现为以下二个方面。
第一，教师每次上课时可以在课堂上花几分钟的时间提出生活中的数学问题，引导学生主动思考，通常情况下，生活中的各类事情都容易引起小学生的好奇心，这个时候教师可以不用过于在意所讲的问题是否在学生已经学习的范围内，应当以激起学生的数学学习兴趣为主。
第二，教师可以让学生写数学日记，生活中所有与数学有关联的事情都可以写进日记，这样在丰富学生学习数学方法的同时还能提高学生的数学综合素质，并且教师要对学生的日记认真批改，以便于引导学生正确地将生活中的数学与课堂中的理论结合起来学习。
（2）教师应当灵巧地设置生活情境，再将新的数学知识引入其中
《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”对于小学生而言，其对小学数学课本中的新数学知识都是比较懵懂生疏的，特别是在比较抽象的知识点上，仅仅依靠之前学习的基础知识并不足以让其去充分理解，这就需要教师去做正确的指导，比如，抓住小学生好奇心重这一点，将学生的生活实际代入到数学学习中，并设置好相应的数学教学情境。
3.小学数学教学与实际生活结合带来的效果
数学来源于生活，自然应该服务于生活。首先，教师在小学数学课堂教学过程中，有了实际生活的引入，可以提高学生参与的积极性，并通过实践来解决实际的数学问题，从而巩固自身所学的知识。其次，教師可以优化数学教材中的练习题，利用学生更为熟悉的实际例子来出题，甚至还可以设置一些具有现实意义、形式多样化的开放性题目，以此来促进同学之间的思想交流，从而锻炼学生的逻辑思维能力。
例如，教师可以结合生活实际提出这样的问题：如果要计算每人书包里的文具一共是花多少钱买来的，需要知道哪些数据才能算出结果呢？这类题目可以有效培养学生收集并整理信息的能力，并且让学生学会从不同角度去分析问题，探究数量间的相互关系，同时学生也有兴趣主动去解决问题，从而体会到数学的趣味和重要性。
总而言之，在小学数学教学中结合学生的生活实际对全面提高学生的数学综合素质有着重要的意义，学生学习的数学知识与自身生活背景越贴近，那么其自觉接纳知识的程度就越高，数学知识与日常生活交融，能激发学生对数学的求知欲，并从实际中深刻体会到数学知识来源生活，进而乐此不疲地学习数学，得到综合全面的发展。
参考文献
[1]杨素，王淑清.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2018（05）：42-43
[2]李秀会.浅议联系生活实际提高小学数学课堂效率[J].学周刊，2018（09）：94-95
[3]卢艳群.浅谈生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2017（41）：42-43
[4]刘慧娟.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].数学学习与研究，2017（24）：103