【摘 要】
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本文以美国1975-2008年的相关数据为样本，基于协整模型的分析框架实证研究了美国各层次研究生教育的规模与宏观影响因素的相关性。研究结果表明美国的国内生产总值、教育开支
【基金项目】
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2009年教育部人文社会科学研究规划基金项目(09yja880042);广东省哲学社会科学规划教育心理学项目(09sjyy008)资助
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本文以美国1975-2008年的相关数据为样本，基于协整模型的分析框架实证研究了美国各层次研究生教育的规模与宏观影响因素的相关性。研究结果表明美国的国内生产总值、教育开支和全职教师数量与各层次研究生培养规模存在长期均衡关系，且对于研究生教育的不同层次，各影响因素的作用方向和大小也不同。最后，在此基础上提出对我国研究生教育发展的借鉴和启示。
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