【摘 要】
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针对单元教学设计的实践成效与问题，为促进初中数学教学更好地指向核心素养培育，研究者提出“跨单元教学设计”概念，这是单元教学设计的发展，对学生学习方式和教师教学行为优化具有现实意义与实践价值。该研究以“三角形”为例，基于对整套初中数学教材的理解与剖析，将《画三角形》《全等三角形的判定》《相似三角形的判定》《解三角形》四个单元的部分内容，从“内容的结构化整合、思维的螺旋式培育”两方面进行了跨单元设计，
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针对单元教学设计的实践成效与问题，为促进初中数学教学更好地指向核心素养培育，研究者提出“跨单元教学设计”概念，这是单元教学设计的发展，对学生学习方式和教师教学行为优化具有现实意义与实践价值。该研究以“三角形”为例，基于对整套初中数学教材的理解与剖析，将《画三角形》《全等三角形的判定》《相似三角形的判定》《解三角形》四个单元的部分内容，从“内容的结构化整合、思维的螺旋式培育”两方面进行了跨单元设计，通过“问题的阶梯性呈现”提供了跨单元教学实施的一种途径，讨论了跨单元教学设计与实施的策略，以及对学生思维发展与核心素养培育的作用与价值，并展望了深化研究实践的未来与方向。
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