论文部分内容阅读
【摘 要】高中生物教学应当拓展空间，强化与生活的联系，这一途径具有较强的可行性，教师可以通过三个方面强化高中生物教学与课堂教学的联系：一是教学内容中增加生活化信息；二是课堂上创设生活化模拟环境；三是课外拓展活动强化生活联系，让学生更快乐地学习生物，提高学习成效。
【关键词】高中生物教学；生活化模式；分析研究
在高中生物教学工作中，许多教师将生活化作为提高教学成效的重要抓手，对于学生的全面发展发挥了重要作用，这与新课程改革的理念一脉相承，较好地体现了“促进学生综合能力提升”的目标，促进了高中生物教学成效提升。笔者长期从事高中生物教学，针对这一方面进行了初步探索，本文将做简要论述。
一、高中生物生活化教学可行性分析
1.从现代教育理念角度分析，高中生物教学中运用生活化模式，能够营造更为轻松、和谐的教学氛围，给予学生更为广泛的学习空间，鼓励他们将课本所学内容与实际运用分析结合起来，从而有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有助于学生综合素养的提升。
2.从生物学科特点角度分析，生物科学与生活的联系更为紧密，在人类社会发展进程中发挥了积极的促进作用，尤其是在当前化学、制药、食品以及环保等领域的运用更为广泛，生物教学中能够搜集到丰富的生活化运用信息内容，能够让教学活动更为生动丰富。
3.从现行教材编辑特点分析，本地区运用的是人教版高中生物教材，教学内容中有许多与生活联系较为紧密的内容，教师在教学中能够较为便捷地与生活内容衔接，引导学生在掌握生物学科知识、概念与规律的基础上，较好地发展解决问题的实践能力。
二、高中生物教学与生活紧密结合的途径
1.教学内容中增加生活化信息。生物是一门来自于生活的科学，教师在教学活动中要将生活化内容有机融合在教学活动之中，提高教学的生动形象程度，从而激发学生的生物学习兴趣，提高学生理解与掌握效果。笔者在教学中注重将生活化内容融合其中，让学生在学习生物知识点的同时，更多地贴近社会生活，让学生的思维突破课堂空间与时间的限制，实现生物教学与生活实践的紧密结合。例如在教学《细胞的衰老和凋亡》时，笔者将教学知识点与人体年龄增长所发生的各种变化结合起来进行教学，学生的学习兴趣得到了激发，他们研究的学习内容与自己以及身边人身上发生的变化息息相关，较好地提高了学生的兴趣爱好。笔者引导学生进行想象：50年之后组织同学聚会，结合细胞的衰老与凋亡所学内容，大家想象一下自己会是什么样子。这样的话题打开了学生想象的空间，学生从头发、皮肤、身材以及脏器等方面进行了详细探究，在此基础上笔者引导学生巩固细胞衰老的特点：水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢；细胞内酶的活性降低；细胞的呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大；色素会积累；细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降。有效深化了学生对这一部分教学内容的理解。
2.课堂上创设生活化模拟环境。在生物教学课堂上，教师可以通过问题引导和分析探究的方式，体现探究性学习对学生思维能力提升的促进作用。这样的思维探究活动可以与生活化原则紧密结合起来，借助于和学生生活相关的内容进行发问，或者引导学生分析研究，将学生的所学知识迁移和运用到实际问题的解决中，或是帮助深化对生活问题的理解。例如在教学蛋白质相关内容时，教师可以结合生活问题创设教学情境，向学生进行提问：你在购买食品时关注过蛋白质含量吗？列举出集中富含蛋白质的食品。说一说蛋白质在人体生命运动中的作用，并分析为什么要在食品中添加氨基酸。通过这样的生活化情境的分析研究，学生对于蛋白质的作用和意义具有了更为深刻的理解。在此基础上，笔者还与学生进行了食品安全等方面的探讨，帮助学生掌握了更多的食品安全知识，对于发挥生物学科提高学生生活质量方面的作用，起到了较好的辅助功能。再比如教学《基因工程及其应用》内容时，教师可以选取基因工程在社会生活以及生产中的广泛运用和最新成果进行阐述，让学生加深对基因工程意义、作用的认识，并明白基因工程就在我们的身边，和我们的生活息息相关。也可以要求学生在课前搜集与基因工程运用相关的内容，组织学生在课堂上进行交流汇报，增加学生对基因工程相关知识的了解程度，尤其是在生活中的广泛运用，提高学生的思想认识。
3.课外拓展活动强化生活联系。高中生物教学应当将课外延伸活动的作用发挥出来，将教学内容与生活实际之间建立起紧密的联系，让学生在课外自主探究活动中增长知识，提高能力，促进综合素养提升。笔者在高中生物教学中强化了这一方面的工作，将教学知识点以及规律和生活实际联系起来，帮助学生加深理解和提高能力。例如在教学《人口增长对生态环境的影响》之后，笔者要求学生上网搜集本地区30年来人口增长的情况，并走访社区干部、退休老干部，了解人口增长对生态环境方面造成的影响。学生通过走访了解和上网查询，尤其是了解本地区不同基数人口背景下生态环境发展状况，经过对比分析，加深了对人口增长与生态环境发展之间的内在联系，关注我国人口增长过快带来的相关问题，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响，增强了环境保护从我做起的意识。
综上所述，生活化是提高生物教学成效、提升学生综合能力的重要措施，广大生物教师应当在教学中强化这一方面工作，推进教学活动深入发展。
【参考文献】
[1]尚庆梅.高中生物生活化教学探析[J].科学大众（科学教育）.2009（12）
[2]楼佳萍.关注科学课教学方法，凸现生活化课堂空间[J].教师.2010（03）
[3]李芹.谈高中生物教学的生活化[J].中国科教创新导刊.2011（09）
（作者单位：江苏省海门实验学校高中部）
【关键词】高中生物教学；生活化模式；分析研究
在高中生物教学工作中，许多教师将生活化作为提高教学成效的重要抓手，对于学生的全面发展发挥了重要作用，这与新课程改革的理念一脉相承，较好地体现了“促进学生综合能力提升”的目标，促进了高中生物教学成效提升。笔者长期从事高中生物教学，针对这一方面进行了初步探索，本文将做简要论述。
一、高中生物生活化教学可行性分析
1.从现代教育理念角度分析，高中生物教学中运用生活化模式，能够营造更为轻松、和谐的教学氛围，给予学生更为广泛的学习空间，鼓励他们将课本所学内容与实际运用分析结合起来，从而有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有助于学生综合素养的提升。
2.从生物学科特点角度分析，生物科学与生活的联系更为紧密，在人类社会发展进程中发挥了积极的促进作用，尤其是在当前化学、制药、食品以及环保等领域的运用更为广泛，生物教学中能够搜集到丰富的生活化运用信息内容，能够让教学活动更为生动丰富。
3.从现行教材编辑特点分析，本地区运用的是人教版高中生物教材，教学内容中有许多与生活联系较为紧密的内容，教师在教学中能够较为便捷地与生活内容衔接，引导学生在掌握生物学科知识、概念与规律的基础上，较好地发展解决问题的实践能力。
二、高中生物教学与生活紧密结合的途径
1.教学内容中增加生活化信息。生物是一门来自于生活的科学，教师在教学活动中要将生活化内容有机融合在教学活动之中，提高教学的生动形象程度，从而激发学生的生物学习兴趣，提高学生理解与掌握效果。笔者在教学中注重将生活化内容融合其中，让学生在学习生物知识点的同时，更多地贴近社会生活，让学生的思维突破课堂空间与时间的限制，实现生物教学与生活实践的紧密结合。例如在教学《细胞的衰老和凋亡》时，笔者将教学知识点与人体年龄增长所发生的各种变化结合起来进行教学，学生的学习兴趣得到了激发，他们研究的学习内容与自己以及身边人身上发生的变化息息相关，较好地提高了学生的兴趣爱好。笔者引导学生进行想象：50年之后组织同学聚会，结合细胞的衰老与凋亡所学内容，大家想象一下自己会是什么样子。这样的话题打开了学生想象的空间，学生从头发、皮肤、身材以及脏器等方面进行了详细探究，在此基础上笔者引导学生巩固细胞衰老的特点：水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢；细胞内酶的活性降低；细胞的呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大；色素会积累；细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降。有效深化了学生对这一部分教学内容的理解。
2.课堂上创设生活化模拟环境。在生物教学课堂上，教师可以通过问题引导和分析探究的方式，体现探究性学习对学生思维能力提升的促进作用。这样的思维探究活动可以与生活化原则紧密结合起来，借助于和学生生活相关的内容进行发问，或者引导学生分析研究，将学生的所学知识迁移和运用到实际问题的解决中，或是帮助深化对生活问题的理解。例如在教学蛋白质相关内容时，教师可以结合生活问题创设教学情境，向学生进行提问：你在购买食品时关注过蛋白质含量吗？列举出集中富含蛋白质的食品。说一说蛋白质在人体生命运动中的作用，并分析为什么要在食品中添加氨基酸。通过这样的生活化情境的分析研究，学生对于蛋白质的作用和意义具有了更为深刻的理解。在此基础上，笔者还与学生进行了食品安全等方面的探讨，帮助学生掌握了更多的食品安全知识，对于发挥生物学科提高学生生活质量方面的作用，起到了较好的辅助功能。再比如教学《基因工程及其应用》内容时，教师可以选取基因工程在社会生活以及生产中的广泛运用和最新成果进行阐述，让学生加深对基因工程意义、作用的认识，并明白基因工程就在我们的身边，和我们的生活息息相关。也可以要求学生在课前搜集与基因工程运用相关的内容，组织学生在课堂上进行交流汇报，增加学生对基因工程相关知识的了解程度，尤其是在生活中的广泛运用，提高学生的思想认识。
3.课外拓展活动强化生活联系。高中生物教学应当将课外延伸活动的作用发挥出来，将教学内容与生活实际之间建立起紧密的联系，让学生在课外自主探究活动中增长知识，提高能力，促进综合素养提升。笔者在高中生物教学中强化了这一方面的工作，将教学知识点以及规律和生活实际联系起来，帮助学生加深理解和提高能力。例如在教学《人口增长对生态环境的影响》之后，笔者要求学生上网搜集本地区30年来人口增长的情况，并走访社区干部、退休老干部，了解人口增长对生态环境方面造成的影响。学生通过走访了解和上网查询，尤其是了解本地区不同基数人口背景下生态环境发展状况，经过对比分析，加深了对人口增长与生态环境发展之间的内在联系，关注我国人口增长过快带来的相关问题，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响，增强了环境保护从我做起的意识。
综上所述，生活化是提高生物教学成效、提升学生综合能力的重要措施，广大生物教师应当在教学中强化这一方面工作，推进教学活动深入发展。
【参考文献】
[1]尚庆梅.高中生物生活化教学探析[J].科学大众（科学教育）.2009（12）
[2]楼佳萍.关注科学课教学方法，凸现生活化课堂空间[J].教师.2010（03）
[3]李芹.谈高中生物教学的生活化[J].中国科教创新导刊.2011（09）
（作者单位：江苏省海门实验学校高中部）