【摘 要】
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近代高等学校中的通识教育思想源于19世纪,当时有不少欧关学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂,于是提出通识教育的理念。目的是培养学生对不同的学科都有
【机 构】
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四川外国语大学; 重庆师范大学历史与社会学院;
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近代高等学校中的通识教育思想源于19世纪,当时有不少欧关学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂,于是提出通识教育的理念。目的是培养学生对不同的学科都有所认识,以至能将不同的知识融汇贯通,其最终目的是培养出完全、完整的人。通识教育虽然从近代才开始普及。但其概念的核心在中国可上溯至先秦时代的"六艺"教育思想,在西方则可追溯到古希腊时期的liberal arts,即自由学科。建立在中西方各自文化传统和历史逻辑之上的"通识"范畴各不相同,然而其最终目的都是要培养出具有理性思维与感性直觉的完整人格。追溯通识教育的历史根源和理论基础,对于推动和改善现代通识教育具有非凡的意义。
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