论文部分内容阅读
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册。
《雪孩子》是一篇感人的童话故事。讲述下雪啦，兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己却融化了，变成一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子那美好的心灵。
教学目标：
1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.通过边看图，边读课文，理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学重点：指导学生看图学文，会看连环画式的图画，并阅读课文，培养借助图画阅读的能力。
教学难点：从童话中感悟雪孩子善良美好的心灵，培养助人为乐的高尚美德。
教学过程：
一、创设雪境，激情导入
1.用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）
2.雪孩子真漂亮啊！（板书课题）
3.以问题导入课文：下大雪了，兔妈妈要去找吃的，没有人陪小白兔玩，怎么办呢？小白兔看见可爱的雪孩子，他心里怎么想？怎样开心地玩？当小白兔家着火了，雪孩子又怎样帮助小白兔呢？
4.听朗读课文录音。要求学生边听边看课文插图，感受雪孩子舍己帮助小白兔的情境。
（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对雪孩子的初步认识、感受中激发阅读期待。）
二、图文对照，初读课文
1.再听朗读课文录音，体会朗读表达的感情。
2.自读课文，给生字注上拼音多读几遍。
3.同桌互读课文，纠正读音。
4.仔细看连环画式的图画，指名分段按图读课文，要求读通顺。
5.用“开火车”方式读课文，比一比谁读得好。
（设计意图：通过多种形式的读，整体感知课文内容，了解雪孩子与小白兔又唱又跳，玩得开心，继而又冒着生命危险从大火中救出小白兔，自己却融化了，飞到空中变成白云。课文充分体现了雪孩子的可爱和舍己救人的可贵品质。这一教学环节为学生在接下来的学习中掌握生字，精读课文做铺垫。）
三、巧记生字，再读课文
1.出示课文中的10个生字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化，让学生自己注上拼音。（这是一年级首次出现不注拼音的课文。）
2.巧记生字真有趣。
（1）歌谣识字。孩：小孩有礼貌，人人都喜欢。让：谦虚，谦让，孔融让梨。起：公鸡喔喔叫，催人早早起。玩：安全要记牢，不玩火，不玩电。往：往前走，向前看，好好学习，天天向上。知道：多读书，脑子灵，科学知识早知道。化：雪孩子救火，融化飞上天，心灵美好人人夸。
（2）读古诗识字。觉：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。烧：野火不尽，春风吹又生。知：夜来风雨声，花落知多少。
3.字形结构归类。“孩、让、玩、往、知、烧、化”这7个字都是左右结构的字；“起、道”是半包围结构的字；“觉”是上下结构的字。
4.“着”是多音字：（ｚｈāｏ）着，比喻计策或手段：高着儿；（ｚｈｕó）着手、着眼、着落；（ｚｈáｏ）着急、着火；（ｚｈｅ）（当助词）走着、等着、顺着、沿着，“着”字要读轻声。
5.再读课文，要求正确、流利，读出感情。
（设计意图：让学生给课文中的生字注上拼音，是生字和拼音的一种训练，也体现一种过渡——课文由注音到不注音。通过读生字、巧记生字、字形结构归类、认识多音字等形式，把课文中10个生字都会认，读熟记牢，为后面精读课文扫清障碍。）
四、细读课文，理解感悟
1.（课件出示雪孩子的八幅连环画）下了一夜大雪，房子上，树上，地上堆满了厚厚的白雪。兔妈妈要去找食物吃，怎么办呢？请大家边看图，边快速地把第1~8自然段读一读。
2.师：你们喜欢雪孩子吗？请一个同学当雪孩子，一个当小白兔，老师来当兔妈妈，一起来读一读，看谁读得好。
（多媒体课件展现：雪孩子陪小白兔一起玩，又唱又跳；房间里的火烧得旺旺的，小白兔睡得正香，突然家里着火了，雪孩子飞快地跑去救火，结果自己融化了，飞到天空，变成了一朵白云。）
3.师：小白兔在床上睡得正香，家里着火了，怎么办？（学生找出雪孩子救小白兔的句子读一读。）
4.师：小白兔被雪孩子救出来，而雪孩子却融化了。读到这里，你能体会小白兔的伤心难过吗？（用自己的话说出表达难过的词语。）
5.师：雪孩子融化了去哪里呢？（请学生找出相关句子读一读。）他变成很美很美的云，这云为什么很美？（用自己的话说一说。）
（预设：雪孩子飞到天空中，变成一朵很美很美的云，因为他心地善良，当小白兔家里发生火灾时，他冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！）
五、拓展延伸，升华主题
1.师：这次四川汶川发生8级大地震，房屋倒塌了，有的小朋友失去了亲人。你们在电视里看到他们受灾了，怎么办？
（预设：当灾区人们遇到困难时，我们要伸出援助之手。例如捐款、捐衣服、捐书包、捐学生用品，给灾区小朋友写慰问信等。）
2.你读了这一课，你喜欢谁？找出课文中的句子来读。（学生练读。）
3.请学生上台表演。（三个学生戴头饰表演，有热心的兔妈妈、美丽的雪孩子、幼稚的小白兔。）学生评议谁表演得好，奖励一朵小红花。
4.再看看课文是怎样写雪孩子的？（指名学生读第3~8自然段。出示多媒体课件：看着______的雪孩子，小白兔_________。他和雪孩子_______，玩得很开心。雪孩子飞到了空中，成了一朵________的白云。）
除了课文上说的，你还能把下面句子补充完整吗？
（出示多媒体课件：________又唱又跳，玩得________，花园有一朵______花很美很美。）
5.总结全文，升华主题，感悟雪孩子的心灵美。
小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑过去，从大火中救出了小白兔，自己却融化了，飞到空中，变成了一朵很美很美的白云。你看到这种情景，你想说什么？（预设：啊！雪孩子多么善良啊！当小白兔遇到危险时，他勇敢地冲到火海中救出小白兔，自己却融化了，这种舍己救人的精神多么可贵啊！他变成一朵白云，当然很美很美啦！）我们应该怎样做？（要向雪孩子学习，当别人有困难时，当四川汶川地震中的小朋友有困难时，我们要伸出援助之手给予帮助。）
（设计意图：通过读课文、看连环插图、观看多媒体课件、扮演雪孩子、小白兔，让学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵，乐于帮助别人的可贵精神；另一方面欣赏到文章的语言美、图画美，从而积累了丰富的语言。）
作者单位
福建省浦城县新华小学
◇责任编辑：刘岭南◇
《雪孩子》是一篇感人的童话故事。讲述下雪啦，兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己却融化了，变成一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子那美好的心灵。
教学目标：
1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2.通过边看图，边读课文，理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
教学重点：指导学生看图学文，会看连环画式的图画，并阅读课文，培养借助图画阅读的能力。
教学难点：从童话中感悟雪孩子善良美好的心灵，培养助人为乐的高尚美德。
教学过程：
一、创设雪境，激情导入
1.用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）
2.雪孩子真漂亮啊！（板书课题）
3.以问题导入课文：下大雪了，兔妈妈要去找吃的，没有人陪小白兔玩，怎么办呢？小白兔看见可爱的雪孩子，他心里怎么想？怎样开心地玩？当小白兔家着火了，雪孩子又怎样帮助小白兔呢？
4.听朗读课文录音。要求学生边听边看课文插图，感受雪孩子舍己帮助小白兔的情境。
（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对雪孩子的初步认识、感受中激发阅读期待。）
二、图文对照，初读课文
1.再听朗读课文录音，体会朗读表达的感情。
2.自读课文，给生字注上拼音多读几遍。
3.同桌互读课文，纠正读音。
4.仔细看连环画式的图画，指名分段按图读课文，要求读通顺。
5.用“开火车”方式读课文，比一比谁读得好。
（设计意图：通过多种形式的读，整体感知课文内容，了解雪孩子与小白兔又唱又跳，玩得开心，继而又冒着生命危险从大火中救出小白兔，自己却融化了，飞到空中变成白云。课文充分体现了雪孩子的可爱和舍己救人的可贵品质。这一教学环节为学生在接下来的学习中掌握生字，精读课文做铺垫。）
三、巧记生字，再读课文
1.出示课文中的10个生字：孩、让、起、玩、往、觉、烧、知、道、化，让学生自己注上拼音。（这是一年级首次出现不注拼音的课文。）
2.巧记生字真有趣。
（1）歌谣识字。孩：小孩有礼貌，人人都喜欢。让：谦虚，谦让，孔融让梨。起：公鸡喔喔叫，催人早早起。玩：安全要记牢，不玩火，不玩电。往：往前走，向前看，好好学习，天天向上。知道：多读书，脑子灵，科学知识早知道。化：雪孩子救火，融化飞上天，心灵美好人人夸。
（2）读古诗识字。觉：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。烧：野火不尽，春风吹又生。知：夜来风雨声，花落知多少。
3.字形结构归类。“孩、让、玩、往、知、烧、化”这7个字都是左右结构的字；“起、道”是半包围结构的字；“觉”是上下结构的字。
4.“着”是多音字：（ｚｈāｏ）着，比喻计策或手段：高着儿；（ｚｈｕó）着手、着眼、着落；（ｚｈáｏ）着急、着火；（ｚｈｅ）（当助词）走着、等着、顺着、沿着，“着”字要读轻声。
5.再读课文，要求正确、流利，读出感情。
（设计意图：让学生给课文中的生字注上拼音，是生字和拼音的一种训练，也体现一种过渡——课文由注音到不注音。通过读生字、巧记生字、字形结构归类、认识多音字等形式，把课文中10个生字都会认，读熟记牢，为后面精读课文扫清障碍。）
四、细读课文，理解感悟
1.（课件出示雪孩子的八幅连环画）下了一夜大雪，房子上，树上，地上堆满了厚厚的白雪。兔妈妈要去找食物吃，怎么办呢？请大家边看图，边快速地把第1~8自然段读一读。
2.师：你们喜欢雪孩子吗？请一个同学当雪孩子，一个当小白兔，老师来当兔妈妈，一起来读一读，看谁读得好。
（多媒体课件展现：雪孩子陪小白兔一起玩，又唱又跳；房间里的火烧得旺旺的，小白兔睡得正香，突然家里着火了，雪孩子飞快地跑去救火，结果自己融化了，飞到天空，变成了一朵白云。）
3.师：小白兔在床上睡得正香，家里着火了，怎么办？（学生找出雪孩子救小白兔的句子读一读。）
4.师：小白兔被雪孩子救出来，而雪孩子却融化了。读到这里，你能体会小白兔的伤心难过吗？（用自己的话说出表达难过的词语。）
5.师：雪孩子融化了去哪里呢？（请学生找出相关句子读一读。）他变成很美很美的云，这云为什么很美？（用自己的话说一说。）
（预设：雪孩子飞到天空中，变成一朵很美很美的云，因为他心地善良，当小白兔家里发生火灾时，他冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！）
五、拓展延伸，升华主题
1.师：这次四川汶川发生8级大地震，房屋倒塌了，有的小朋友失去了亲人。你们在电视里看到他们受灾了，怎么办？
（预设：当灾区人们遇到困难时，我们要伸出援助之手。例如捐款、捐衣服、捐书包、捐学生用品，给灾区小朋友写慰问信等。）
2.你读了这一课，你喜欢谁？找出课文中的句子来读。（学生练读。）
3.请学生上台表演。（三个学生戴头饰表演，有热心的兔妈妈、美丽的雪孩子、幼稚的小白兔。）学生评议谁表演得好，奖励一朵小红花。
4.再看看课文是怎样写雪孩子的？（指名学生读第3~8自然段。出示多媒体课件：看着______的雪孩子，小白兔_________。他和雪孩子_______，玩得很开心。雪孩子飞到了空中，成了一朵________的白云。）
除了课文上说的，你还能把下面句子补充完整吗？
（出示多媒体课件：________又唱又跳，玩得________，花园有一朵______花很美很美。）
5.总结全文，升华主题，感悟雪孩子的心灵美。
小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑过去，从大火中救出了小白兔，自己却融化了，飞到空中，变成了一朵很美很美的白云。你看到这种情景，你想说什么？（预设：啊！雪孩子多么善良啊！当小白兔遇到危险时，他勇敢地冲到火海中救出小白兔，自己却融化了，这种舍己救人的精神多么可贵啊！他变成一朵白云，当然很美很美啦！）我们应该怎样做？（要向雪孩子学习，当别人有困难时，当四川汶川地震中的小朋友有困难时，我们要伸出援助之手给予帮助。）
（设计意图：通过读课文、看连环插图、观看多媒体课件、扮演雪孩子、小白兔，让学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵，乐于帮助别人的可贵精神；另一方面欣赏到文章的语言美、图画美，从而积累了丰富的语言。）
作者单位
福建省浦城县新华小学
◇责任编辑：刘岭南◇