【摘 要】
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患者男,8岁。1987年1月16日诊断右鼻腔金属异物急诊入院。4小时前,玩耍用两个铁螺钉自制的“甩鞭”,爆炸时一螺钉从右鼻侧击入鼻腔。体检:神志清楚,体温37℃,血压80/50。右
【机 构】
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武汉总医院耳鼻咽喉科,武汉总医院耳鼻咽喉科,
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患者男,8岁。1987年1月16日诊断右鼻腔金属异物急诊入院。4小时前,玩耍用两个铁螺钉自制的“甩鞭”,爆炸时一螺钉从右鼻侧击入鼻腔。体检:神志清楚,体温37℃,血压80/50。右鼻翼被带柄的铁螺挤压,异物附着牢固,右侧鼻根及眼睑水肿,上睑麻痹,视力:右0.8,左0.9,右眼球向外侧轻度突出,固定不动,瞳孔散大6mm,对
Patient male, 8 years old. January 16, 1987 diagnosis of right nasal cavity metal foreign body emergency admission. 4 hours ago, playing with two iron screws homemade “whiplash”, a screw exploded into the nasal cavity from the right side of the nose. Physical examination: conscious, body temperature 37 ℃, blood pressure 80/50. The right nostril is squeezed by the cauliflower with a handle, the foreign body adheres firmly, the right nasal and eyelid edema and upper eyelid paralysis, visual acuity: right 0.8, left 0.9, the right eye bulges to the outside slightly, fixed, mydriasis 6mm, right
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数学具有独特的文化内涵。然而在以传授知识和技巧为主的传统数学课堂中,文化和数学是割裂的。这种“不相容性”不仅使数学课堂失去了活力,还造成了数学文化的丢失,使数学变得孤立、冰冷。因此,主动挖掘教材中的数学文化,让学生领悟数学的魅力是当今教师的重要责任,也是提高课堂效率的必要途径。本文将从以下几个方面来探讨如何让学生感受数学的文化力量和文化价值,以充分挖掘数学的魅力。 一、巧设情境,以情入理 巧妙