不同来源书面反馈对大学生英语写作表现的影响

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写作反馈是二语习得研究的重要内容,但是关于写作反馈有效性的研究结果不尽相同。为了进一步探讨反馈对我国大学生英语写作的影响,本文对国内有关不同来源书面反馈有效性的研究进行了元分析,并考察了影响反馈有效性的潜在因素。研究表明:1)四种不同来源反馈对大学生英语写作表现的影响存在差异,其中同伴+教师反馈效果最好。2)实验周期和学生专业背景影响写作反馈有效性。实验周期越长,写作反馈有效性越大;自动反馈对英语专业学生写作产生更大效应,同伴反馈、同伴+教师反馈和仅教师反馈对非英语专业学生写作产生更大效应。
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