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[摘 要]21世纪中学体育教育课程更为“体育与健康课程”，目标是以学生为主，增强身体素质、促进身体和心理健康，贯彻135大健康的精髓。中学排球是必修课，种类：硬排、软排、气排球实施在教学中。体育学院与中学排球课程对接，现阶段体育教育专业的排球课教学主要是以硬式排球课程为主，教学标准也趋向于竞技运动，无法适应中小学“体育与健康课程”的需求和基础教育的目标。因此合理地调整体育学院体教专业排球培养目标势在必行。
[关键词]体育学院 中学 排球课程 衔接
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）07-0274-01
1、体育教育专业排球课程开设现状
1.1、体育学院學生毕业后担任中小学体育教学工作多，从事体育科研工作占10%，部分体育学院目标高适应社会需求占27%，较适应占53%。
1.2、体育学院排球培养科研能力占40%，培养学生科研能力是排球教学的重点，选择熟练掌握排球基础知识、技术的教师占100%、排球训练和竞赛裁判能力的占87%，选择在中小学组织排球教学、加强社会适应能力、能运用排球运动促进全民健身的排第三，占80%。
1.3、根据研究副教授教师占53%，发表论文数量在25-35篇之间。在32-46岁之问的教师有5人，其中有3人为讲师，2人为副教授，发表论文在20篇之内，另外32岁以下的有2人。在调查中表示：国家级的裁判占33%，一级占53%，二级占14%。
1.4、135大健康目标是体育课程增强学生基本技能，在体育活动中所学到的合作与交流的能力可以迁移到日常的学习和生活中。要体育教学中师生互动。
1.5、学生考试满分100分，分比：学习态度和平时表现占53%，裁判及竞赛组织能力占27%，学生自评和教学组织能力分别占20%和47%。
2、湖南的中学排球课现状
2.1、中学排球男教师多于女教师，比例失衡。
2.2、45岁以上占17%，中年占34%，青年占49%。
2.3、教师教学能力自我评价、编写排球教案状况
2.4、体育教师中能完全胜任排球教学的占29%，能够胜任的占42%，一般的占26%，认为较吃力的占3%。
2.5、排球教案编写情写详细教案的占23%，写简单教案的有占71%，不常写教案的占6%。
2.6、目前湖南的中学排球教学主要有软式排球和硬式排球两种，教学用球，软式排球占20%，硬式排球占43%，软硬式排球混合使用的占37%。
2.7、排球教学目的：熟识基本的排球理论知识、增强健康体质标准、掌握社会体育技能、培养团队主义精神、提高意志和品质等5项指标。
2.8、中学排球课教学目标任务较明确，必须符合135的目标要求。
2.9、调查发现大多数体育教师教学内容制定是通过体育教学组集体商讨确定，小部分是根据学生情况参照课程标准自己制定，很少教师根据体育教学组的意见自己制定具体教学内容。
2.10、在排球技能的准备姿势、传球、发球、塾球是每位教师的必教内容，有86%的教师会教授排球扣球，有74%的教师会教授排球栏网技术，教授排球裁判规则的教师占57%，教授技战术的教师占26%。
2.11、对排球理论课的教学内容调查发现，讲述排球运动概述的教师占91%，排第一，讲述排球运动中的损伤与防治的占89%，剩下比列则为讲述健身知识与功效、排球比赛赏析、规则与裁判法、其他体育知识、排球技战术分析。
2.12、目前排球教学方法通过调查发现，教师运用讲解、示范相结合的方法教学的占100%，结合对抗娱乐手段教学的占66%，以学生自主练习为主的占43%，结合辅导电化教学的占29%。在对学生喜欢的教学方法的调查中，有89%的学生喜欢结合对抗娱乐手段进行学习，有85%的学生喜欢教师的讲解、示范教学方法，有61%的学生喜欢电化教学，43%的学生喜欢自主练习。
2.13、根据研究发现男生多于女生，高三锻炼排球的学生低于其他年级锻炼排球的学生数量，没有时间参加锻炼是主要影响因素，占85%；其次为没有锻炼伙伴，占82%；第三为没有兴趣，占69%。
3、影响湖南的体育学院体教专业排球课教学与中学排球课衔接的因素及对策
3.1、以社会需求为标准，审视体育学院体育教育专业培养目标
体育教育专业主要是培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛等工作的体育教学人才，当今高等院校体育教育专业最大的市场是中学体育师资。培养市场所需要的高素质人才，是今后体育学院发展的方向。
3.2、体育学院排球普修课教学目标与中学排球课教学目标的合理衔接
研究发现，中学排球教学目标与中学生的学习动机相符，湖南的体育学院普修课教学目标的制定符合教师培养目标，但应增加学生交际能力的培养。
3.3、体育学院排球普修课与中学排球课教师与学生能力的合理衔接
体育学院排球普修课对学生能力培养，取决于教师的专业知识和教学能力。目前排球教师的教学能力都较高，对学生的专业技术、教学能力、组织能力的培养都占有较高的比例，对学生能力的培养目标明确。体育学院教师在学生评价中主要运用总结性评价，对学生的学习过程和学生的自我评价的重要性认识不够。
中学体育教师中大专学历的教师年纪都偏大，但基本技术和职称都较高，有丰富的教学经验，能带动年轻教师工作。但中学体育教师男女比例不协调，学历较低等，学校应当有目的、有计划地多安排教师定期接受教育培训，不断完善他们的专业知识，专业技能，逐步提高学历水平，科研水平，与之相对应的体育学院体教专业，在招收和培养方面，有意加大女学生的比例，从而提高就业中的招聘比例。通过各种渠道提高中学体育教师驶谔逵г河胫醒徘蚩纬潭越又芯？ 车雄文
（湖南省邵阳市第五中学 湖南 邵阳 42000）
[摘 要]21世纪中学体育教育课程更为“体育与健康课程”，目标是以学生为主，增强身体素质、促进身体和心理健康，贯彻135大健康的精髓。中学排球是必修课，种类：硬排、软排、气排球实施在教学中。体育学院与中学排球课程对接，现阶段体育教育专业的排球课教学主要是以硬式排球课程为主，教学标准也趋向于竞技运动，无法适应中小学“体育与健康课程”的需求和基础教育的目标。因此合理地调整体育学院体教专业排球培养目标势在必行。
[关键词]体育学院 中学 排球课程 衔接
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）07-0274-01ψ识游榈恼逅剑允视ο执逃男枰？4、体育学院排球普修课教学内容与中学排球课教学内容旳合理衔接
通过对中学排球课教学内容的调查发现，中学排球教学内容制定主要是通过体育教学组集体商讨确定的，根据体育教学组的制定意见，自己制定具体的教学内容的教师较少。实践课具体教授内容主要以教授准备姿势、传球、发球、垫球为主，而体育学院教学内容有排球基本技战术、排球运动概述、规则与裁判法、技术战术理论分析、中学排球教材教法、组织比赛工作、场地设施与管理办法、课余训练与健身指导等。讲述中学排球课余训练与健身指导内容所占比例较少。
以135大健康之要求，根据中学教学内容与体育学院教学内容对比，可见湖南的体育学院体教专业的排球课教学内容的设置与中学体育与健康课程目标要求基本相适应，但中学《目标》更提倡學生的健康，所以在体育学院排球普修课的教学内容上应加大“课余训练与健身指导”内容的教授比
5、根据中学排球课教学方法的应用审视体育学院排球教学方法
调查中发现教师运用教的方法和学生喜欢学的方法有差异，学生更喜欢电化、结合对抗娱乐教学，而教师在运用这两种教学方法较少。而体育学院体教专业的这种教学方法接近于竞技训练，对中学体育课课时较少、要求“健康第一”的指导思想有偏离，与学生喜欢的学习方法不统一。
所以，在体育学院体教专业排球课普修课的教法上应调整教学方法，使教学方法多样化、具体化，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力、实践能力和创造能力，从而使中学的排球课更丰富多彩，更好的锻炼学生的身心健康。
6、建议
湖南的体育学院普修课教学目标制定注重创新精神和实践能力、加大比重运用排球运动指导全民健身。体育学院排球普修课教学内容要安排“课余辅导”，增加排球普修课的课时使学生掌握“三基适应市场需求。排球课普修课采用探究式，运用AT技术教学法、突出双主体地位，培养学生自学、实践和创造能力。使中学体育教师在排球课教授中和学生双赢！
参考文献
[1] 吴毅刘常林高校体育课程校本管理研究《中国科技博览》，2010年第28期114-116页共3页.
[2] [1]韩静，金姗.广东省体育学院高水平排球动员文化学习现状调查分析[J].体育科技文献通报，2010.25.
[3] 陆素文，王小红.目标设置法在体育学院排球教学中的运用实践研究[J].体育科技文献通，2010.33.
[关键词]体育学院 中学 排球课程 衔接
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）07-0274-01
1、体育教育专业排球课程开设现状
1.1、体育学院學生毕业后担任中小学体育教学工作多，从事体育科研工作占10%，部分体育学院目标高适应社会需求占27%，较适应占53%。
1.2、体育学院排球培养科研能力占40%，培养学生科研能力是排球教学的重点，选择熟练掌握排球基础知识、技术的教师占100%、排球训练和竞赛裁判能力的占87%，选择在中小学组织排球教学、加强社会适应能力、能运用排球运动促进全民健身的排第三，占80%。
1.3、根据研究副教授教师占53%，发表论文数量在25-35篇之间。在32-46岁之问的教师有5人，其中有3人为讲师，2人为副教授，发表论文在20篇之内，另外32岁以下的有2人。在调查中表示：国家级的裁判占33%，一级占53%，二级占14%。
1.4、135大健康目标是体育课程增强学生基本技能，在体育活动中所学到的合作与交流的能力可以迁移到日常的学习和生活中。要体育教学中师生互动。
1.5、学生考试满分100分，分比：学习态度和平时表现占53%，裁判及竞赛组织能力占27%，学生自评和教学组织能力分别占20%和47%。
2、湖南的中学排球课现状
2.1、中学排球男教师多于女教师，比例失衡。
2.2、45岁以上占17%，中年占34%，青年占49%。
2.3、教师教学能力自我评价、编写排球教案状况
2.4、体育教师中能完全胜任排球教学的占29%，能够胜任的占42%，一般的占26%，认为较吃力的占3%。
2.5、排球教案编写情写详细教案的占23%，写简单教案的有占71%，不常写教案的占6%。
2.6、目前湖南的中学排球教学主要有软式排球和硬式排球两种，教学用球，软式排球占20%，硬式排球占43%，软硬式排球混合使用的占37%。
2.7、排球教学目的：熟识基本的排球理论知识、增强健康体质标准、掌握社会体育技能、培养团队主义精神、提高意志和品质等5项指标。
2.8、中学排球课教学目标任务较明确，必须符合135的目标要求。
2.9、调查发现大多数体育教师教学内容制定是通过体育教学组集体商讨确定，小部分是根据学生情况参照课程标准自己制定，很少教师根据体育教学组的意见自己制定具体教学内容。
2.10、在排球技能的准备姿势、传球、发球、塾球是每位教师的必教内容，有86%的教师会教授排球扣球，有74%的教师会教授排球栏网技术，教授排球裁判规则的教师占57%，教授技战术的教师占26%。
2.11、对排球理论课的教学内容调查发现，讲述排球运动概述的教师占91%，排第一，讲述排球运动中的损伤与防治的占89%，剩下比列则为讲述健身知识与功效、排球比赛赏析、规则与裁判法、其他体育知识、排球技战术分析。
2.12、目前排球教学方法通过调查发现，教师运用讲解、示范相结合的方法教学的占100%，结合对抗娱乐手段教学的占66%，以学生自主练习为主的占43%，结合辅导电化教学的占29%。在对学生喜欢的教学方法的调查中，有89%的学生喜欢结合对抗娱乐手段进行学习，有85%的学生喜欢教师的讲解、示范教学方法，有61%的学生喜欢电化教学，43%的学生喜欢自主练习。
2.13、根据研究发现男生多于女生，高三锻炼排球的学生低于其他年级锻炼排球的学生数量，没有时间参加锻炼是主要影响因素，占85%；其次为没有锻炼伙伴，占82%；第三为没有兴趣，占69%。
3、影响湖南的体育学院体教专业排球课教学与中学排球课衔接的因素及对策
3.1、以社会需求为标准，审视体育学院体育教育专业培养目标
体育教育专业主要是培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛等工作的体育教学人才，当今高等院校体育教育专业最大的市场是中学体育师资。培养市场所需要的高素质人才，是今后体育学院发展的方向。
3.2、体育学院排球普修课教学目标与中学排球课教学目标的合理衔接
研究发现，中学排球教学目标与中学生的学习动机相符，湖南的体育学院普修课教学目标的制定符合教师培养目标，但应增加学生交际能力的培养。
3.3、体育学院排球普修课与中学排球课教师与学生能力的合理衔接
体育学院排球普修课对学生能力培养，取决于教师的专业知识和教学能力。目前排球教师的教学能力都较高，对学生的专业技术、教学能力、组织能力的培养都占有较高的比例，对学生能力的培养目标明确。体育学院教师在学生评价中主要运用总结性评价，对学生的学习过程和学生的自我评价的重要性认识不够。
中学体育教师中大专学历的教师年纪都偏大，但基本技术和职称都较高，有丰富的教学经验，能带动年轻教师工作。但中学体育教师男女比例不协调，学历较低等，学校应当有目的、有计划地多安排教师定期接受教育培训，不断完善他们的专业知识，专业技能，逐步提高学历水平，科研水平，与之相对应的体育学院体教专业，在招收和培养方面，有意加大女学生的比例，从而提高就业中的招聘比例。通过各种渠道提高中学体育教师驶谔逵г河胫醒徘蚩纬潭越又芯？ 车雄文
（湖南省邵阳市第五中学 湖南 邵阳 42000）
[摘 要]21世纪中学体育教育课程更为“体育与健康课程”，目标是以学生为主，增强身体素质、促进身体和心理健康，贯彻135大健康的精髓。中学排球是必修课，种类：硬排、软排、气排球实施在教学中。体育学院与中学排球课程对接，现阶段体育教育专业的排球课教学主要是以硬式排球课程为主，教学标准也趋向于竞技运动，无法适应中小学“体育与健康课程”的需求和基础教育的目标。因此合理地调整体育学院体教专业排球培养目标势在必行。
[关键词]体育学院 中学 排球课程 衔接
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）07-0274-01ψ识游榈恼逅剑允视ο执逃男枰？4、体育学院排球普修课教学内容与中学排球课教学内容旳合理衔接
通过对中学排球课教学内容的调查发现，中学排球教学内容制定主要是通过体育教学组集体商讨确定的，根据体育教学组的制定意见，自己制定具体的教学内容的教师较少。实践课具体教授内容主要以教授准备姿势、传球、发球、垫球为主，而体育学院教学内容有排球基本技战术、排球运动概述、规则与裁判法、技术战术理论分析、中学排球教材教法、组织比赛工作、场地设施与管理办法、课余训练与健身指导等。讲述中学排球课余训练与健身指导内容所占比例较少。
以135大健康之要求，根据中学教学内容与体育学院教学内容对比，可见湖南的体育学院体教专业的排球课教学内容的设置与中学体育与健康课程目标要求基本相适应，但中学《目标》更提倡學生的健康，所以在体育学院排球普修课的教学内容上应加大“课余训练与健身指导”内容的教授比
5、根据中学排球课教学方法的应用审视体育学院排球教学方法
调查中发现教师运用教的方法和学生喜欢学的方法有差异，学生更喜欢电化、结合对抗娱乐教学，而教师在运用这两种教学方法较少。而体育学院体教专业的这种教学方法接近于竞技训练，对中学体育课课时较少、要求“健康第一”的指导思想有偏离，与学生喜欢的学习方法不统一。
所以，在体育学院体教专业排球课普修课的教法上应调整教学方法，使教学方法多样化、具体化，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力、实践能力和创造能力，从而使中学的排球课更丰富多彩，更好的锻炼学生的身心健康。
6、建议
湖南的体育学院普修课教学目标制定注重创新精神和实践能力、加大比重运用排球运动指导全民健身。体育学院排球普修课教学内容要安排“课余辅导”，增加排球普修课的课时使学生掌握“三基适应市场需求。排球课普修课采用探究式，运用AT技术教学法、突出双主体地位，培养学生自学、实践和创造能力。使中学体育教师在排球课教授中和学生双赢！
参考文献
[1] 吴毅刘常林高校体育课程校本管理研究《中国科技博览》，2010年第28期114-116页共3页.
[2] [1]韩静，金姗.广东省体育学院高水平排球动员文化学习现状调查分析[J].体育科技文献通报，2010.25.
[3] 陆素文，王小红.目标设置法在体育学院排球教学中的运用实践研究[J].体育科技文献通，2010.33.