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[摘 要] 青年教师作为一个特殊群体，多数刚从大学毕業，初入职场，对于即将面对的新挑战和新机遇充满着未知和迷惘。青年教师要想更好地融入工作，就必须在短期内快速完成学生向教师的转变。初出茅庐的青年教师在这一过程中会遇到各种难题，如身份转变的难题、知识融合的难题、时间管理的难题等。在这种情境下，青年教师必须端正态度，调整心态，主动学习，借鉴经验，积极反思，以促进自身能力的提升，快速完成角色转变，成长为一名优秀的人民教师。
[关键词] 青年教师;困难;应对策略
[中图分类号]G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0063-02
在全球发展新形势下，中共中央、国务院为加快发展高等教育提出了建设世界一流大学和一流学科这一重大战略决策[1]，为了能在“双一流”建设的浪潮中拔得头筹，各地高校都争相引进各类人才，大量刚从学校毕业的青年走向了高校教师的岗位[2]。“桃李不言，下自成蹊”也许是每一位刚踏入职场的青年教师所追求的理想，初出茅庐，胸怀大志，但是十年树木，百年树人，青年教师的成长亦非一朝一夕就可实现，刚踏入职场的青年教师也将面临工作上的各种压力，这对于青年教师来说，既是机遇，又是挑战[3]。对此，教育部明确提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”加快建设高水平本科教育[4]，以此来加强高校对于青年教师培养的重视程度。不少大学也开展了针对新形势下课程教育模式的探索，以此来提升教师和学生的专业素质，提高师生的学科综合实力[5]。但是，作为青年教师，本身也应该抓住事业发展的黄金时期，尽快适应从学生到教师的身份转变，主动提高自己，尽快成长。
一、青年教师成长的困境
（一）身份转变的“难”
青年教师在毕业后要想在短时间内完成身份和思想由学生向教师的转变，无疑是一个巨大的挑战，大学生活相对宽松，思想也相对散漫，但当踏入职场成为一名教师之后，面对台下的学生、生活的压力、职场的规则等，往往需要其能够迅速成熟、成长起来，这对于青年教师来说一时间较难适应，除此之外，身份的转换也需要青年教师能够掌握独立控制课堂节奏与效果的技巧，这也会给青年教师带来一定的困扰。在身份转变之初，多数青年教师可能存在很多问题，导致其在思想上出现落差，从而影响其工作状态甚至是从事教师职业的信心，在一定程度上这也是青年教师需要解决的首要难题。
（二）知识融合的“难”
由于对于教材的熟悉程度有限，青年教师处理教材方面的能力还很欠缺。首先，由于青年教师在大学时期所学的知识往往只是理论层面的知识[6]，很难真正满足教学的需要，导致青年教师对于即将讲授的课程缺乏全面、深入的理解，课堂上的教学思维缺乏发散性，学生的问题无法第一时间得到解答。另外，如何梳理知识点、把握重难点，在备课的时候如何进行课堂教学设计，如何实施教学等一系列问题对于青年教师而言也是一个全新的挑战。青年教师在专业知识融合方面比较吃力，难以做到全面理解教材，教学中难以做到融会贯通，无法有效开展教学，这也给青年教师的专业成长带来了一定的困扰。
（三）时间管理的“难”
青年教师走上工作岗位后，不仅要面对沉重的课业压力，还要接受一系列教研室行政、科研、教学助理等方面工作带来的磨炼，作为助理需要协调和配合教研室和机关的工作，这就需要付出大量的时间和精力。此外，教师还需要从零开始，培养科研思维，参与科室的科研课题研究活动，完成自己的科研任务。这些任务突然同时落在青年教师的身上，会导致其难以合理安排时间，导致工作效率低下，青年教师在工作初期往往会感觉力不从心，进而产生心理落差，这一系列的问题都会阻碍青年教师的成长。
二、青年教师面对困境的应对策略
（一）端正态度，在适应中成长
“业精于勤，荒于嬉”。青年教师必须从思想上重视工作，只有在思想上重视工作，行动上才能进步。青年教师要保持一颗进取心，承认当前困境的存在，以坚韧不拔的精神正视困难和困境，不消极沮丧、不萎靡不振，要明确不管做什么工作，都要做到艰苦奋斗，都需要努力拼搏。
一是青年教师要端正态度，学会调整心态，遇事要能够冷静面对，学会理性地分析和处理问题。二是逐步调整和适应教学工作和其他工作的时间和节奏，在调整和适应的过程中找到适合自己的方法和节奏，这样既能提高工作效率，又能获得一些良性的反馈，有利于提高青年教师的自信心。最终，青年教师要有一颗坚强的心和坚定的勇气去面对工作和生活中遇到的种种困难，学会调整自己的心态，调整自己对教师职业的认识，尽快熟悉工作的基本任务和流程，认真对待教学过程中遇到的问题，积极适应新环境，尽早完成心态的转变，找准自己的节奏，取得进步。
（二）完善自我，在学习中成长
身为教师，最重要的任务之一就是要掌握好自己的专业知识，这是教师立足的根本，也是教师开展教育工作的基础。只有刻苦钻研教材，青年教师才能在教学工作中更加得心应手。
首先要重视教材，熟练掌握自己所授教材包含的知识点，理清每次授课的思路和框架，只有深入挖掘、通读透彻，才能对全局有一个清晰的理解和认识，才能准确地把握每次讲授的重难点，合理设计教学提纲，从而提高教学质量。其次要重视教法，在青年教师刚开始工作的时候，由于缺乏经验、过于紧张，很容易导致只会照着提纲念课，从而导致学生出现抵触心理，影响教学效果[7]。青年教师应该大胆尝试，采用新的教学理念，充分调动学生的积极性，培养他们积极思考、主动学习的能力。教学过程中，教师要学会转换思想、换位思考，充分考虑学生的知识储备情况，及时地对他们进行提问和进行知识讲解，或者让他们以教师的身份进行某一个知识点的讲解，这样才能激发其独立思考的热情，从而使他们意识到自己在某个知识点学习方面的不足，这样的教学才能收到事半功倍的效果。最后，青年教师应重视科研工作，积极参与教研室课题研究。在科学研究的过程中，锻炼和培养自身独立思考和处理问题的能力，积极撰写教学和科学研究论文，并在科教研的共同作用下，促进自身专业发展。 （三）借鉴经验，在请教中成长
在新教师刚入职的时候，学校会举办青年教师入职讲座，活动中都会请一些具有先进教学理念和丰富教学经验的专家教授来进行交流指导，青年教师必须把握好这个平台和机会，以谦虚、踏实的态度多向老师们请教，当教学过程中遇到自己无法解决的问题时，多去倾听老教授的经验和意见。另外，多去听老教授和其他优秀教师的课，在吸取他们的长处的同时，结合自己的专业和教学特点，改进和完善自己的教学方法，这样才能使自己的教学能力和教学效果快速提高。但是在這一过程中，也要注意不要照搬照抄。另外，新教师在试讲时，其他教师提出的问题也是需要自己重视和解决的。总而言之，青年教师要善于请教，善于倾听[8]。
（四）总结教训，在反思中成长
反思对青年教师的成长有着重要意义，只有不断总结，主动反思，才能充分认识到自身存在的不足之处，进而寻求改进之道，促进自身的完善与发展。新入职的青年教师，积极进行总结反思是促进自身成长最快速、最有效的方法，主动进行总结反思，思考自己每一堂课的总体效果，从教学提纲的设计、语言的组织、时间的分配、问题的设置和学生的参与程度等几个方面进行总结反思，为下一次教学积累经验。持续反思有助于教学策略的改进和完善，从而提升教学的效果。“三省吾身”，青年教师可以从三个方面总结经验，一是自己对每堂课的直观感受，二是其他听课教师对于自己教学的看法和建议，三是学生对于这堂课的反馈。综合总结和综合思考，才能得到最真实的结果，才能不断完善自己的教学，进而取得进步。
青年教师的成长需要一个过程，不能一蹴而就。青年教师需要不忘初心，牢记自身职责和使命，为实现自己的理想和人生价值而不懈努力和坚持，努力成为一名优秀的人民教师。
参考文献：
[1]康娜，吴文英.“双一流”视角下中外合作办学机构的机遇与挑战[J].教育现代化，2018，5（43）：157-159.
[2]王燕令，田力，吴学红，等.大学青年教师教学能力培养引导机制探讨[J].教育现代化，2019，6（43）：76-77.
[3]辛阳.读懂青年教师的“诗和远方”[N].人民日报，2016-04-22（016）.
[4]陈宝生.坚持“以本为本”推进“四个回归”建设中国特色、世界水平的一流本科教育[J].时事报告：党委中心组学习，2018（5）：18-30.
[5]王铁英，叶洋，李君荣，等.综合性大学临床医学专业预防医学课程教学模式探索[J].上海预防医学，2018，30（10）：815-819.
[6]杨立超，王琪.浅析新时期高校青年教师职业生涯规划[J].中外企业家，2020（10）：197.
[7]李平，多树旺.浅谈新时代高校新教师教学能力的培养[J].教育现代化，2019，6（9）：69-70.
[8]刘书琦，谢海芬.浅析青年教师教学能力培训基地的建设[J].教育教学论坛，2016（38）：25-26.
（责任编辑：刘洁）
[关键词] 青年教师;困难;应对策略
[中图分类号]G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0063-02
在全球发展新形势下，中共中央、国务院为加快发展高等教育提出了建设世界一流大学和一流学科这一重大战略决策[1]，为了能在“双一流”建设的浪潮中拔得头筹，各地高校都争相引进各类人才，大量刚从学校毕业的青年走向了高校教师的岗位[2]。“桃李不言，下自成蹊”也许是每一位刚踏入职场的青年教师所追求的理想，初出茅庐，胸怀大志，但是十年树木，百年树人，青年教师的成长亦非一朝一夕就可实现，刚踏入职场的青年教师也将面临工作上的各种压力，这对于青年教师来说，既是机遇，又是挑战[3]。对此，教育部明确提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”加快建设高水平本科教育[4]，以此来加强高校对于青年教师培养的重视程度。不少大学也开展了针对新形势下课程教育模式的探索，以此来提升教师和学生的专业素质，提高师生的学科综合实力[5]。但是，作为青年教师，本身也应该抓住事业发展的黄金时期，尽快适应从学生到教师的身份转变，主动提高自己，尽快成长。
一、青年教师成长的困境
（一）身份转变的“难”
青年教师在毕业后要想在短时间内完成身份和思想由学生向教师的转变，无疑是一个巨大的挑战，大学生活相对宽松，思想也相对散漫，但当踏入职场成为一名教师之后，面对台下的学生、生活的压力、职场的规则等，往往需要其能够迅速成熟、成长起来，这对于青年教师来说一时间较难适应，除此之外，身份的转换也需要青年教师能够掌握独立控制课堂节奏与效果的技巧，这也会给青年教师带来一定的困扰。在身份转变之初，多数青年教师可能存在很多问题，导致其在思想上出现落差，从而影响其工作状态甚至是从事教师职业的信心，在一定程度上这也是青年教师需要解决的首要难题。
（二）知识融合的“难”
由于对于教材的熟悉程度有限，青年教师处理教材方面的能力还很欠缺。首先，由于青年教师在大学时期所学的知识往往只是理论层面的知识[6]，很难真正满足教学的需要，导致青年教师对于即将讲授的课程缺乏全面、深入的理解，课堂上的教学思维缺乏发散性，学生的问题无法第一时间得到解答。另外，如何梳理知识点、把握重难点，在备课的时候如何进行课堂教学设计，如何实施教学等一系列问题对于青年教师而言也是一个全新的挑战。青年教师在专业知识融合方面比较吃力，难以做到全面理解教材，教学中难以做到融会贯通，无法有效开展教学，这也给青年教师的专业成长带来了一定的困扰。
（三）时间管理的“难”
青年教师走上工作岗位后，不仅要面对沉重的课业压力，还要接受一系列教研室行政、科研、教学助理等方面工作带来的磨炼，作为助理需要协调和配合教研室和机关的工作，这就需要付出大量的时间和精力。此外，教师还需要从零开始，培养科研思维，参与科室的科研课题研究活动，完成自己的科研任务。这些任务突然同时落在青年教师的身上，会导致其难以合理安排时间，导致工作效率低下，青年教师在工作初期往往会感觉力不从心，进而产生心理落差，这一系列的问题都会阻碍青年教师的成长。
二、青年教师面对困境的应对策略
（一）端正态度，在适应中成长
“业精于勤，荒于嬉”。青年教师必须从思想上重视工作，只有在思想上重视工作，行动上才能进步。青年教师要保持一颗进取心，承认当前困境的存在，以坚韧不拔的精神正视困难和困境，不消极沮丧、不萎靡不振，要明确不管做什么工作，都要做到艰苦奋斗，都需要努力拼搏。
一是青年教师要端正态度，学会调整心态，遇事要能够冷静面对，学会理性地分析和处理问题。二是逐步调整和适应教学工作和其他工作的时间和节奏，在调整和适应的过程中找到适合自己的方法和节奏，这样既能提高工作效率，又能获得一些良性的反馈，有利于提高青年教师的自信心。最终，青年教师要有一颗坚强的心和坚定的勇气去面对工作和生活中遇到的种种困难，学会调整自己的心态，调整自己对教师职业的认识，尽快熟悉工作的基本任务和流程，认真对待教学过程中遇到的问题，积极适应新环境，尽早完成心态的转变，找准自己的节奏，取得进步。
（二）完善自我，在学习中成长
身为教师，最重要的任务之一就是要掌握好自己的专业知识，这是教师立足的根本，也是教师开展教育工作的基础。只有刻苦钻研教材，青年教师才能在教学工作中更加得心应手。
首先要重视教材，熟练掌握自己所授教材包含的知识点，理清每次授课的思路和框架，只有深入挖掘、通读透彻，才能对全局有一个清晰的理解和认识，才能准确地把握每次讲授的重难点，合理设计教学提纲，从而提高教学质量。其次要重视教法，在青年教师刚开始工作的时候，由于缺乏经验、过于紧张，很容易导致只会照着提纲念课，从而导致学生出现抵触心理，影响教学效果[7]。青年教师应该大胆尝试，采用新的教学理念，充分调动学生的积极性，培养他们积极思考、主动学习的能力。教学过程中，教师要学会转换思想、换位思考，充分考虑学生的知识储备情况，及时地对他们进行提问和进行知识讲解，或者让他们以教师的身份进行某一个知识点的讲解，这样才能激发其独立思考的热情，从而使他们意识到自己在某个知识点学习方面的不足，这样的教学才能收到事半功倍的效果。最后，青年教师应重视科研工作，积极参与教研室课题研究。在科学研究的过程中，锻炼和培养自身独立思考和处理问题的能力，积极撰写教学和科学研究论文，并在科教研的共同作用下，促进自身专业发展。 （三）借鉴经验，在请教中成长
在新教师刚入职的时候，学校会举办青年教师入职讲座，活动中都会请一些具有先进教学理念和丰富教学经验的专家教授来进行交流指导，青年教师必须把握好这个平台和机会，以谦虚、踏实的态度多向老师们请教，当教学过程中遇到自己无法解决的问题时，多去倾听老教授的经验和意见。另外，多去听老教授和其他优秀教师的课，在吸取他们的长处的同时，结合自己的专业和教学特点，改进和完善自己的教学方法，这样才能使自己的教学能力和教学效果快速提高。但是在這一过程中，也要注意不要照搬照抄。另外，新教师在试讲时，其他教师提出的问题也是需要自己重视和解决的。总而言之，青年教师要善于请教，善于倾听[8]。
（四）总结教训，在反思中成长
反思对青年教师的成长有着重要意义，只有不断总结，主动反思，才能充分认识到自身存在的不足之处，进而寻求改进之道，促进自身的完善与发展。新入职的青年教师，积极进行总结反思是促进自身成长最快速、最有效的方法，主动进行总结反思，思考自己每一堂课的总体效果，从教学提纲的设计、语言的组织、时间的分配、问题的设置和学生的参与程度等几个方面进行总结反思，为下一次教学积累经验。持续反思有助于教学策略的改进和完善，从而提升教学的效果。“三省吾身”，青年教师可以从三个方面总结经验，一是自己对每堂课的直观感受，二是其他听课教师对于自己教学的看法和建议，三是学生对于这堂课的反馈。综合总结和综合思考，才能得到最真实的结果，才能不断完善自己的教学，进而取得进步。
青年教师的成长需要一个过程，不能一蹴而就。青年教师需要不忘初心，牢记自身职责和使命，为实现自己的理想和人生价值而不懈努力和坚持，努力成为一名优秀的人民教师。
参考文献：
[1]康娜，吴文英.“双一流”视角下中外合作办学机构的机遇与挑战[J].教育现代化，2018，5（43）：157-159.
[2]王燕令，田力，吴学红，等.大学青年教师教学能力培养引导机制探讨[J].教育现代化，2019，6（43）：76-77.
[3]辛阳.读懂青年教师的“诗和远方”[N].人民日报，2016-04-22（016）.
[4]陈宝生.坚持“以本为本”推进“四个回归”建设中国特色、世界水平的一流本科教育[J].时事报告：党委中心组学习，2018（5）：18-30.
[5]王铁英，叶洋，李君荣，等.综合性大学临床医学专业预防医学课程教学模式探索[J].上海预防医学，2018，30（10）：815-819.
[6]杨立超，王琪.浅析新时期高校青年教师职业生涯规划[J].中外企业家，2020（10）：197.
[7]李平，多树旺.浅谈新时代高校新教师教学能力的培养[J].教育现代化，2019，6（9）：69-70.
[8]刘书琦，谢海芬.浅析青年教师教学能力培训基地的建设[J].教育教学论坛，2016（38）：25-26.
（责任编辑：刘洁）