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【摘要】在高中语文中，阅读是比较重要的教学内容，学生需要通过阅读，更好地感受语文知识，做好语文知识的学习。高中语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注和了解阅读教学，尽量采用比较丰富的教学手段展开阅读教学，以促使学生做好语文阅读，让学生的阅读能力获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究高中语文阅读教学方法，希望能够助力教育的发展。
【关键词】高中语文;阅读教学;教学策略
对处在高中阶段的学生而言，学习阅读比较重要，做好阅读，能够发展他们的阅读能力，使得他们更好地应对文章的阅读，更好地解决语文试卷中所遇到的阅读题，做好相关的知识的学习，增强自身的素养。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注阅读教学，采用比较丰富且多样的教学手段，展开阅读教学，促使学生做好语文阅读，让学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对高中语文阅读教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、营造生动氛围，直观式教学
在良好的氛围的引导下，学生能够更为直观式的体会和了解知识。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生所处的氛围，尽量营造出比较生动的氛围，对学生进行直观式的教学，以促使学生更好地感受知识，更好地学习语文知识。
如，《江南的冬景》是郁达夫所写的散文，主要描写了比较生动的江南冬景，营造出比较好的已经。笔者在进行知识的教学时，便会重视氛围的营造， 以对学生进行直观式的教育。在备课阶段，笔者会深入到文章中，在互联网上搜集与文章内容相关的视频和图片资源，并会将这些资源进行比较合理的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生直观性的展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源比较的生动、形象，能够借助比较直观性的画面，向学生展现出江南的冬景，使得学生流连忘返与江南的冬景，难以忘怀，让学生能够不知不觉中融入到良好的意境中，更为直观性地感受江南冬景的魅力。在资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行这部分的知识的教育，学生也能够在笔者所展现的资源的引导下，对相关的知识产生兴趣，以比较积极且主动的姿态做好相关的知识的学习，积极学习相关的知识，从而使得自身的知识学习效果获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解氛围对学生的影响，尽量营造出比较生动的氛围，对学生进行教学，以促使学生更好地感受知识，更好地学习和了解知识。
二、重视合作交流，探究式教学
高中语文教师在进行知识的教学时，可以引导学生进行合作交流，促使学生在合作中，做好相关的知识的探究，以使得学生更好地体会和了解知识，让学生做好相关的知识的学习，促使学生的探究能力获得发展和提升。
讲授《我与地坛》这篇文章时，笔者便会引导学生进行合作交流，以促使学生更好地探究相关的知识，让学生做好相关的知识的学习。在课堂上，笔者会转变教学的形式，促使学生进行合作式的学习探究。当然，为了使得学生取得良好的探究结果，笔者会关注学生的学习水平，将学生分为几个学习小组，促使学生以小组为单位进行合作式的知识探究。此外，笔者也会依据文章内容，向学生展现知识学习任务，使得学生能够在笔者的引导下，更好地明晰自身的知识学习任务，能够将自身融入到比较具体化的情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态，做好相关的知识学习和探究。笔者还会促使学生在进行完合作交流，促使学生以小组的形式展现出他们的合作结果，并会深入地研究和了解学生的合作结果，就学生所得出的合作结果对学生进行一定的教育，使得学生能够在笔者这样的教育指引下，更好地掌握和了解相关的知识，做好相关的知识的学习，使得自身的知识学习效果能够获得发展和提升。
总之，高中语文教师在进行知识的教学时，可以给与学生进行合作和和交流的机会，促使学生在这样的合作交流的指引下。更好地学习相关的知识，更好地研究相关的知识，使得自身的探究能力获得发展和提升。
三、促进学生参与，体验式教学
体验式教学法是当下兴盛的一种教学法，高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地研究和思考体验式教学法，引导学生参与到知识的学习和体验中，促使学生做好相关的知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让学生更好地感受文章。
《鸿门宴》这篇文章所涉及的故事情节生动，适合学生参与其中，进行角色扮演。当然，角色扮演的这种知识学习形式，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的推动下，更为积极且认真地进行知识的学习。为此，在进行知识的教学时，笔者会深入地了解和研究文章内容，深入地明晰文章，带领学生了解文章中所涉及的角色和故事情节，让学生能够自由组成小组，进行以小组为单位的角色扮演。当然，笔者会给与学生比较充足的组内沟通和交流的机会，使得学生能够做好相关的探讨，促使组内的每位学生都能够具备属于自身的职责，扮演相对应的角色，配合着组内的成员，做好角色扮演。笔者还会鼓励学生以小组为单位，以此上讲台展现出他们的角色扮演结果，并会促使学生在扮演的过程中，更好地明晰所扮演的人物的特点，让学生说出自己的想法。当然，笔者则会就学生比较具体化的扮演情況和性格特点对学生进行一定的教育，使得学生能够在笔者的教学指引下，做好相关的知识的学习，更好地掌握和了解相关的知识，将自身融入到良好的知识学习形式中，使得自身加深对文章的体会和理解，增强自身的学习水平。总之，高中语文教师有必要对体验式教学法进行深入的研究和思考，通过引导学号生参与到课堂中，以使得学生更好地感受知识，让学生做好相关的知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
综上，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要着重关注阅读教学，从直观式教学、探究式教学和体验式教学这三个教学手段出发，有效的展开阅读教学，让学生能够以比较积极的姿态进行语文阅读，使得学生的阅读素养获得发展和提升，让教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.
[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.
江苏省南通市通州高级中学
【关键词】高中语文;阅读教学;教学策略
对处在高中阶段的学生而言，学习阅读比较重要，做好阅读，能够发展他们的阅读能力，使得他们更好地应对文章的阅读，更好地解决语文试卷中所遇到的阅读题，做好相关的知识的学习，增强自身的素养。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注阅读教学，采用比较丰富且多样的教学手段，展开阅读教学，促使学生做好语文阅读，让学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对高中语文阅读教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、营造生动氛围，直观式教学
在良好的氛围的引导下，学生能够更为直观式的体会和了解知识。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生所处的氛围，尽量营造出比较生动的氛围，对学生进行直观式的教学，以促使学生更好地感受知识，更好地学习语文知识。
如，《江南的冬景》是郁达夫所写的散文，主要描写了比较生动的江南冬景，营造出比较好的已经。笔者在进行知识的教学时，便会重视氛围的营造， 以对学生进行直观式的教育。在备课阶段，笔者会深入到文章中，在互联网上搜集与文章内容相关的视频和图片资源，并会将这些资源进行比较合理的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生直观性的展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源比较的生动、形象，能够借助比较直观性的画面，向学生展现出江南的冬景，使得学生流连忘返与江南的冬景，难以忘怀，让学生能够不知不觉中融入到良好的意境中，更为直观性地感受江南冬景的魅力。在资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行这部分的知识的教育，学生也能够在笔者所展现的资源的引导下，对相关的知识产生兴趣，以比较积极且主动的姿态做好相关的知识的学习，积极学习相关的知识，从而使得自身的知识学习效果获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解氛围对学生的影响，尽量营造出比较生动的氛围，对学生进行教学，以促使学生更好地感受知识，更好地学习和了解知识。
二、重视合作交流，探究式教学
高中语文教师在进行知识的教学时，可以引导学生进行合作交流，促使学生在合作中，做好相关的知识的探究，以使得学生更好地体会和了解知识，让学生做好相关的知识的学习，促使学生的探究能力获得发展和提升。
讲授《我与地坛》这篇文章时，笔者便会引导学生进行合作交流，以促使学生更好地探究相关的知识，让学生做好相关的知识的学习。在课堂上，笔者会转变教学的形式，促使学生进行合作式的学习探究。当然，为了使得学生取得良好的探究结果，笔者会关注学生的学习水平，将学生分为几个学习小组，促使学生以小组为单位进行合作式的知识探究。此外，笔者也会依据文章内容，向学生展现知识学习任务，使得学生能够在笔者的引导下，更好地明晰自身的知识学习任务，能够将自身融入到比较具体化的情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态，做好相关的知识学习和探究。笔者还会促使学生在进行完合作交流，促使学生以小组的形式展现出他们的合作结果，并会深入地研究和了解学生的合作结果，就学生所得出的合作结果对学生进行一定的教育，使得学生能够在笔者这样的教育指引下，更好地掌握和了解相关的知识，做好相关的知识的学习，使得自身的知识学习效果能够获得发展和提升。
总之，高中语文教师在进行知识的教学时，可以给与学生进行合作和和交流的机会，促使学生在这样的合作交流的指引下。更好地学习相关的知识，更好地研究相关的知识，使得自身的探究能力获得发展和提升。
三、促进学生参与，体验式教学
体验式教学法是当下兴盛的一种教学法，高中语文教师在进行知识的教学时，可以充分地研究和思考体验式教学法，引导学生参与到知识的学习和体验中，促使学生做好相关的知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升，让学生更好地感受文章。
《鸿门宴》这篇文章所涉及的故事情节生动，适合学生参与其中，进行角色扮演。当然，角色扮演的这种知识学习形式，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生在兴趣的推动下，更为积极且认真地进行知识的学习。为此，在进行知识的教学时，笔者会深入地了解和研究文章内容，深入地明晰文章，带领学生了解文章中所涉及的角色和故事情节，让学生能够自由组成小组，进行以小组为单位的角色扮演。当然，笔者会给与学生比较充足的组内沟通和交流的机会，使得学生能够做好相关的探讨，促使组内的每位学生都能够具备属于自身的职责，扮演相对应的角色，配合着组内的成员，做好角色扮演。笔者还会鼓励学生以小组为单位，以此上讲台展现出他们的角色扮演结果，并会促使学生在扮演的过程中，更好地明晰所扮演的人物的特点，让学生说出自己的想法。当然，笔者则会就学生比较具体化的扮演情況和性格特点对学生进行一定的教育，使得学生能够在笔者的教学指引下，做好相关的知识的学习，更好地掌握和了解相关的知识，将自身融入到良好的知识学习形式中，使得自身加深对文章的体会和理解，增强自身的学习水平。总之，高中语文教师有必要对体验式教学法进行深入的研究和思考，通过引导学号生参与到课堂中，以使得学生更好地感受知识，让学生做好相关的知识的学习，从而让学生获得更好的发展。
综上，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要着重关注阅读教学，从直观式教学、探究式教学和体验式教学这三个教学手段出发，有效的展开阅读教学，让学生能够以比较积极的姿态进行语文阅读，使得学生的阅读素养获得发展和提升，让教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.
[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.
江苏省南通市通州高级中学