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在人的发展过程中,由于遗传、家庭、社会等因素的影响,使得每个学生的发展都存在着一定的差异,针对这些差异,教师应按照因材施教原则切实做到“一把钥匙开一把锁”,于是,分层教学模式应运而生。这一模式既能使绝大多数学生实现学习目标,还能够使教学质量实现整体性提升。本文笔者针对高中生物这一学科,从“实施的意义、实施的策略”两个方面对分层教学提出几点反思。