论文部分内容阅读
本文结合新课程理念与笔者的教学实践，提出在课堂教学结束时应借助各种方法，巩固教学成果，陶冶学生情操，提升学生的生物科学素养，让整个教学过程更加完美。
结课——让教学过程更完美
【摘 要】
：
本文结合新课程理念与笔者的教学实践，提出在课堂教学结束时应借助各种方法，巩固教学成果，陶冶学生情操，提升学生的生物科学素养，让整个教学过程更加完美。
【机 构】
：
江苏省如皋中学
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2012年5期
其他文献
传统教案教学缺少学生参与，构建学生化的教案，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，实现主导作用和主体作用和谐统一，本文就如何构建学生化教案做了有益的探讨。
凤凰科技讯北京时间5月3日消息，新科学家报道，当Drosophila果蝇幼虫发现自己食物短缺时会以周围的同伴为食，将它们撕裂吞食直到尸骨无存。科学家首次在这类果蝇上观察到这种行为
光合作用作为高考的热点，一直以来备受命题专家的青睐。由于这部分知识点多、杂、散，令很多学生迷失其中而备受煎熬。如何才能突破光合作用的重难点，使学生豁然开朗，我相信不同的
1问题 人教版《生物学》七年级下册“流动的组织——血液”中提到，人体血液在加入抗凝剂后有明显的分层现象。上层淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55％，下层红色的部分为
1搭便车效应“搭便车效应”是指在利益群体内，某个成员为了本利益集团的利益所做的努力，集团内部所有的人都有可能从中得益，但其成本则由该成员独自承担。在合作学习中，全体小组
学生在学习科学课程前，头脑中存在着前科学概念和错误概念，这些概念有很强的顽固性。根据建构主义的观点，学生的错误概念不可能通过传统的知识传授方式由科学概念所代替，而必须依
很多的高三学生和教师对试卷讲评存在认识误区，只重结果、不重方法，教师念答案、学生记答案，使试卷讲评失去了意义。本文从评在师生互动时、评在严重失分处、评在举一反三处三方
经过连续几年的高三教学工作，笔者在帮助学生重新建构知识、提高复习效率、提高应试能力的基础上，开始关注如何通过复习课教学使学生真正成为复习的主体。两级目标的相互作用，更
1问题徐鸡[广东省深蜘I市育才中学（518067）]人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》P．102“探究土壤微生物的分解作用”实验参考案例1中，落叶是否需要灭菌处理？如果实验组