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【摘 要】随着社会的不断发展进步，经济科技都在不断发展更新，在小学教育中，教学理念也在不断更新发展，尤其是小学数学的教学过程中，选择合理的教学思想方法更是能起到事半功倍的效果，这也逐渐得到了教育界的重视。在小学的数学教学中，教学的目的不仅仅是教会小学生相应的数学知识，更重要的是传授给他们应用数学知识的能力，并且在熟练应用知识的基础上提升学生的数学素养，为了日后更进一步的学习打下坚实的基础。另外，还要培养学生有意识地将数学知识应用到生活实际中，去解决生活中的一些相关的数学问题。基于此，本文主要从小学数学渗透思想方法方面对小学数学的教学进行相关论述，希望对提升未来的数学教学效率有一定的帮助作用。
【关键词】小学；数学；渗透思想；教学方法；探讨
一、数学思想渗透教学概述
所谓数学思想，指的就是对数学方法内容的一种认识，它既是一种升华了的数学观点，也是解决数学问题的一种指导思想。数学方法是分析解决数学问题的方法手段的总和，都是建立在一定的数学知识的基础上，能够促进学生数学能力的发展进步。数学思想和数学方法也有着一定的区别，它们的抽象程度不同，数学方法倾向于实践性，数学思想是相应的数学方法的升华，方法是外显的，思想是内敛的，但是二者的区分在实际并不是太明显，因此常被综合在一起称之为数学思想方法。在小学数学教学中渗透相应的数学思想方法，不仅可以帮助学生更好地学习数学，也能够提升学生的数学综合能力，为以后的数学学习积累更多的数学基础和数学能力。
二、小学数学渗透数学思想的相应措施
（一）挖掘教材中潜在的数学思想
在数学的教学与学习的每一个环节里，都有相应的数学思想蕴藏其中，要想在教学中向学生渗透数学思想，就要求教师转变传统的教学观念，提升自身对数学思想方法的认识和理解，在教材中不断挖掘其中蕴含的数学思想，并且还要对实际的教学环节充分把握，充分地利用好相应的教学活动，将数学思想在恰当的教学环节里渗透给学生。在小学教材中，在填数和图的教学中渗透着函数的思想，在数的计算和识数的教学中也蕴藏着集合的思想，等等，不胜枚举。小学的教材中蕴含的数学思想非常多，要求教师在教学环节中恰当地将这些数学思想挖掘出来，并渗透给学生，同时还要详细地了解考察学生的心理特点和思维特点，把握好教学实际，提升数学思想渗透的效率，同时也就提升了实际教学的效率。
（二）抓好渗透数学思想的教学时机
在小学的数学教材中，公式、概念等都是明确给出的，但是数学思想却是隐藏在这些数学知识里，并没有明确标识，同时其分布也非常零散。所以，诚如上文所讲，在数学思想挖掘出来之后，怎样渗透，在什么时候渗透，都是需要教师在教学过程中仔细考察的。要选择好教学时机，恰当地进行思想地渗透，不能给学生增加学习压力，要让学生在一种潜移默化地状态下掌握数学思想，并使其数学思维得到相应的开发。教师在实际教学过程中要对教学环节的布置认真对待，要有计划、有目的、有节奏地渗透数学教学思想方法，这样才能提升数学思想方法渗透的成功率。
（三）强化数学思维方法的训练
教师在将数学思想方法渗透结束之后，还要让学生对这种思想方法有一个明确的认识，不过只是这种思想上的认识还是不够的，因此要加强对学生的训练，要让学生讲数学思想方法应用在实际的数学问题的解决中，让学生在解决数学实际问题的过程中真正认识数学思想，在认识中学习，在学习中认识。要将强学生对数学思想应用的训练，将理论与实践相结合，以便提高学生的数学综合能力和素养。
（四）引导学生领悟数学思想
要想真正提升小学生的数学素养，不仅要提升学生对数学知识的学习效果，更要加强学生对数学思想的了解。这样要求教师引导学生对学过的数学知识及时进行整理反思，这点是非常重要的，是提升学生数学素养，最终领悟数学思想的关键过程。在学习完一个单元后，教师应该引导学生对所学知识进行系统的、整体的反思，这样能够更加扎实地掌握所学的数学知识。另外，由于数学思想方法在数学教学中占有重要地位，相同的内容也可能隐含着不同的数学思想方法，一个数学思想方法还隐含在不同的数学知识当中，所以，让学生对所学知识进行整理和反思，能让学生体验到数学思想方法的广泛实用性，有利于学生数学综合能力的提高。
三、结语
在小学数学的实际教学过程中，教师应该在传授基本的数学知识的过程中，有意识地培养小学生的数学能力，要对学生渗透一些基础的数学思想，形成一定的数学思想，不仅能够更好地解决数学学科学习中的实际问题，更能够提升综合的数学素养，在实践活动中也会有一定的促进作用。上文主要对小学数学思想渗透教学的一些措施进行相关的论述，希望能够在未来的小学数学教学的教学方法的优化改进起到一定的帮助作用。
【参考文献】
[1]李杨.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].学周刊，2011年25期
[2]谢海麒.关于小学数学教学渗透函数思想意义的阐述[J].新课程（教育学术），2010年04期
[3]姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2010年02期
（作者单位：江苏省如皋市吴窑镇凤毛小学）
【关键词】小学；数学；渗透思想；教学方法；探讨
一、数学思想渗透教学概述
所谓数学思想，指的就是对数学方法内容的一种认识，它既是一种升华了的数学观点，也是解决数学问题的一种指导思想。数学方法是分析解决数学问题的方法手段的总和，都是建立在一定的数学知识的基础上，能够促进学生数学能力的发展进步。数学思想和数学方法也有着一定的区别，它们的抽象程度不同，数学方法倾向于实践性，数学思想是相应的数学方法的升华，方法是外显的，思想是内敛的，但是二者的区分在实际并不是太明显，因此常被综合在一起称之为数学思想方法。在小学数学教学中渗透相应的数学思想方法，不仅可以帮助学生更好地学习数学，也能够提升学生的数学综合能力，为以后的数学学习积累更多的数学基础和数学能力。
二、小学数学渗透数学思想的相应措施
（一）挖掘教材中潜在的数学思想
在数学的教学与学习的每一个环节里，都有相应的数学思想蕴藏其中，要想在教学中向学生渗透数学思想，就要求教师转变传统的教学观念，提升自身对数学思想方法的认识和理解，在教材中不断挖掘其中蕴含的数学思想，并且还要对实际的教学环节充分把握，充分地利用好相应的教学活动，将数学思想在恰当的教学环节里渗透给学生。在小学教材中，在填数和图的教学中渗透着函数的思想，在数的计算和识数的教学中也蕴藏着集合的思想，等等，不胜枚举。小学的教材中蕴含的数学思想非常多，要求教师在教学环节中恰当地将这些数学思想挖掘出来，并渗透给学生，同时还要详细地了解考察学生的心理特点和思维特点，把握好教学实际，提升数学思想渗透的效率，同时也就提升了实际教学的效率。
（二）抓好渗透数学思想的教学时机
在小学的数学教材中，公式、概念等都是明确给出的，但是数学思想却是隐藏在这些数学知识里，并没有明确标识，同时其分布也非常零散。所以，诚如上文所讲，在数学思想挖掘出来之后，怎样渗透，在什么时候渗透，都是需要教师在教学过程中仔细考察的。要选择好教学时机，恰当地进行思想地渗透，不能给学生增加学习压力，要让学生在一种潜移默化地状态下掌握数学思想，并使其数学思维得到相应的开发。教师在实际教学过程中要对教学环节的布置认真对待，要有计划、有目的、有节奏地渗透数学教学思想方法，这样才能提升数学思想方法渗透的成功率。
（三）强化数学思维方法的训练
教师在将数学思想方法渗透结束之后，还要让学生对这种思想方法有一个明确的认识，不过只是这种思想上的认识还是不够的，因此要加强对学生的训练，要让学生讲数学思想方法应用在实际的数学问题的解决中，让学生在解决数学实际问题的过程中真正认识数学思想，在认识中学习，在学习中认识。要将强学生对数学思想应用的训练，将理论与实践相结合，以便提高学生的数学综合能力和素养。
（四）引导学生领悟数学思想
要想真正提升小学生的数学素养，不仅要提升学生对数学知识的学习效果，更要加强学生对数学思想的了解。这样要求教师引导学生对学过的数学知识及时进行整理反思，这点是非常重要的，是提升学生数学素养，最终领悟数学思想的关键过程。在学习完一个单元后，教师应该引导学生对所学知识进行系统的、整体的反思，这样能够更加扎实地掌握所学的数学知识。另外，由于数学思想方法在数学教学中占有重要地位，相同的内容也可能隐含着不同的数学思想方法，一个数学思想方法还隐含在不同的数学知识当中，所以，让学生对所学知识进行整理和反思，能让学生体验到数学思想方法的广泛实用性，有利于学生数学综合能力的提高。
三、结语
在小学数学的实际教学过程中，教师应该在传授基本的数学知识的过程中，有意识地培养小学生的数学能力，要对学生渗透一些基础的数学思想，形成一定的数学思想，不仅能够更好地解决数学学科学习中的实际问题，更能够提升综合的数学素养，在实践活动中也会有一定的促进作用。上文主要对小学数学思想渗透教学的一些措施进行相关的论述，希望能够在未来的小学数学教学的教学方法的优化改进起到一定的帮助作用。
【参考文献】
[1]李杨.小学数学教学中渗透数学思想的探索[J].学周刊，2011年25期
[2]谢海麒.关于小学数学教学渗透函数思想意义的阐述[J].新课程（教育学术），2010年04期
[3]姜嫦君，刘静霞.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].延边教育学院学报，2010年02期
（作者单位：江苏省如皋市吴窑镇凤毛小学）