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摘要：在现今高中思想政治教学中，存在着一些问题阻碍政治教学效果的提高，为此，我以社会主义核心价值体系为切入点，浅析在此背景下教师如何开展教学方法，针对高中政治教学存在的问题，进行探讨，并基于社会主义核心价值观，提出改善高中思想政治教学体系的措施。
关键词：核心价值观；高中政治；教学策略
时代在进步，我们的思想也在进步。在高中阶段，思想政治的教学对培育学生认识问题、分析问题、处理问题，都是非常重要的。所以下文中，我基于社会主义核心价值观的主要内容，简述教师如何形成提高教学能力的教学策略，教授学生政治知识，为学生的成长与发展做好铺垫。
一、 马克思主义指导思想引领教学
社会主义核心价值体系在中国整个社会体系中居于核心地位，发挥着主导作用，而马克思主义思想更是其灵魂，所以坚持马克思主义思想的指导地位，对提高高中政治教学起着引领作用。
例如，在教学《哲学的基本问题》一课时，我根据教学内容，提出探究性的问题引发学生思考：
（1）唯物主义发展经历了什么阶段？
（2）唯物主义与唯心主义本质上有哪些不同？
（3）马克思主义哲学产生的重大意义体现在哪些方面？
通过上述问题逐渐深入，让学生了解马克思主义的立场与观念，并通过“生活中的马克思主义哲学”课堂活动鼓励学生课堂分组讨论与分析。例：（1）生活中人们常常使用“眼见为实”，对“眼见为实”的哲学评价是怎样运用马克思主义指导思想的？（2）人们先设计图纸，然后根据图纸施工建成大楼，此中说明意识对物质具有能动作用，将马克思主义思想应用于生活中。通过例子让学生通过生活中所发生的事件，认识到在生活实践中都存在着马克思主义思想的指导。而且，学生通过学习马克思主义哲学知识，能够认识到马克思主义指导思想在各方面都起到指导引领的作用，并在生活中运用马克思主义思想思考问题和解决问题，从而提高了学生的思想政治水平和理论素养，也完善了学生的思想构建体系。
二、 中国特色社会主义理想引领教学
理想作为一个民族奋力前行的向导，一个国家奋发前进的动力，也是人的发展目标。所以本着初衷，我将中国特色社会主义理想融入到教学中，通过此种教学方式希望加深学生对理想的理解，发挥提升学习效率的作用。
例如，在《发展社会主义民主政治》的授课中，我从基础的社会主义的本质、社会主义初级阶段的基本路线等引入中国特色社会主义共同理想的概念，借助多媒体教学，播放有关社会主义发展过程与人生价值实现的视频，并提出关于中国特色社会主义的构建问题，引发高中生的多重思考。同时，为进一步激发学生的学习兴趣，我组织学生对观看的视频进行交流与讨论，让学生自身的感情与知识相融合并试着思考自己人生的奋斗目标和理想。但因为学生的认识有时不够深刻、不够全面，所以我在政治教学的过程中不断引导教育，帮助学生解答与探究问题，让学生坚定走中国特色社会主义道路，坚定实现中华民族的伟大复兴，并塑造学生的核心价值观，确立理想促进发展。
三、 中华民族精神与创新理念引领教学
爱国主义是中华民族精神的核心，也是作为中华儿女需要遵循的基本原则，其与以改革创新为核心的时代精神融为一体，不断促进着社会主义的进步与发展。所以，为了让学生深刻了解民族精神与创新理念，我们不断钻研教学内容，为提高学生的爱国主义、团结统一、勤劳勇敢等精神而努力完善教学体系。
例如，教学《我们的民族精神》这一内容时，我让学生观看抗战时期的视频，视频的内容不仅能够激发学生浓厚的民族精神与爱国热情，也能让学生产生对国家的归属感与责任感。因此，为了激发高中生掌握知识的积极性与主动性，我创设相关的教学情境，从展现民族精神的故事切入，让学生了解因为我國56个民族热爱祖国、团结统一、齐心协力、互帮互助的共同建设，才有了中华民族今天的繁荣昌盛。所以在对“文化创新”部分知识进行讲解时，我引导学生对探究性的问题多加思考，多问为什么来启发思维，以提高自身的思考能力与动手实践能力，同时安排课堂训练“创新能手”，即对提出的话题进行头脑风暴活动，鼓励学生培养创新精神，积极发言相互促进学习，最终让学生充分深刻的了解我国以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
四、 社会主义荣辱观引领教学
社会主义荣辱观以“八荣八耻”为主要内容，是社会主义基本道德规范的本质要求。因为在高中的教学阶段，“八荣八耻”是要求学生牢记的基本道德准则，所以，对此部分的教学内容学生们并不陌生。同时，这个时期的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们选择正确的人生道路具有极其重要的作用。
例如，近期发生的“辱母杀人案”成为热点话题，并引起舆论与不少的轰动，所以，在讲解社会主义荣辱观的内容时，我将本热点事件做课前导入分析，让学生在真实事件中明确是非，分辨荣辱，加深学生对知识的掌握与了解，并树立正确的荣辱观念。当然，在进行社会主义荣辱观教学的过程中，还需要学生之间相互交流，为此我组织学生自由讨论与探究，并给出自己的观点与处理措施，最后将此案的结果与学生分析解读，完善学生对整个事件的思考，提高荣辱意识，以促进全体学生共同成长与进步。
综上所述，在渗透核心价值观的同时较好地提高高中政治教学的有效性，是现阶段高中政治教学面临的重要课题。所以，在政治教学过程中，教师应该从社会主义核心价值体系角度入手，让高中生真正意识到什么是正确的积极的，什么是错误的消极的。同时，教师应积极转变自身的教学观念，结合学生身心发展的主要特征，逐步塑造学生正确的价值观、人生观和世界观，进而培养德才兼备的合格人才，并构建完善的政治教学体系，使得高中政治教学的质量也得到有效提高。
参考文献：
[1]张丽.高中政治课中进行社会主义核心价值观教育的对策探究[D].重庆师范大学，2016.
[2]韩智宏.高中思想政治课培育社会主义核心价值观的对策研究[D].天津师范大学，2015.
作者简介：
王东，辽宁省铁岭市，铁岭县高级中学。
关键词：核心价值观；高中政治；教学策略
时代在进步，我们的思想也在进步。在高中阶段，思想政治的教学对培育学生认识问题、分析问题、处理问题，都是非常重要的。所以下文中，我基于社会主义核心价值观的主要内容，简述教师如何形成提高教学能力的教学策略，教授学生政治知识，为学生的成长与发展做好铺垫。
一、 马克思主义指导思想引领教学
社会主义核心价值体系在中国整个社会体系中居于核心地位，发挥着主导作用，而马克思主义思想更是其灵魂，所以坚持马克思主义思想的指导地位，对提高高中政治教学起着引领作用。
例如，在教学《哲学的基本问题》一课时，我根据教学内容，提出探究性的问题引发学生思考：
（1）唯物主义发展经历了什么阶段？
（2）唯物主义与唯心主义本质上有哪些不同？
（3）马克思主义哲学产生的重大意义体现在哪些方面？
通过上述问题逐渐深入，让学生了解马克思主义的立场与观念，并通过“生活中的马克思主义哲学”课堂活动鼓励学生课堂分组讨论与分析。例：（1）生活中人们常常使用“眼见为实”，对“眼见为实”的哲学评价是怎样运用马克思主义指导思想的？（2）人们先设计图纸，然后根据图纸施工建成大楼，此中说明意识对物质具有能动作用，将马克思主义思想应用于生活中。通过例子让学生通过生活中所发生的事件，认识到在生活实践中都存在着马克思主义思想的指导。而且，学生通过学习马克思主义哲学知识，能够认识到马克思主义指导思想在各方面都起到指导引领的作用，并在生活中运用马克思主义思想思考问题和解决问题，从而提高了学生的思想政治水平和理论素养，也完善了学生的思想构建体系。
二、 中国特色社会主义理想引领教学
理想作为一个民族奋力前行的向导，一个国家奋发前进的动力，也是人的发展目标。所以本着初衷，我将中国特色社会主义理想融入到教学中，通过此种教学方式希望加深学生对理想的理解，发挥提升学习效率的作用。
例如，在《发展社会主义民主政治》的授课中，我从基础的社会主义的本质、社会主义初级阶段的基本路线等引入中国特色社会主义共同理想的概念，借助多媒体教学，播放有关社会主义发展过程与人生价值实现的视频，并提出关于中国特色社会主义的构建问题，引发高中生的多重思考。同时，为进一步激发学生的学习兴趣，我组织学生对观看的视频进行交流与讨论，让学生自身的感情与知识相融合并试着思考自己人生的奋斗目标和理想。但因为学生的认识有时不够深刻、不够全面，所以我在政治教学的过程中不断引导教育，帮助学生解答与探究问题，让学生坚定走中国特色社会主义道路，坚定实现中华民族的伟大复兴，并塑造学生的核心价值观，确立理想促进发展。
三、 中华民族精神与创新理念引领教学
爱国主义是中华民族精神的核心，也是作为中华儿女需要遵循的基本原则，其与以改革创新为核心的时代精神融为一体，不断促进着社会主义的进步与发展。所以，为了让学生深刻了解民族精神与创新理念，我们不断钻研教学内容，为提高学生的爱国主义、团结统一、勤劳勇敢等精神而努力完善教学体系。
例如，教学《我们的民族精神》这一内容时，我让学生观看抗战时期的视频，视频的内容不仅能够激发学生浓厚的民族精神与爱国热情，也能让学生产生对国家的归属感与责任感。因此，为了激发高中生掌握知识的积极性与主动性，我创设相关的教学情境，从展现民族精神的故事切入，让学生了解因为我國56个民族热爱祖国、团结统一、齐心协力、互帮互助的共同建设，才有了中华民族今天的繁荣昌盛。所以在对“文化创新”部分知识进行讲解时，我引导学生对探究性的问题多加思考，多问为什么来启发思维，以提高自身的思考能力与动手实践能力，同时安排课堂训练“创新能手”，即对提出的话题进行头脑风暴活动，鼓励学生培养创新精神，积极发言相互促进学习，最终让学生充分深刻的了解我国以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
四、 社会主义荣辱观引领教学
社会主义荣辱观以“八荣八耻”为主要内容，是社会主义基本道德规范的本质要求。因为在高中的教学阶段，“八荣八耻”是要求学生牢记的基本道德准则，所以，对此部分的教学内容学生们并不陌生。同时，这个时期的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们选择正确的人生道路具有极其重要的作用。
例如，近期发生的“辱母杀人案”成为热点话题，并引起舆论与不少的轰动，所以，在讲解社会主义荣辱观的内容时，我将本热点事件做课前导入分析，让学生在真实事件中明确是非，分辨荣辱，加深学生对知识的掌握与了解，并树立正确的荣辱观念。当然，在进行社会主义荣辱观教学的过程中，还需要学生之间相互交流，为此我组织学生自由讨论与探究，并给出自己的观点与处理措施，最后将此案的结果与学生分析解读，完善学生对整个事件的思考，提高荣辱意识，以促进全体学生共同成长与进步。
综上所述，在渗透核心价值观的同时较好地提高高中政治教学的有效性，是现阶段高中政治教学面临的重要课题。所以，在政治教学过程中，教师应该从社会主义核心价值体系角度入手，让高中生真正意识到什么是正确的积极的，什么是错误的消极的。同时，教师应积极转变自身的教学观念，结合学生身心发展的主要特征，逐步塑造学生正确的价值观、人生观和世界观，进而培养德才兼备的合格人才，并构建完善的政治教学体系，使得高中政治教学的质量也得到有效提高。
参考文献：
[1]张丽.高中政治课中进行社会主义核心价值观教育的对策探究[D].重庆师范大学，2016.
[2]韩智宏.高中思想政治课培育社会主义核心价值观的对策研究[D].天津师范大学，2015.
作者简介：
王东，辽宁省铁岭市，铁岭县高级中学。